三年级上册语文教案12空气在哪里_语文S版

1、空气在哪里教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容

2、、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事

3、讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.会认“隐、锥、瘪、计、胎、墨、瓶、捏、旺、恍”10个生字，会写“隐、胎、墨、瓶、炉、捏、旺、茁、恍、悟、”10个生字。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的

4、副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2.分角色朗读课文，学习本文语言描写的方法。3.指导学生默读课文，初步了解空气的特点和作用，激发学生学习课学的兴趣。【教学重点】自主学习、探究，了解空气的特点和作用。【教学难点】了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物都离不开空气。【教学方法】讨论法 点拨法 合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）激情导入1. 猜一猜：看不见,摸不着, 动物、植物都需要， 离开它就活不了。同学们，你们能猜出谜底是什么吗

5、？学生回答：空气。2.板书并齐读课题。4.看来同学们都是猜谜小能手！那你们呢知道空气在哪里吗？今天让我们一起走进空气在哪里。（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读 隐yn身 锥zhu子 瘪bi了 计jì划 墨mó水 轮lún胎 瓶png子 捏ni一捏 旺wàng 恍hung惚（2） 我会写隐、胎、墨、瓶、炉、捏、旺、茁、恍、悟、4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。 （三）品读

6、课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。初读课文，扫清障碍1. 课文本身就是一个问句，围绕课题，你还能提出哪些问题？（1）故事主要写了什么内容？（2）他找到答案了吗？（3）空气有什么作用？2.故事主要写了什么内容？ 这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏，空气一直在躲，小猴子一直在找，最后小猴子明白了空气无处不在。 3.边读边画：用“ ”画出小猴子找空气,知道了空气在哪里;用“ ” 画出来空气的作用。 1） 小猴子找哇找，找不到，急得大声喊：空气，空气，你在哪里？ 我在你的肺里！空气回答道。2） 他一边追，一边喊：空气，空气，你在哪里？ 我在你

7、玩儿的小皮球里，让皮球跳得老高老高。3） 他找哇找，大声喊道：”空气，空气，你在哪里？”“我在汽车的轮胎里。有了我，汽车就能装得多，跑得快。” 4） “我在你写字用的钢笔里。”小猴子一捏钢笔的皮管儿，只听见咕嘟一声响，墨水冒了几个泡，空气从皮管里跑掉了，墨水钻进了皮管儿里。5） 我在火炉里，忙着帮助火燃得更旺。6） 突然，从四面八方响起了空气的回答：小猴子，你瞧，我在空中一跑就成了风。7） 小猴子，我在这里。要是没有我，庄稼啦，树木啦，就不能生长。小猴子跑到田地边，大树旁，多神奇呀！ 8） 小猴子，快来呀！你看，水里有了我，鱼儿才能生活。小猴子跑到小河边，低头一望，小鱼儿游得多快活！9） 小猴

8、子恍然大悟，原来自己周围都是空气，自己就生活在空气里，时时刻刻都在呼吸着空气。空气在哪里空气的作用肺里呼吸皮球里让球跳动汽车轮胎里让汽车装得多，跑的快钢笔里让墨水钻进皮管里火炉里帮助火燃烧得更旺四面八方形成风大树旁让禾苗茁壮，树木挺拔在水里小鱼儿才能生活自己的周围呼吸4.空气的作用这么多，你对你一个最感兴趣或最不明白？指出来，大家一起探究。 （1)预设一：空气能让墨水进入皮管里。教师现场试验,演示墨水近进入皮管，空气被挤出的过程。（2） 预设二：空气让火炉燃烧的更旺。教师点燃蜡烛，然后用透明的杯子盖住蜡烛，发现蜡烛灭了，说明，没有空气蜡烛就不能燃烧。（3） 小鱼在空气丰富的水里生活。 出示加氧

9、气水族箱，加氧气的目的是让水里含有更多的空气，这样小鱼才能快活的生活。【扩展延伸】我是小小科学家：你还发现哪里有空气？作用是什么？（出示图片） 1. 塑料袋里装满空气，捏一捏。2. 游泳圈里装满了空气，可以浮在水面上。【课堂练习】说一说空气在哪里,有什么用。例：空气在树林里,能让树木长得更挺拔。（空气在火炉里，能让火燃烧的更旺。）（空气在小河里，鱼儿才能生活。）【布置作业】1.在作业本上写本课生字、多音字。2.有感情地练读课文，预习课后题。【板书设计】 空气在哪里 空气-肺里-皮球里 -轮胎里 -钢笔里 无处不在【教学反思】 课文内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。教学时，教师放手让学生自主学习。根据课题提问题，再带着这些问题自由，充分地朗读课文，让学生初步理解课文内容。当学生熟读课文后，教师让学生围绕“小猴子找空气，知道了空气在哪里，它有什么好处