中学老师教学心得_2

1、中学老师教学心得 1.高效课堂，打破了原有的老师满堂灌的模式，先让同学自主争论，不会的老师再加以教导和总结。充分发挥了同学的主观能动性性。在学习和用法高效课堂的过程中，要避开精英展现，抓阄选择展现的同学，在上课的过程中，时刻观看同学的状态，避开争论时边缘人的存在，要留意调动同学的主动性，依据同学的反馈，准时作出调整。 2.导学案，拿我带的政治来说，有的学校根本没有任何教材，只有一本书，有的学校挺直买了资料书发给同学，让同学做，而我们是老师手里有许多资料和历年真题，每次出一张导学案，我们都要查阅许多资料(资料书，网上)，整合出最适合教材，适应课改，适合同学的题目，做到了“老师下题海，同学出题海”

2、的要求。 3.期末复习资料，接近期末考试的时候，学部要求各科老师自己出期末复习资料，我和王老师依据试卷常考的题型总结了同学易错的题，和同学没见过的题，常考的学问点，出了几套专项训练:选择题专项，情境探究题专项，简答题专项以及书上重点学问整合，和期末总复习卷。系统的把学问点一一排列给同学，让同学在最终的阶段全面的复习整本书的学问。通过一学期的努力，在同事们的关心和指导下，我已经从什么都不知道小白，也能独立的出一份导学案，能独立的上展现课，知道学问点的排列整合。信任在以后日子里会收获的更多。 中学老师教学心得2 高一的物理学习是中学物理学习的转折点。在我高一教学过程中，发觉许多同学虽然学习很用功，

3、但其学习效果却不尽如人意，各次测验考试的成果低下，同学学习的自信念大受打击。在对同学进行沟通、访谈和训练调查时，许多同学反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。很多物理老师也认为这种状况在高一新生中相当普遍。这说明同学对所学学问了解不深刻，把握不全面，学习过程中存在肯定的困难。因此，讨论高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高一新生渡过这一转折点有很大的关心，而且对整个中学物理训练也有肯定的启发和促进作用。 一、高一新生学习物理的通病 1、答卷中存在的主要问题： 审题和分析力量差：审题不细致，不精准，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。理解力

4、量差：对概念的理解肤浅，答题时靠着感觉答。综合试验力量差：尤其是试验设计力量有待提高。数理结合意识差：不会用数学学问处理物理问题;简洁运算失误太多。表达力量差：作图不严格，计算题解法不规范，规律性差。 2、作业中存在的主要问题： 审题不够认真，马虎大意;公式不明，乱代数据;表达不清，思维规律性差，解题无方案，书写太混乱;运算力量差，数据不精准，单位混乱。 二、成因分析 1、与学科特点有关： 物理是一门试验科学，比较的抽象。并且要真正地弄懂，同学必需具备肯定的感性熟悉和生活积累。然而，高一新生在这一方面相当地欠缺。 2、与初高中学问的连接也有关： 高一新生还未形成较好的物理思维方法和解题技能。主

5、要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区分;图象结合物理情境的想象与思索力量的培育;解题时画受力分析图和运动状况图的习惯和规范还未养成;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。 3、与新生的适应力量有关： 从学校到高中是人生的一个重要转折点。我们留意到高一新生面对着新的训练环境、教学内容及教学方法，不少同学感觉很不适应，心理波动很大，存在着明显的“过渡期”。高一新生为什么会出现上述不适应的现象呢？我认为这种不适应可能与下列几种因素有关。 首先是他们进了高中后受训练的环境发生了改变。高一新生大都来自不同的学校，面对崭新而又生疏的学习环境，面对新的集体，需要有一个逐步熟识和

6、适应的过程。 其次是高中的课程及教学方法与学校大不相同。高中阶段的课程明显增多，主课有9门，副课有5门，不但课程增多，而且内容增多，难度加大，教学进度快，学问原理抽象，各学科的学问都有很强的系统性和肯定的深度。在教学方法上老师不行能像学校时那样仔认真细地讲，手把手地教。 另外，由于高中阶段要求同学要转变学校时的学习方法，同时还要具有较强的理解力量、思维力量、记忆力量和自学力量，要有良好的学习自觉性、主动性和方案性，自觉做好预习和复习。 总之，高一新生物理学习存在着肯定的困难，从外因来讲，教材的梯度增大，对同学的要求上了一个台阶，老师的授课方式等都会对高一新生造成影响，但由于大多数的老师实行了相

