三班级下学期教学教学工作方案范文集锦7篇

1、三班级下学期教学教学工作方案范文集锦7篇三班级下学期教学教学工作方案 篇1 九班级下册数学教学时间紧，教学任务重。既要完成九班级下册的新授内容，又要完成整个学校阶段的数学复习，因此在开学时就肯定要仔细做好教学方案，合理支配每个教学任务的时间，才能在有限的时间内提高新授教学和复习教学的效果。 一、学情分析 经过前面三个学期的数学教学，本班同学的数学基础和学习看法已经明晰可见。通过上个学期多次摸底测试及期末检测发觉，本班最大的特点是成果都一般般。虽然涌现了一批学习刻苦，但后进同学因数学成果非常低下，厌学心情特别严峻，基本放弃对数学的学习了。其次是大部分同学对前面所学的一些基础学问记忆不清，把握不牢

2、。 二、指导思想 把握新课程改革下的中考命题方向，以课堂教学为中心，针对近年来中考命题的改变和趋势进行讨论，主动探究高效的复习途径，夯实同学数学基础，提高同学做题解题的力量，和解答的精准性，以期在中考中取得优异的数学成果。并通过本学期的课堂教学，完成九班级下册数学教学任务及整个学校阶段的数学复习教学。 三、教学目标 看法与价值观：通过学习沟通、合作、争论的方式，主动探究，改进同学的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。学问与技能：理解二次函数的图像、性质与应用；理解相像三角形、相像多边形的判定方法与性质，理解投影与视图在生活中的应用。把握锐角三角函数有关的计算方法。过程与方法：通过

3、探究、学习，使同学逐步学会正确合理地进行运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。 四、教材分析 其次十六章 二次函数：本章主要是通过二次函数图像探究二次函数性质，探讨二次函数与一元二次方程的关系，最终实现二次函数的综合应用。本章教学重点是求二次函数解析式、二次函数图像与性质及二者的实际应用。本章教学难点是运用二次函数性质解决实际问题。 其次十七章 相像：本章主要是通过探究相像图形尤其是相像三角形的性质与判定。本章的教学重点是相像多边形的性质和相像三角形的判定。本章的教学难点是相像多这形的性质的理解，相像三角形的判定的理解。 其次十八章 锐角三角函数：本章主要是

4、探究直角三角形的三边关系，三角函数的概念及特别锐角的三角函数值。本章的教学重点是理解各种三角函数的概念，把握其对应的表达式，及特别锐角三角函数值。本章的教学难点是三角函数的概念。 其次十九章 投影与视图：本章主要通过生活实例探究投影与视图两个概念，争论简洁立体图形与其三视图之间的转化。本章的重点理解立体图形各种视图的概念，会画简洁立体图形的三视图。本章教学难点是画简洁立体图形的三视图。 五、方法措施 1、从同学实际状况动身，仔细钻研教材教法，细心设置教学情境和教学内容，做到层次分明，关心同学理清思路，建立数学严密的数学规律推理力量。 2、搞好单元测试工作，做好阅卷分析，发觉问题准时订正，同时加

5、大课后对同学的辅导力度。 3、向有阅历的老老师学习，针对近年中考命题趋势，制定具体而周密的复习方案，备好每一节复习课，力求全面而又突出重点。 4、关心同学建立良好的数学解题作答习惯，向同学传授必要的作答技巧和适应中考的力量。 六、教学进度支配 周次 主 要 内 容 教 学 目 标 13 其次十六章 二次函数 把握二次函数的相关学问并能应用于实际。 45 其次十七章 相像把握相像的相关学问并能应用于实际 。 67其次十八章 锐角三角函数 把握锐角三角函数的相关学问并能应用于实际。 89其次十九章 投影与视图 把握投影与视图的相关学问并能用于解决一些现实问题。 10 期中考试前复习查漏补缺、自我检

6、查、期中检测。 1118 总复习、全面复习巩固学校阶段学问、综合训练、提高综合运用学问解决问题的力量、中考、检测师生的教与学。 三班级下学期教学教学工作方案 篇2 一、指导思想 坚持以同学进展为本的教学思想，培育全面进展的新型人才;以提高同学科学素养为核心，体现课程的选择性和时代性，以进展同学潜能;更新课程评价观念，关注过程性评价;充分利用高中物理学科的特点和同学的认知规律，提倡自主学习、合作学习和探究学习，提倡学习方式和教学手段的多样化，为每个同学的进展制造条件;主动探究信息技术与物理学科课堂教学相整合的教学模式，优化课堂结构，开展生动活泼的教学活动;在优化课堂教学目标、教学方法、教学过程和

