三年级上册科学教案2 哪种材料硬 教科版

1、哪种材料硬教学设计垫江县太山小学 王仁国学习内容：哪种材料硬（第一课时）教学目标科学概念 1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。 2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。 过程与方法 1、用刻划的方法比较木头、纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述。 2、通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。 情感、态度、价值观 1、认同物体的物理性质是可以被观察和检验的。 2、认识到用刻划的实验方式检验硬度大小更准确、可靠。 3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。4、金属的认识中渗透爱国主义教

2、育。 教学重点 利用刻划的方法，判断四种材料的硬度大小。 教学难点 设计实验，分析实验结果，判断材料的硬度大小。 教学准备 1.学生：木条、卡纸、铁钉、塑料尺（各16份），铜、铝等金属片各一条，空饮料罐24个。实验记录单。2.教师准备：棉花、铁块、橡皮、塑料袋、砂纸、铁丝、榔头。砂纸、生锈铁丝、竹签、烧杯、木片、铁片、塑料片、热水一瓶。教学过程一、游戏导入。1、出示一个塑料袋（装棉花和铁块），让学生摸一摸，猜猜里面是什么？为什么？我们用了什么方法猜出来的？2、出示四种材料，分别是：（师出示材料，生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺，思考哪种材料最硬？3、板书课题：哪种材料硬。二、比较硬度。1、小组

3、讨论猜测哪种材料硬？用什么方法来比较？ 2、组织汇报、交流。学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）3、揭示科学的实验方法：刻划。判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 （板书：刻划）4、演示实验第一组：木条分别去刻其他四种物品 ，并填写好记录表。依次选择其中一种1号材料，分别去刻划2号4种材料的平面处。课件展示。用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。能划出刻痕的，在记录表格内打“”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

4、注意不要划伤手指。5、发放实验记录单和实验器材，学生开始实验，并填写实验报告，教师巡视指导。6、学生上台汇报，展示记录单。 三、认识金属。1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属?（板书：金属）2、课件出示图片，列举生活中金属制品。3、我们知道金属比较坚硬的特性，小组观察课件图片，讨论、交流，发现金属还有哪些特性。并填写在气泡图中。（发放记录单）4、证明铁的这些特性，并说说在实际中的运用。（1）用砂纸摩擦带锈的铁钉，会发现有它有金属光泽。比如不锈钢的厨房用具，很漂亮；用来装饰的首饰等。（2）用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。金属这种易变形的特性叫延展性。利用金属的延展性可以制成

5、不同形状的物体，比如我们的文具盒、灯罩、有些手机外壳黑板包边等。（3）做铁丝、竹签泡热水实验，请学生感受它们温度的变化。生活中哪些物品运用了易传热这一特性？比如炊具、烤火用的电炉丝、有些家中装置的散热片。（4）用展示台演示灯泡变亮实验过程。当然我们生活中离不开电、要导电就离不开金属。5、齐读二面金属的特性。（1）比较坚硬；（2）有金属光泽；（3）延展性：（4）易传热；（5）能导电6、生活中，我们还知道哪些金属名称呢？ （1）、出示北京2019年奥运会奖牌，认识金银铜，进行爱国主义教育。A、举办奥运会是中华民族的百年梦想、千年盛事。B、举办北京奥运会是我国综合国力和国际地位显著提升的具体体现。申

6、办奥运会的竞争，实际上是一场综合国力、经济实力、科技实力、文化魅力的竞争，是一场国家形象和民族地位的竞争。 C、成功举办北京奥运会是13亿中华儿女对全世界的庄严承诺和对世界奥林匹克的重大贡献。（2）、指名说说身边的金属名称。钢、铝、锡等等。四、情感教育。了解饮料罐的来历，渗透环保教育。（1）课件展示图片，老师介绍铝制饮料罐的由来。（2）让学生说说它所运用的金属的特性。利用了金属的延展性。五、环保教育，变废为宝。1、喝完饮料后的空铝罐，我们应该怎样处理呢？课件展示饮料罐手工制作笔筒艺术品。2、我们也为节能、环保出一份力吧。小组合作，变废为宝制作饮料灌笔筒。六、总结咱们班同学不但聪明、勤于动脑，而

7、且节能、环保的意识还很强，老师十分欣慰。其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样，既美化生活，也为节能、环保出一份力量。【板书设计】第2课 哪种材料硬刻划铁钉、塑料、木头、卡纸金属：比较坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电刻画法是检验物质硬度最好的方法 被划的材料用来划的材料划痕木条2纸卡2铁钉2木条1   纸卡1   铁钉1   按硬度从大到小的顺序排列。哪种材料最硬？ 硬度： 最硬的材料： 最软的材料：金属的特性教学准备 1.学生：木条、卡纸、铁钉、塑料尺（各16份）

8、，铜、铝等金属片各一条，空饮料罐24个。实验记录单。2.教师准备：棉花、铁块、橡皮、塑料袋、砂纸、铁丝、榔头。砂纸、生锈铁丝、竹签、烧杯、木片、铁片、塑料片、热水一瓶。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。三 、我们知道的金属有：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事