7、应的对策，降低了对新生的要求，因而，主观方面，同学自身学习过程中存在的障碍，才是影响同学学习成果的主要因素。 三、几点建议和思索 1、解决方法给高一新生的建议 物理是中学阶段的重点科目之一，它经典而抽象、虽然来源于生活和试验却极难理解，因此很多同学望而怯步，那么怎样学好物理这门课呢？ 切实学懂每个学问点 懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的学问，要能说出它们的联系和本质区分;能用学过的概念和规律分析解决一些详细的物理问题。 为了学懂，同学们必需做到以下三点：仔细阅读课本;仔细听讲;理论联系实际。课本学问是前人阅历的高度概括和总结，精准

8、精练，不是任凭看一遍就可弄懂的，必需反复阅读和揣摩，通过课前的阅读了解学问重、难和疑点？以便上课时有目的听讲，提高学习效率。课堂上，老师的讲解一般会比课本更详细更具体。仔细听讲，一方面能更好的把握学问的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要留意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维力量;此外，重视试验，理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。 物理，要把握物理学科特有的思维方式。 中学的物理规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化。只把握了基本概念和规律是不够的，还必需把握科学的思维方式。如假设法，抱负化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。把握了科学的思维

9、方法，才能提高推理力量，分析综合力量，把复杂的问题分解为简洁问题的力量，敏捷地运用所学学问去解决物理问题。 准时复习巩固所学学问 对课堂上刚学过的新学问，课后肯定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧学问进行对比，看看是否有冲突，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思索，重新看书学习。在弄懂已学学问的基础上，要准时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验把握学问的精准程度，巩固所学学问。 2、几点思索 把新的教学理念转变为课堂教学行为 老师要努力转变教学行为。老师不能只注意学问的传授或只满意于让同学感到新颖或吸引同学的留意，更重要的是擅长引导

10、同学运用已有的学问和技能，在解决问题的过程中获得胜利。要由注意结果到注意过程，由注意学问传授到注意素养培育，不断地探究、试验、总结和完善提高。 进一步加强基础学问的落实和基本力量的培育 物理的入门、基本物理学问的落实依旧是学校物理教学的主要任务。要在同学的娴熟把握上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，而且要从其产生的背景，建立的过程以及详细应用上绽开教学与探究，使学问点完整、立体、丰富，使同学真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中，同学素养的培育，力量的提高才有可能得以实现。 重视物理学问的应用 近几年的物理中考以及这十几年的学校应用物理学问竞赛，始终在引导中学物理教学要走一条“生活理论

11、实践”的路子，始终在引导同学要养成一种“从生活走向物理，从物理走向.”的良好学习习惯。一方面，新学问的教学要多以同学的生活实际为起点，应贴近同学生活，引导同学提出问题，分析问题、解决问题，然后进行理性归纳。这样的一个教学过程，实质上是一个很好地促进同学创新意识形成的过程。另一方面，要鼓舞、引导同学把理论学问放到生产、生活实际中去检验、巩固，应用理论学问去解决实际问题。这必定有利于同学实践力量的提高。 注意同学基本物理习惯的养成 学习物理的一些基本习惯必需要养成。从答题状况看，这里需要强调三个方面：一是严格作图。老师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求同学，使同学也养成一个规范作图的习惯，并且

12、擅长把一个物理问题精准地图示出来。二是努力提高数学运算力量。从答卷状况看，同学的数学运算力量普遍不好，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和规律性，至少应通顺。 连续加强物理试验教学，努力培育同学的科学探究精神 其实近几年，我们始终在加强物理试验教学，出现的结果是：同学基本上能够把握规定试验的有关学问，并且具有肯定的实际操作力量。我们不能满意于此，应当连续完善试验教学体系，努力改革传统的"按部就班"式试验授课方法。在试验教学中，应留意设置试验情景，提出试验问题，让同学亲自参加试验的设计，进行试验操作，分析总结得出结论。那