7、教学手段上有新的提高;留意联系.，联系生活实际，在培育同学的创新意识、实践力量、探究性学习等方面有新的突破。 二、教学建议 1、深化教学改革提高课堂教学质量 课堂教学改革以新课程理念为指导，以提高教学效率为根本，以现代教学技术为依托，以转变老师的教学方式和同学的学习方式为突破口，以培育同学的创新精神和实践力量为重点，使学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三维目标达到有机统一。 要主动探究教学模式的科学化，确立同学的主体地位，创设和谐宽松的教学环境，激发同学的求知欲望，调动同学的学习主动性和主动性，培育同学的自主学习力量。加强教法的讨论创新和对同学学法的讨论指导，转变老师“满堂灌”同学被动接受

8、的教学模式，提倡自主学习、合作学习和探究学习，提倡学习方式和教学手段的多样化，让同学感受、理解学问产生和进展的过程。注意同学对物理思维方法的学习，使同学把握检索、迁移、演绎、推理等学习方法，学会对学问的重组、整合、归类、总结，对学问达到举一反三，触类旁通，将学问转化为力量。要重视培育同学搜集、处理信息的力量、猎取新学问的力量、语言文字表达力量以及团结协作和.活动的力量，不断提高课堂教学的质量。 主动参加学校的公开课、讨论课、观摩课、展现课、探究课等活动。利用评优课、公开课等活动，做好高中物理骨干老师的发觉和培育工作，充分发挥骨干老师的带头和示范作用。发挥教研组备课组的作用，创设严谨务实、民主宽

9、松、开放高效的教研氛围。从整体上推动课堂教学改革，大面积提高物理课堂教学质量。在课堂教学过程中,注意中档练习题的精讲精练,做到典型例题的重点分析并准时检查各层次同学学问的把握状况.又由于在新高考模式下物理学科作为选测科目,更要求物理教学从以往应试训练面对重点同学转向面对大部分同学。在高三冲刺阶段,对不同班级中物理较弱同学应集中补习,补习内容应以中档内容为主,适当增加一些较难例题。这一时期不宜过晚,考前三个月开头为佳。 2、注意同学自主学习提倡教学方式的多样化 新课程标准下的教学过程是师生双方在教学目的指引下，以教材为中介，老师组织和引导同学主动把握学问、进展力量、形成良好个性心理品质的认知与进

10、展相统一的活动过程。物理教学在教与学的关系上，应强调学的核心地位，老师的教是为了促进同学的学、服务同学的学。有效的高中教学需要敬重高中同学的心理进展特点，与学校同学相比，高中生的认知、个性、.性都得到了更为充分的进展，这些心理特点打算了他们更适合于从事自主、合作、探究的学习。 引导同学自主学习 自主学习是针对学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”。自主学习是建立在同学自我意识进展基础上的“能学”，是建立在同学具有内在学习动机基础上的“想学”，是建立在同学把握了肯定的学习策略基础上的“会学”，是建立在同学意志努力基础上的“坚持学”。老师在教学中要激发同学将来的学习需要与爱好，使学习有内在动力

11、的支持;老师在教学中要运用启发式教学，在教学内容上切入并丰富同学的阅历系统，使同学主动进展各种思索策略和学习策略，在解决问题中学习，“以参加求体验，以创新求进展”，才能增进同学的进展。老师的作用主要是关心同学成长为学习和进展的仆人，进而成长为既能为.进展做出贡献、又有力量实现个人价值的人，这就是训练所追求的终极目标。 大力提倡探究学习 培育同学的科学探究力量，既是提高国家创新力量、竞争力量的客观要求，也是同学个人进展的要求。每个老师应树立“以活动促进展”的探究教学观念，不再把自己当作是传统教学中的掌握者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和同学学习成果的评判者，而是学习环境的设计者、同学探究学

12、习的引导者、组织者和合。探究学习的过程是：在讨论客观世界的过程中，通过同学的主动参加，进展探究力量，获得理解客观世界的基础科学概念，进而培育探求世界的主动看法。应当留意，提倡探究教学，提倡同学进行探究学习，并不是要同学完全像科学家那样去独立地发觉问题、分析问题和解决问题。这里所提倡的探究教学，可以说是一种“定向发觉”，这样的探究教学比完全自由的发觉更有利于同学把握探究的方法。探究教学的基本方法是：向同学提出问题，或者使之面临问题情境，让他查找解决问题的方案。老师在这里不挺直施教，而是注意同学自身的创建和推断，仅仅在他好像误入歧途时，才赐予帮助。有时还可以设计“陷阱”，设计一个要同学经过一番努力

