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文档简介

1、教材版本:PEP小学英语三年级上册第二单元课题Unit2 Colours备课时间内容PartB Start to read Lets check PartC Story time主备人复备教师一、课程标准1. 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。2. 能根据图文说出单词或短语。3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。二、教材解析本课为练习课。在熟练掌握单词和句型的基础上,通过Start to read练习字母、单词和句型。三、目标预设1. 复习颜色单词和字母,学习本课歌谣,让学生进一步了解英语的语音语调。2. 做本课的听力练习,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。四、重难点预设1.

2、复习本单元知识,做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。2. 歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。五、评价设计1. 通过Free talk、Simon says来检测目标一的达成情况。2. 通过小组活动来检测目标二的达成情况。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最

3、为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。六、教学设计要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的

4、提高。教学环节教学预设观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌

5、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的

6、嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。一、热身/复习(Warm-up/Revision)(1) 师生进行口语对话活动。教师和学生作对话,为下面的生生对话做准备。 (2) 生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。(3) 游戏 Simon says将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二单元的指令语。如:Show me green/ Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white, Stand up.等等。(4) 师生同唱歌曲Teddy B

7、ear.二、呈现新课 (Presentation)(1) 教师播放第三单元A部分Lets learn.的教学课件。请学生用I can see 的句型,说说图上的内容,如:I can see trees. I can see blue.教师重复颜色单词,并引出彩虹一词的学习。T: “Pink, red, yellow, green, blue Its a rainbow. I can see a rainbow.”教师带读rainbow. I can see a rainbow.(2) 教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来,让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。(3) 教师

8、拿出橙、棕、绿色的小球各一个,举起其中之一,如:紫色小球This is a ball. Its a red ball. 全体学生共同跟读red ball。其他各色的小球学习方法同上。(4) Find and readI see C, a, D.三、趣味操练(Practice)(1) 游戏:比比谁的记忆好。请一排同学站起来,第一个同学说一种颜色,如blue,第二个同学重复前一个同学说的颜色,还要在加一种颜色,如blue, white, 每往后就要增加一种颜色,直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。(2) 游戏:Touch game将教师准备的各色小球放在讲台上,将全班分成两组,每组派一个选手,

9、教师说一个颜色的球,他们就快步跑上讲台选择该颜色的球,谁选对了即为优胜者。请学生来代替教师发指令。 (3) 听力练习:Lets check要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。(4) 播放Story time部分动画,学生观看。老师呈现红色、黄色、蓝色的花,帮助学生理解。四、小结(Summary)总结本单元所学的所有单词、字母和句型。五、 作业设计1. 听录音,熟读本单元单词和课文。2. 与父母一起看Story time动画。3. 预习Unit3 A Lets talk课文。六、板书设计: Unit2 Colours单词: red green yellow blue black white brown orange句子: (1) Good morning/afternoon. (2) This is . (3) I s

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