13、么，试验的思想意识就会形成，试验的方法就会把握，试验的设计和操作等综合力量就会真正得到提高。从而培育同学的科学探究力量，实事求是的科学看法和敢于创新的探究精神。 中学老师教学心得3 12月27日至28日我有幸参与了县训练局组织的冬季常规教学观摩活动，分别深化三中、棋源中学进行了听课、评课及教学常规管理的观摩（26日没有参与二中的常规教学观摩），感慨万千，受益匪浅，正如姚局长所言，二中真诚扎实，三中高远包涵，棋源中学坚韧内秀。现将我的一些心得表述如下： 一、办学要有新理念，新措施，新行动 在这三天的学习观摩中，无论是三中，还是棋源中学，都有明确的办学思路，在课堂教学模式上都各自的特色，尤其是三中

14、以导学案为载体，推行“二十四字课堂教学模式”，提倡同学自主学习、合作学习、探究学习，取得了明显的效果。形成了三中的办学特色。正如谭校长所言，“一年探究，二年成型，三年推广”。可想而知，三年来，三中的领导班子付出了多少才智和行动，三中的全部教职员工有付出了多大的艰辛努力，付出了多少辛勤探究。天上不会掉馅饼，馅饼是做出来的，不是捡来的。 二、详情打算成败，精细化管理是提高训练教学必定需要 我在三中、棋源的冬季常规教学观摩活动中，对他们在教学常规管理方面的成果感到非常赞叹，从他们展现的各种资料中可以看到教学常规的各个方面，每项工作都有布置、有要求、有检查、有落实、有反馈、有整改。从小处着手，从详情上

15、考核，将繁杂的训练过程具体登记考核，促使学校各项工作都切实落到了实处。如：集体备课，每周教研，作业教案检查，同学错题集的建立，听课评课，同学成果分析等方面，都有具体记录。正是他们把平凡的、琐碎的、详细的工作抓细抓实，把常规工作抓“好”，把详情抓“严”,把过程抓“实”，细心组织、精细实施，才使学校不断取得进步，不断走向胜利。 三、以同学为本，促进同学的进展始终是课堂教学改革核心 三中的“导学案”，“二十四字课堂教学模式”，“小组合作学习”三位一体，到处都突出了同学的主体地位，强化了同学的学习方式（自主学习、探究学习、合作学习），同学的“错题集”，又是同学学习的很好补充。棋源中学的课堂教学模式在“

16、二十字”的基础上，依据学科特点实行了敏捷多样的教学模式。同学的“作文训练”具有很大特色。课堂教学真正做到了以人为本。我在28日上午听了一位数学老师的课，讲得很好，课堂上同学有时是学习者，有时又是组织者，小组合作开展得绘声绘色，同学是真正的主角，同学是课堂中真正的仆人。课堂教学改革在三中、棋源中学取得了很大的胜利。 四、校内文化建设是一所学校精神风貌的体现 文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉，走进棋源中学，发觉大到学校文化传统、文化底蕴，小到教室每一个角落的布置，都是细心布置，寓意深刻，每层楼道都能给人以不同的启示和熏陶。同学的优秀作文展现，书画作品展现等都散发着浓郁的文化气息，

17、深深感到同学的习惯好，学风浓，同时也感到棋源中学的校风纯正。同学在这样的氛围中，自然会感到学校是美好之所。 五、几点思索： 感悟我县二中、三中棋源中学的胜利之道，反思我校的训练实践，真的需要进一步更新理念，科学谋划，制定目标，全力推动，在进展中逐步缩小与这三所名校之间的差距。 （一）要以内涵进展作为学校今后进展的方向 通过观摩，我深深的意识到进展才是硬道理，立足校情，以学校实际科学进展才能走出新路子。不进展和进展慢都意味着落后，肯定要意识到进展的紧迫性，要转变观念，坚固树立课改意识，结合学校实际，努力进展学校特色，并使之系列化，全力创建特色学校。 创建特色学校，促进学校内涵进展，我们要做的工作

18、还许多，需要思索解决的问题还许多，比如，要办什么样的特色学校就是学校领导需要仔细思索的重大问题。要进展就必定有阻力，要改革就必定有难度，要走特色办学之路必将是一个长期的、艰辛的和不断改变的过程，我们必需看清差距，负重前行，以百倍的信念，迎难而上，加快进展，为杨村中学的训练事业奉献我们的力气。 （二）必需持之以恒推行课改 课程改革是历史的必定和时代的需要。观摩学习使我充分熟悉到课程改革的复杂性和长期性，要实现课程改革的目标，学校领导班子是龙头，老师是关键。同学进展是核心。领导不仅要以身作则，亲身躬行，更要充分调动老师的主动性。老师则要充分熟悉课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用