13、才能够自拔的情境。从某种意义上说，这是一个对学习者的力量提出挑战，尽可能发挥其制造潜能的过程。 组织有效的合作性学习 适当采纳分组合作的学习方式，会使课堂上争论气氛深厚，同学之间互助合作，沟通思想，有利于培育同学的团队意识和合作精神。分组要合理：分组采纳异质分组的原则，将不同性别、学习力量和性格的同学分在同一小组内，形成一种差异互补;每小组同学数不宜过多，以46人为宜;每学期还应依据实际状况作适当调整。操作要规范：小组的学习操和学习检查者的角色要轮番担当。全班沟通中，要体现地位和机会均等，培育同学公平合作的意识。小组发言人不代表他个人，应当代表整组的看法，师生对发言人的评价是对这个小组的评价。

14、要留足够的时间给同学，确保充分的沟通和表现的机会。 有效地进行有意义的接受学习 有意义的接受学习并不是学习者简洁的、被动的将新学问容纳到已有的学问结构中，它的发生需要学习者主动主动地进行一系列心理活动。不同的学习方式反映了不同的价值取向。老师应当充分熟悉各种学习方式对同学进展的作用，依据高中物理学科的特点，在教学中采纳多种学习和教学方式，并将不同的方式结合用法，敏捷机灵地把教学引向深化。 能够将物理学科的教学更多的与生产生活和科技进展相结合,避开同学步入”学物理干什么?学物理有什么用?不算分,够B就行,1B1C也能上”的死胡同,将物理学问和生活及当今前沿技术结合,让同学知道物理学对.进展的巨大

15、贡献。因此,这就要求物理学科组能适当组织趣味物理,生活物理,生产物理的活动,激发广阔同学学习物理的爱好，增加同学学好物理造福人类的骄傲感和荣誉感。 3、突出物理学科和物理教学过程的特点进行教学 发挥物理试验在物理教学中的重大作用 物理学是一门以试验为基础的科学。这主要表现在人类的物理学问主要来源于对自然的观看，特殊是来源于物理试验。物理学中的重大发觉及其理论的建立都离不开试验这一基石，通过物理试验人们可以提出课题，借助于试验，人们能准时发觉事实、建立假说。同时，试验也是检验物理学问真理性的标准，也就是说，人们总是利用试验来验证建立在理性推理基础上的假说是否正确。物理学的进展充分表明，试验不仅仅

16、是一种讨论物理问题的科学方法或手段，更重要的是，当把试验升华成一种观点，作为一种科学的思想，他就为人们从更深层次上把握物理思维的方式、揭示客观世界的规律奠定了基础。 物理试验是高中物理教学中的重要内容。共同必修模块中的物理试验，是标准对高中同学最基本的试验要求。在各个选修模块中，都程度不同的体现了对物理试验的进一步要求。可以指导对物理试验有爱好的同学在校本课程中，选修具有更高要求的物理试验专题。 在高中物理教学中，应当重视同学对物理试验的理解。在观看演示试验时，不仅要同学关注所观看的现象，同时要让同学理解该物理现象是用来说明什么问题和怎样说明问题的。应当尽量让同学了解试验装置的工作原理。在进行

17、同学试验时，应当让同学在明的确验目的、理解实现原理的前提下独立操作试验。 同学试验是同学探究并猎取学问与应用学问过程中的一个有机组成部分，应当在合理的环节和预定的方案中去完成。重视同学试验技能的提高，使同学能正确用法高中物理试验项目中的仪器和工具，获得较精准的试验信息。老师应培育同学对试验严厉仔细的看法，对试验结果实事求是，如实记录试验数据，并把实事求是的作风带到平常的学习和生活中去。试验是了解、讨论自然规律的重要方法，它的作用不只是为了猎取信息。应当让同学熟悉到试验操作是在相关原理的指引下进行的，学会把试验获得的信息演绎、归纳成结论。新的高考考试说明还要求同学“能在试验中，发觉问题、提出问题