19、。树立深化课堂教学改革的信念。老师作为学问的传播者，不仅要把学问传播给同学，还必需关注对同学技能、情感、看法和价值观的培育。要充分体现了“以人为本”的训练理念。结合我校实际，连续在八班级推行小组合作学习模式。坚决不移地走课改之路。 （三）学校管理要达到规范化，科学化，向个性化进展。 一所学校管理水平的凹凸，同它的训练质量是相关的，“向管理要质量”的缘由，也在于此。我校要主动学习二中、三中、棋源中学的教学管理阅历，结合我校实际，建立更加规范，精细、高效、有序、规范化、科学化和人文性的管理体系，不仅要在常规管理上下功夫，而且要在如何激发老师的主动性上下功夫。努力提高学校整提高办学水准，朝着个性化的

20、和谐进展的学校的建设目标迈进。 （三）以教研促教学，努力提升老师专业进展的水平 学校工作的关键在于老师，所以老师的成长关乎学校的进展。我们必需以高效课堂的构建作为突破口，扎扎实实搞好教研工作，不仅要仔细贯彻每学期的听评课活动，而且主动开展课题教研活动。切忌表面化、形式化，要把老师是否形成了自己独特的教学风格，是否实现了高效教学，同学是否能够发觉并解决问题等作为老师高效课堂教学、专业提升的考核考察依据，有方案地实施师德工程、质量提升工程、学校课程建设工程，切实以教研为载体，实行强有力措施，加强管理，努力促进老师专业成长，确保学校快速进展。 中学老师教学心得4 一、启蒙教学，充分调动同学学习化学的

21、爱好。 训练心理学指出：构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的挺直爱好。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动同学的主动性，激发同学的学习爱好，培育同学的思维力量、制造力量，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，我们能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，同学在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以

22、求同学对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引同学的留意力，同学对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，同学的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使同学有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为同学接受新学问作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面对差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求同学听懂听明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重在基础学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让同学简单接受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让同学感受到跳一跳

23、就能感受到梨子味道的感觉，充分让同学感到学好化学并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。 二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量。 化学是一门以试验为基础的学科，试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关心同学形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。 在我们与同学的接触中，我们往往发觉初三同学对化学试验特别感爱好，只要课堂上一做试验，爱好骤升，如何利用同学这种心理，引导他们去观看、分析试验现象，培育同学的观看力量，分析问题的力量，充分发挥试验在教学中的作用。 在课堂教学中，我们充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。在演示试验中，我们除

24、按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观看试验现象，并能设计一些问题，让同学在试验中观看和思索，引导同学依据试验现象探究物质的本质及其化学改变的规律。我们还结合教材内容，对试验进行增补，增加试验的效果，加强试验内容的有用性和趣味性，激发同学对试验的爱好，进而发挥同学的主观性，增加同学主动主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高同学分析问题和解决问题的力量。 三、做好期末复习工作，争创会考好成果。 期末复习工作的好坏，是挺直影响会考的成果，所以期末复习工作，我们能做到有方案、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的

25、题目进行辅导和练习，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题;对接受力量较差同学，做到耐烦细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高会考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于同学作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的状况，准时了解同学对学问把握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高会考成果而不断地进取。 中学老师教学心得5 最近一周，学校进行了开学以来第一次月考，月考结束后，我们每名老师都在批阅卷子，总分，登成果，周末加班加点批阅卷子，老师们都特别辛苦，真的可以说是特别劳碌，当然我们也不例外。成果出来以后，我立刻看了自己带的两个班，发觉差距悬殊

26、，一个班成果名列前茅，一个班就不太尽人意，看到这种现状，我想我需要好好地反思，需要仔细分析一下出现这种状况的缘由。在两个班我实行同样的教学模式，一个班级课堂气氛活跃，另一个不够活跃，两个班的学习氛围也有很大差距，课堂活跃的班级问问题都特殊主动，而不太活跃的班级没几个问问题，反思这些问题，我觉得有必要转变一下教学模式，在成果不太抱负的班级做一下转变。 在不活跃的四班，我通过在课堂中尝试运用小组合作探究的模式，来激发小组合作探究学习的爱好和气氛， 我发觉这种小组合作学习模式对他们来说是比较新奇的，也极大地调动了同学们的学习主动性和主动性，这种合作探究模式也是新课程里所提倡的一种特别重要和新奇的学习

27、方式。 小组成员合作探究也正是符合了XX二中学校实行的三案五步高效教学模式。五步教学法分别是：示标导学、合作探究、展现沟通、盘点收获、当堂训练。所谓合作探究就是要引导同学自学、让同学们对学、群完成基础训练，并且学会大胆的质疑。通过合作探究来引导指导同学们围绕学习目标来进行相应的自主学习，大胆地提出问题，提出质疑，并且自主地完成预习检测；同时老师也要深化学习小组，进行分层教学，分层指导，一起合作探究学习方法，我们作为老师也要敬重同学的人格，要鼓舞同学大胆质疑。针对同学们提出的问题，首先实行小组合作争论的模式，假如实在解决不了再关心他们。通过实行这种合作探究的教学模式，我发觉同学学习爱好也有了极大

28、的提升。我认为我们作为一名老师，要时刻通过肯定的点拨和引导，来让同学们意识到， 我们每一个小组都是一个相对独立的群体，小组里的每一名成员都是群体里的一份子， 因此作为小组一份子，小组内的每一名同学都要主动发言，建言献策，努力一起来解决难题，组内要互帮互助，相互提携，共同进步。小组里要想健康欢乐地成长， 首先需要每名成员自身的努力， 同时也需要小组成员之间的相互努力、相互关心、合作探究、提升进步。我们小组里的每个点滴的进步， 都代表了小组内的每名成员付出的努力， 也代表了我们大家共同的进步。 通过教学中合作探究这一模式的应用，我发觉我的收获满满，同学们的小组意识和合作探究意识需要我们去不断的引导

29、和指导，只有这样，同学们才会逐步养成这种合作探究的好习惯。在同学们渐渐渐渐地养成这种习惯后，在以后的学习中他们也会学以致用，能够真正地应用到生活和学习中去，他们也会在小组的成长中逐步感受到在集体学习中的欢乐和美好。同学们自我意识提高了，小组合作意识也提高了，那么班级整体水平也会自然而言的提高。 通过几天的时间，在四班运用这种合作探究的模式，我看到了转变。相比较之前的课堂气氛，我感觉已经有所转变，虽然进步不够明显，但是我还需要努力，努力地转变死气沉沉的课堂氛围，想方法来活跃课堂气氛，提高同学们学习英语的主动性和主动性，让同学们愿意去学，让他们在欢乐的氛围中学习英语。 中学老师教学心得6 语文教学

30、时一个不断成长的过程，回想自己将近一年以来的教学工作，有汗水，布满苦涩;更有甜美，布满欢乐。高中的教同学活就是这样：痛并欢乐着。 备课是辛苦的，每次要花大量的时间去精选，去思索，怎样的教学方式才是最适合同学的。但相对来说，还是欢乐多于哀痛，上课的时候，心情总是喜悦的，课堂上，师生主动对话，课后，师生之间像伴侣一样沟通。 每天的生活都是改善的，由于有了同学，看到这帮可爱的同学，我上课时布满了.，看到一眼眼渴望学问的眼睛，我恨不得把自己所知道的学问告知他们;看到这帮年龄相差不多的孩子，我把他们当作弟弟妹妹，我是他们的老师，我更是他们的伴侣。课上我们一起合作，课下我们一起谈天，感谢同学的信任，感谢同

31、学的鼓舞，有了他们的支持，我会更加有信念地把老师这份平平凡凡的工作做好。 本学期我担当高一（1）班和（4）班的语文教学，一个是重点班，一个是一般班。针对两个班的教学也是有差异的。所以每次上课我会针对不同的班级采纳不一样的教学方式。但大方向是基本全都的，我在新课改理念的指引下着力做了以下工作： 一、激发爱好，建立对语文的全新熟悉。 “爱好是最好的.老师”。因同学对语文缺乏爱好，只停留在作业和应付考试的层面上，因此提高他们学习语文的爱好是当务之急。从期初起我坚持向他们渗透“生活到处皆语文” 的理念，力求将课上得敏捷轻松，设计了一系列有意义的活动课，让他们感觉“语文是一场嬉戏，语文是一种情趣，语文是