18、，对解决问题的方式和问题的答案提出假设;能制定解决方案，对试验结果进行猜测;能运用已学过的物理理论、试验方法和试验仪器去解决问题，包括简洁的设计性试验。”对试验提出了更高的要求，只动脑不动手和只动手不动脑都是不正确的。试验室是培育同学科学看法和科学作风的场所，老师应当主动开发适合教学的试验项目，充分利用试验资源做试验。鼓舞老师将电子计算机等多媒体技术应用在物理试验中，同时提倡用法身边顺手可得的一般物品做物理试验。 重视概念和规律的建立过程 物理概念和物理规律是构成物理学严谨学科体系的最基本的组成部分。因此，必需特殊重视物理概念和规律的教学，一方面有利于同学通过自己的努力生成全方位的物理图景，另

19、一方面也有助于激发同学的才智，进展其记忆力，促进学问的迁移和缩小学问水平的差距。此外，由于物理概念和物理规律是建筑在观看和试验基础上的抽象思维的产物，也有助于训练和培育同学的思维方法和思维力量。教学中要重视关心同学理解概念和规律的建立过程，应当使同学认清概念和规律所依据的物理事实，理解概念和规律的含义，理解规律的适用条件，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关学问的区分和联系。概念和规律的教学要思路清晰，使同学知道它们的来龙去脉，真正理解其中的道理，领悟讨论问题的方法。 要重视概念和规律的应用，使同学学会运用物理学问说明现象，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学的学问，加深对概念和

20、规律的理解，提高分析和解决实际问题的力量。在高中物理课中，应当强调分析、解决物理问题的思路。与物理概念、物理规律这类陈述性学问相比，方法和思路经常称之为程序性学问，它的特点是具有较高的概括性和广泛的适应性。程序性学问的把握水平，取决于能否将它自觉地迁移到新的情境。由于它比陈述性学问的迁移具有更大的跨度，因此很难用讲解并描述的方法达到把握的目的。科学方法和正确思维的建立，要经受肯定的过程才能实现。 4、关注同学差异使每一个同学得到进展 老师在教学中要将促进同学进展放到中心位置。每一个同学都是一个特别的个体，他们的基础、对学习的情感、方式、方法，以及学习的力量等方面都存在着明显的差异，在遵循共同规

21、律对同学进行教学的同时，老师必需打破以往按统一模式塑造同学的传统做法，关注同学个体的特别性，加强师生间心与心的沟通与沟通，了解同学学习的差异及其成因，鼓舞同学布满信念，正确对待每次考试，不为名次所累，总是不断进步，越学问题越少、盼望越大!充分发挥非智力因素的影响。在此基础上，采纳敏捷多样的教学方法，实施区分指导和分层教学，真实而精准地了解同学的反映并赐予准时的指导与反馈。老师应依据所选择的素材，设置富有挑战性的问题情境，激发同学的思索;用具有肯定跨度的问题串联引导同学进行自主探究;就同一问题设置不同层次的开放性(在问题条件、结论、解题策略或应用等方面具有肯定开放度)问题(包括课题学习、作业的层

22、次性、巩固性、拓展性、探究性的)，满意不同层次的同学的需求，使全体同学都能得到相应的进展。 三、详细措施 1、仔细讨论高校录用要求，思想重视，理性应对 20xx高考形式: 必测科目1A加 1分，4A加5分，选测科目不加分;文理分开划线，分开录用。本科上线取消选修科目的2B限制，只根据语数外总分划线，不排解一些学校盲目追求本科上线率，而死揪语数外三科。事实上，选修科目的重要性一点都没有降低。录用时，好一些的高校提出的选修科目等级至少都是B，因此虽然新政策在划线时没有再对选修科目等级提出硬性要求，但事实上这个要求还在。这就要求同学对选修学科与必考学科在时间和精力安排上，依据自身实际状况有所侧重和调

23、整. 2、正确处理好以下几个关系 “考试说明”与“教学要求”的关系 “考试说明”是高考复习的纲领，而“教学要求”是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考试说明”为准，适当兼顾“教学要求”。 “课本”与“复习资料”的关系 目前，各种高考复习资料许多，往往会造成老师以复习资料代替课本的现象，这将会挺直影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本校详细状况的复习资料，有利于提高复习效果。 “点”与“面”的关系 在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要学问点，又要全面、系统、完整地复习全部必考的学问点，既要做到重点突出、又

24、要掩盖面广，只有这样做，才能达到复习的效果。 “基础”与“力量”的关系 在高考总复习中，要处理好基础与力量的关系，特殊是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础学问，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的力量，假如忽视基础学问，特地做难题、怪题，是达不到培育力量的目的。 2、仔细讨论考试说明和近三年高考试题 结合考试说明分析高考命题的规律，把握命题原则和进展方向，有利于精准把握高考动向，有针对性地做好复习指导工作;高考试题是经过命题专家细心设计的，在考查同学的力量方面是一般试题所不能替代的。近年来，高考命题不回避陈题，并且推