32、一种才智，语文是一个漂亮奇异的世界”，消退他们对语文学习的恐惊和厌倦。 二、引领体验情感，塑造健全人格。 在新的课程理念中，“情感、看法与价值观”被确定为三维目标，这一维度不仅要求通过教学培育同学的学习热忱、学习爱好，还要求培育同学丰富的情感、高尚的情操以及高度的.责任感。针对不同的课文，我们采纳不同的活动方式，细心创设活动情境让同学在学学问学技能的过程中，深切地体验各种情感，学会关注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一个有高尚人格的人。 三、注意培育实力，严格要求课文背诵 。 高中语文课本中的文章都是精品，特殊是教材要求背诵的文章。基于此，我始终严格要求同学背诵那些必背书目，要求他们必需

33、到我这里过关。这些文章的背诵，有助于同学自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也大有裨益。 针对现今高考有默写的考题，我在同学背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。 四、培育语文力量，提升语文素养。 听、说、读、写力量的培育，是中学教学的要求，多年来，同学注意的只是写和读的力量，忽视了说的力量的培育，而说的力量对同学的成长与处世尤为重要。因此我坚持尽量给同学多一些自我表现的机会。 五、作文训练，按部就班 作文是中学教学的重点，也是高考的半壁江山，所以在教学中得高度重视并从高一抓起，一是训练每个同学都作文过关，二是培育好写作力量优秀的同学。在本期的作文教学中

34、我从两方面入手：一是课堂作文训练，二是课外阅读和作文力量分点训练。训练的重点是谈论文的写作。 总之，高一语文教学工作责任重大，作为老师的我们只有时刻把同学放在第一位，考虑同学的需要，一心一意为他们服务。让他们爱上语文，比企鹅取得优异成果。 中学老师教学心得7 作为一名历史老师，在高一班级的一年教学过程中，通过不断的学习和钻研训练教学方法，以及与广阔同学的接触沟通，了解到很多同学甚至老师在教学中存在不少熟悉上的误区，主要有以下几项体会。 第一、高一班级的学习阶段标记着同学学习进入了一个新的时期，在学习的方法上，学习的熟悉上，学习的深度上与学校阶段的历史学习完全不同，但是从同学的角度讲，许多同学将

35、高一中国近现史当作是炒学校历史的“冷饭”，普遍学习爱好不高。同学自认为已经学习过了，没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成历史课程学习，上课也好，作业也好，时常不仔细对待，马虎应付，主动性差。 真实的状况是，高中历史学习不仅仅是把学校残留的“冷饭”再加热，而是从一个更新的角度的学习，把仅仅停留在背诵阶段的同学的学问，从理解联系的角度更新诠释，进而训练同学的规律思维，进行探究性的学习，使同学脱离机械记忆的层面，开头学会在规律思索的前提下用联系的观点来看问题。 其次、对同学来讲，学校的历史学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依旧影响了同学的学习方法。到了高一阶段，大部分同学的学习习惯，仍旧停留在

36、单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的历史学习，许多同学对我讲，平常花费了相当多的时间背，记历史学问，可考试成果还是不见进步，不知道为什么？显得很苦恼，学习的兴致一每天被消磨掉了。 因此，我深刻体会到，高中历史老师除了把历史学问传授给同学以外，更加重要的责任是渐渐诱导转变同学的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要求的轨道上来。 第三：从学校角度讲，历史学科在高一班级一直被认为是一门帮助课程，学校上至领导，下至各班班主任，任课老师，都抱着一种轻视的看法应付了是，是极为不对的。我们学校高一历史每周每班只支配了二课时，不符合教学大钢要求，我们老师上课感到时间紧迫，许多想多讲一些的内容都被删

37、掉了，实在是没有方法。 通过这一年的教学实践，我个人认为： 第一、高一历史教学以培育同学的学习爱好、规律思维力量和情感看法为教学目标，为高二时期的学习打下良好基础。 其次，拓展课堂教学内容，增加课外学问加强相关的地方史教学。 第三：把中国近现代史教学同当前国际形势紧密联系起来，扩展同学的眼界，学会用世界的眼完来看待我国的历史，让同学真实地感受到，中国的过去与现今都是与世界同时进步的，是无法独立的。 中学老师教学心得8 暑假时，读了很多遍的有效教学十讲，对有效教学的概念和手段有了比较明确的熟悉，把平常看到听到的各种相关理论联系起来，初步形成一个比较完整的概念。结合自身多年教学实践，谈点体会： 一