25、“陈”出“新”,及各地高考试题相互借鉴等等。讨论高考试题的特点就是讨论命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对高考题的讨论、比较、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考。 .讨论考纲，师生人手一份，仔细阅读(学问、力量、要求)，老师务必讨论学问要点，渗透力量要求，使老师看到学问要点，就能选择相关习题，看到力量目标，就能精准剖析试题的重要环节; .分工协作，收集近三年各地的高考试题，讨论试题的命题特点，试题考查的侧重点，全卷考查的热点等，共同讨论，形成共识; .对高频度出现的高考试题，要加强训练。常常出现的类型，肯定有它的生命力，有它存在的意义和理由，加强这类题目的训练可使复

26、习更有针对性。 3、立足基础，着眼力量;突出主干，抓好重点 就日常教学而言，应避开“三高”：高起点、高难度，高密度，应摒弃“三做”：陈题死做，活题呆做，难题大做;提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。 突出力学和电学的主干。力学：匀变速直线运动;牛顿运动定律;动能定理，能量守恒定律;电学：欧姆和电阻定律; 串、并联电路中电压、电流及电功率的安排; 电功、电热和电功率;电源的电动势和内电阻，闭合电路的欧姆定律，路端电压，远距离输电; 安培力，左手定则;洛仑兹力，带电粒子在匀强磁场中的园周运动; 电磁感应现象，楞次定律，法拉弟电磁感应定律。 4、集体备课，分工协作，细心选择各地各类训练试题

27、加强集体备课，搞好集体讨论，通过集体备课来发挥群体优势，有效提高教学质量： 在复习每一章前，共同争论复习章节重点、难点及高考中常常出现的题型、物理思想方法，集思广益，反复推敲各学问要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。 选择的习题要满意： 能较好地加强对课本中基本概念的理解，加强对基本规律的应用，做到既能较好地复习“双基”，又能提高同学的力量; 能弥补课本上和复习资料上的不足但不超纲; 有肯定的代表性，能代表一类的习题，有肯定的拓展空间，便于老师在用法过程中进行拓展、延长和归类; 能体现物理方法和物理思想，通过训练后能让同学敏捷应用物理方法解决同类习题，提炼出重要的物理思想。 5、

28、细心讲解，严格训练，切实提高学习效率 转变观念，老师要转变观点，从关怀这堂课“我讲了多少”，转变为关怀“同学学到了多少、提高了多少、同学做这个题悟出了多少”;要使同学熟悉到，做习题的目的，是检查对物理概念和物理规律的理解透彻，能否在实际问题中敏捷地运用它们;是通过做习题，熬炼并提高理解力量、推理力量、分析综合力量、运用数学解决物理问题的力量等等。 细心讲解，通过老师引导对示范例题的分析，争论和解答，“以题引路，借题发挥”，引导同学发觉，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、易遗忘的地方，特殊是近三年的高考题，要启发同学“一题多解、一题多变”，重视解题后的反思; 讲练结合

29、，多让同学思索，留意适当做一些有肯定敏捷性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题力量的好题。做到练得精、讲得透; 重视批改：“有发必收、有收必批”，讲解时要找出同学出错的缘由，要在同学出错的根源上透彻剖析，彻底根治。还要重点讲评与纠错讲评相结合，给同学排疑解难，关心同学获得胜利; 重视订正：对同学的错题，作讲评后，要求同学仔细订正，订正方法敏捷，以提高同学的作业效率; 适当布置课外作业，试题要以巩固前一节课学问要点为主，难度要适中。 三班级下学期教学教学工作方案 篇3 一、新课程标准要求 1、品德与.的内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡（社区）、我是中国人、走近

30、世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常采纳的，也被称为“同心圆扩大”的框架。 2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将同学的阅历作为学习的基础，同时也将形成新的阅历作为学习的目标。 3、根据综合主题的方式呈现课程内容。为体现课程的综合性，有机整合各门课程内容的构建思路，内容标准的各部分和各条均不是根据学科体系和学问点呈现的。每一条标准中，都尽可能地体现出学问学习，情感看法和行为力量养成融为一体的课程理念。 4、提倡开展丰富多彩的学习活动的意义。只有依据详细的同学背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起来。 5、体现以同学为主体的改革思想。为了更好地体现课程改革的价值

31、取向，内容标准基本上采纳了主体表述的方式，并以行为化的表述呈现。 二、教材设计思路 1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与.绽开，每一个人都在与自我、自然和.的互动中谋求成长和进展，自我、自然和.在每一个人身上交织在一起，形成了密不行分的三对关系。其核心是儿童，侧重与儿童进展的课程设计则关注儿童的身心特征，设计出的课程符合儿童进展的基本规律，充分贯彻了儿童设计课程的理念。 2、品德与.课程所设计的健康平安地生活，主动开心地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与.是集思品训练、.训练、生活训练和科学训练于一身的课程，这四种训练需要在本课程的目标和内容中有明确而详细的反映。健康平安

32、地生活侧重反映了生活训练和科学训练的目标与内容；负责任、有爱心地生活侧重反映了.训练和品德训练的目标与内容；动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学训练的目标与内容。 三、教学理念及建议 （一）全面把握课程目标：品德与.课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应关心同学获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加.的力量，把握必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。 （二）丰富同学的生活阅历：在教学时要擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合

33、.规范的价值观。 （三）引导同学自主学习：儿童是学习的主体，同学的品德形成和.性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。老师创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导同学从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟.，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思索，引导同学得出有价值的观点或结论。 （四）改善教学内容：本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与同学生活和.的联系，要把静态的教学内容和同学丰富多彩的现实生活联系起来。教

34、学内容可以从教科书扩展到同学的整个生活空间，包括.生活中对儿童进展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注.新的进展和改变，准时丰富、改善课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 （五）拓展教学空间：教学要面对同学的生活实际，加强课程内容与同学生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向.延长。为此，鼓舞老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意同学不同学习方式的需要。制造条件让同学主动参加.实践，体验.生活，在理解和感悟中受到训练，获得阅历，逐步提高熟悉.、参加.、适应.的力量。 四、教学活动设计 我在成长： 1、开展“把各种好玩的一分钟记录

35、下来，说说自己的感想”等活动。设计自己的学习进度表。 2、结合实例，进行把最适合自己的学习方法收入自己的锦囊的活动。 3、试着每天把自己的新发觉登记来。 4、建立自己的学习档案。 我与家庭： 1、观看和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以担当的家务劳动，坚持去做。 2、学会熟悉平安标记，爱护自己。 3、模拟情境，和同学、老师一起演习生活中遇到过危急时应当怎样自护自救。看谁反应快，方法多。 4、建立自己的平安卡。 我与同学： 1、为自己最要好的伴侣和最喜爱的伴侣设计小卡片，向他表达你的情意。 2、可以讲解并描述同学们相互关怀的事例和自己的感受。也可以针对同学中常出现的磨擦和冲突，设置情

36、景，争论解决的方法。 我的家乡： 1、想方法解开这些谜，找到这些“看不见的手”，了解他们是怎样工作的。 2、关心铅笔和米粒找到“妈妈”，看谁编的故事最好玩，说说找妈妈的感想。 3、家乡的打工者带着技术、资金回来了，与他们交谈，了解他们的准备，试着说说你的想法。给在外地打工的亲人写一封信。 4、采访身边的打工者，写下自己的采访记录。 5、查找身边的做出了肯定成果的人物，了解他们的事迹，自己制作一张“状元榜”。 我与.： 1、用自己喜爱的方式去了解各民族的饮食习惯和特色食品。 2、选择你喜爱的可行的方式收集资料，了解各民族的服饰特点。 3、了解一些民族的传统节日、特殊的庆祝方式和来历，把收集的资料

37、与大家一起沟通。 五、评价的方式和方法 （一）评价方式：本课程采纳多主体、开放性的评价，老师可依据详细状况，选用或综合运用老师评价、同学自我评价、同学相互评价与家长、.参加评价等方式进行评价。 （二）本课程提倡的评价方法： 1、老师观看记录。老师对同学在日常生活中表现出的情感、看法、力量、行为进行观看，并做记录。 2、描述性评语。在与同学进行充分沟通的基础上，老师对同学在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语，鼓舞同学巩固进步，修正不足，连续努力。 3、同学自评。老师引导和关心同学对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。 4、同学互评。同学