38、、好处：这个书内容直观，语言直白，实例较丰富，易懂，对有效教学从概念到详细操作方法都有叙述，比较全面，作为老师平常没多少时间查这些新概念新说法，可以作为工具书，操作上有怀疑的时候可查阅。便利。但是书本总是在回避一个很直观的问题，即分数和观点相背时的对策，常用妥当处理，协调，逐步改进，摸索等模糊字眼带过，所以虽然讲得天花乱坠，读完多次也是心中无底。读是读了，实际中遇到问题还是迷茫。老师学了这些思想方法手段，在实际教学中实施感觉风险好大的，实施中的问题谁来买单?老师，领导，还是同学?还是总得有做小白鼠的，我不做谁做 二、我可以改正和改进的： 1、文化程度偏低，要努力学习，丰富提高自己的学问、修养。

39、教学过程中要收放自如，心想的，嘴说的，要和当时的情境想适合。比较难。努力靠近。 2.主动主动改善师生关系：传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。同学是“太阳”，课堂教学老师要围着“太阳”转。课堂气氛：和谐、民主，同学敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌争论，形成一种主动主动，争先恐后，紧急活泼，读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高，重视力量培育;同学活动人次多，密度大，人人参加;课堂效率高，效果好，达标率高。把握难度大，说说简单做做难，详细操作难度更大。课堂纪律和同学活动，教学内容和时间，学习方向把握，结果和过程不全都等等冲突，只能是逐步的探究。 3、通过高效课堂走向高效学习，从“两率”

40、入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率。注意同学自主的程度、合作的效度、探究的深度。紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”。老师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，同学的学习方式，由“接受式学习为主”向“以讨论性学习为主”转变。以同学的“学”评价老师的“教”。让同学学会的课才叫好课。让同学学会的老师才叫好老师。 4、课后尽可能实现“零”作业，如需布置，尽量布置进展同学思维、引导同学探究、提升同学力量的拓展作业。风险极大，现阶段实行在无法保证分数的前提下，极有可能引起同学，家长，学校多方面误会。 5、教材分析依据“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会

41、才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个学问点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、 瞻前顾后。既减轻同学负担，又培育同学力量。 6、关注同学弱势群体，从最终一名同学做起，人人胜利才谓胜利，唯有“水涨”才能“船高”。 总的说，有效教学也好，素养训练也罢，一切看起来很美我要做的许多，许多 中学老师教学心得9 10月18日，我有幸参与了曲靖市数学教学竞赛观摩活动。倾听了来自各县、各学校的老师的精彩授课，从他们的教学中我更深刻的体会了什么是高效课堂、体会了教无定法、因材施教的教学理念。各个老师的讲解都特别生动，课堂气氛活跃，充分调动了同学的主动性。 尤其是富源县胜景中学程丹丹老

42、师讲授的平方根一课，使我印象深刻。她的讲解生动，构建了和谐融洽的课堂气氛，让我受益匪浅。 高效课堂，重要的是“高效”二字，在训练教学中我们往往只注意形式，而不注意过程，大家普遍都认为只要根据“高效”课堂的模式进行教学就能达到“高效”的目的。例如：小组争论，成为课堂教学中必不行少的环节。训练教学中我们不能只认为说我已经做了，而是要把这一环节落到实处，看同学们是否真正争论了，还是流于形式，还是有同学借争论的机会抄袭。笔者认为：在争论这一环节老师要巡察指导，甚至还可以参加到其中，引导同学们的争论。在此环节中，参加本次竞赛的大多数老师都做得很好。 其次，要达到“高效”的目的，还要切实调动同学的主动性，让每一位同学都参加到学习中，让每一位同学都“动”起来，真正成为学习的仆人。老师在课堂中只是引导者，课堂上的45分钟的时间是属于同学的。程丹丹老师不但讲得生动，而且在这一方面做得特别精彩，给参赛者以及观摩者都留下了深刻的印象。 参与本次竞赛的老师之所以能这么胜利，能给大家留下深刻的 印象，我想：吃透教材是最根本的。这些老师的基本功是特别扎实的，教学素养很高，深化研读教材。其次，驾驭课堂的力量很高