38、依据肯定的标准相互评价，这种评价可以关心同学逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。 5、作品评价。将同学调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展现和沟通，师生共同进行评析。 6、个案分析。老师针对某一同学学习的特别状况进行跟踪评价，它有助于老师因材施教和个别化教学。共2页，当前第2页12 三班级下学期教学教学工作方案 篇4 一、指导思想： 综合实践活动是基于同学的挺直阅历，亲密联系同学自身生活和.生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破训练与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把

39、生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校训练与儿童生活、.生活的联系。它转变单一的课程结构，转变教学方式，为同学表现创新精神和实践力量供应空间。 三班级学校生文化基础学问、.阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中讨论”，即以形成挺直体验为主，在讨论和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为同学供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和.问题的奇怪心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到三班级儿童的心理特点，三班级“活动资料”的

40、形式还是以好玩的嬉戏和制作为主，架桥竞赛、有外形的数、变一变效果好、塑料瓶的妙用都有相当的童趣，也可以从中取得不少挺直阅历。但是，这些活动都渗透了激发同学探究和创造的内容，也就是要同学探究事物的内涵和本质，要同学独立思索和创新。 二、课程总体目标： 亲密同学与生活的联系，推动同学对自然、.和自我之内在联系的整体熟悉与体验，进展同学的创新力量、实践力量以及良好的个性品质。 1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的主动体验和丰富的阅历。 2、获得对自然、对.、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀.以及自我进展的责任感。 3、进展同学在

41、自己的生活中发觉问题、解决问题的力量，学会认知、进展同学的动手力量，养成探究学习的看法和习惯。 4、培育同学通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量 5、鼓舞同学充分发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。 6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育同学主动进取、擅长交往等良好的个性品质。 三、活动重点： 针对三班级儿童身心进展的特点，在编写“活动资料”时，把提高同学的观看力作为三班级的重点。 1、我们要在活动中有意识、有方案地进展儿童的观看力，使同学学会进行有目的、系

42、统的观看，全面的观看。要求同学会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思索。 2、在三班级深化的观看活动中，要求同学对问题进行深化的讨论（概括、比较），要求同学进行独立的思索，培育他们的创新精神是非常重要的。在深化地观看以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。 四、活动难点： 就是能够从挺直阅历抽象出问题的本质来，完成思维进展的飞跃，从而提高同学的素养。 五、实施措施： 1、活动内容：架桥竞赛、有外形的数、变一变 效果好、塑料瓶的妙用等。稳定与坚固是看现象，说道理。有外形的数就是讨论数学问题；架桥竞赛基本活动是讨论桥的结构，制作桥的模型

43、，延长活动就要进行有目的的科学试验了；变一变效果好从田忌赛马开头，到玩嬉戏“变一变”，最终要进行“创新”的辩论，这明显是要求同学深化思索了。有的活动就是要同学对身边的事物进行有目的的讨论，进行科学探究，尝试讨论性学习。例如你身上的尺寸就是要自己测量身体上各部位的尺寸，要同学找出各部位的尺寸的数学关系，这就是讨论性学习。它和传统的做数学题“已知、求、解、答”不同，是要同学自己找“已知”，自己探究规律。水的观看和试验则是有目的的科学试验，更是一种讨论性学习。 要同学勇于探究，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探究，而不是等着老师的答案，不是背书本上的结论。从心理活动来说，这就是能够从挺直阅历抽象

44、出问题的本质来，完成思维进展的飞跃，从而提高同学的素养。从三班级开头，就要进行创新和创造活动，要孩子们进行有目的的创新活动。例如，水的观看和试验、空气的观看和试验里都要求我们认真观看和讨论问题，让同学自己去创新；架桥竞赛里我们要在试验中观看和思索，一边试验一边观看，观看出问题再试验，再讨论，再观看，再试验，这才是科学的学习方法。 2、师资配备：学校综合实践活动三班级组一位专职老师和4位兼职老师。 3、课时支配与实施策略：每周二课时，便于师生都做好充分的课前预备，便于开展活动时进行资源共享。 六、课程评价： 注意过程，关注同学在活动过程中的实际体验、改变和表现。全面评价，反映同学在活动过程中各方

45、面的个性表现，包括同学在活动中的行为、心情情感反应、参加程度、努力程度、合作程度等等。敬重多元，老师、老师集体、同学个人、同学集体、家长与社区成员等，都是同学评价活动的主体，都应当参加到对同学的评价中来。引导反思，注意同学的自我评价和自我反思，增加他们对自己所进行的活动的信念，学会在与人相处中，发觉自己和他人的特长，提高自我评价和自我调控的水平。 三班级下学期教学教学工作方案 篇5 一、指导思想： 以培育学校生科学素养为宗旨，主动提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、全册教

46、材分析： 1、全册内容状况和各单元教学目标： 本册内容由“植物的生长改变”“动物的生命周期”“温度与水的改变”“磁铁”四个单元组成。 “植物的生长改变”单元，将引领同学在种植风仙花的过程中，观看绿色开花植物的生长发育历程，发觉其生长改变的规律，知道绿色开花植物的生长都要经受“种子萌发”“幼苗生长”养分生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导同学讨论植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步熟悉植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元，将指导同学亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经受诞生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常

47、见动物的生命过程中，以及从人体特点的观看中，熟悉动物和人的生命周期。 “温度与水的改变”单元，将以水为例，引导同学探究热量和物质状态改变之间的关系。通过观看水的固、液和气三态，讨论水在溶化、结冰、蒸发和凝聚等过程中发生的改变，关心他们初步熟悉物质是不断改变的，这种改变是与外界条件亲密相关的。同时，关心同学初步建立自然界物质“循环”的概念。 2、主要材料清单： “植物的生长改变”单元： 大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、植物油等;图片或刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物完合作用示意图;植物

48、完合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。 “动物的生命周期”单元：蚕卵，放大镜、饲养盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热水，小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、有关动物生长发育过程的图片及资料;同学从诞生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长改变的资料;婴儿、幼儿园或学校儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料。 “温度与水的改变”单元：气温计、体温计、水温计(测量范围在一20 0C-110 0C)、其他各种式样、不同用途的温度计;保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、玻璃杯、;云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。 “磁铁”单元：各种外形的磁铁，铁的物

49、品、一些金属物品及非金属物品;肯定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;不同材质的人民币硬币(1元的钢币，5角的铜币和钢币，1角的铝币和钢币，分值的铝币);盒式指南针，做指南针的材料(可以让同学自备)。 三、教学重难点： 本册教学内容仍旧属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导同学对改变的事物进行观看，观看其改变的过程并探究其改变的规律。本册教学还要结合教学内容，引导同学关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态改变与热量、物体性质和用途的关系等。 在科学探究方面，本册的教学将进一步培育同学的观看力量和试验力量。如在较长的一段时间内坚持观看、记录

50、的习惯和力量，并学习用流程图、循环图等方法记录观看结果。同时重视基本试验操作技能的培育和实证意识的培育。例如指导同学学习定量的观看，经受“观看现象一提出问题一做出假设一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设”的科学探究过程。使其主动提出问题、思索问题、讨论解决问题的意识和力量有所提升。 四、同学状况分析： 1、整体学习状况：三班级同学整体学习科学爱好很高，学习比较仔细，但缺乏敏捷性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：从课外书中获得的科学学问比较丰富，但科学

51、探究力量比较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。 五、提高教学质量的主要措施： 1、提高课堂效率措施： (1)、依据教材及同学的实际仔细备好课，预备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。 (2）、在教学过程中老

52、师自身精神饱满，面对每一位同学进行教学，努力调整每位同学主动性，把握教学过程中同学的学习心态，并适时调整。 (3）、进一步确立同学的主体意识，对同学的回答和作业准时精准反馈，贯彻以表扬鼓舞为主的原则。 (4）、在科学学问的教学过程中，有意识的训练同学的比较、分析、综合、抽象、概括力量，培育同学的规律思维力量。 2、提优补差措施： （1）、鼓舞同学扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡同学主动参与（.）试验、小创造、小制造、小制作活动，以进一步提高力量。 （2）、关心后进生建立自信念，继而贯彻表扬鼓舞为主的原则，培育同学对科学课学习的爱好。 （3）、延长课堂内容，实行课内与课外相结合。 （4

53、）、加强优生与后进生的联系，促使他们相互关心，在团结的气氛中尽快成长。 三班级下学期教学教学工作方案 篇6 一、同学状况分析： 1、三班级儿童想象丰富、思维活跃，天生的奇怪心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的奇怪心，只要善加引导就能转化为剧烈的求知欲望和学习行为。 2、通过一个学期的科学学习，同学们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前预备。 3、虽然经过一个学期的科学学习，同学们已具备肯定的观看力量，但是他们的观看力、思维力有待提高，同学往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 4、对试验

54、感爱好，但简单停留在表面，而不去讨论内在。 5、受传统观念的影响，同学缺乏对科学学科重要性的熟悉。 二、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织同学开展真正有深度的科学探究性活动。 三、教学目标： 1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采