典型机械零件的检测》课程开发浅谈

1、典型机械零件的检测课程开发浅谈杨迪 牡丹江大学机械工程学院， 黑龙江 牡丹江 157011摘要：典型机械零件的检测是机械类专业的一门重要专业核心课程，也是一门针对性和实践性很强的课程，在企业中可以和机械产品质量检验员直接对接。根据教育部高教司对高职高专人才培养的要求，按专业服务于市场，课程服务于专业的原则，对该课程进行了课程教学改革。本文主要对以工作过程为导向的项目化教学方法进行研究，简述典型机械零件的检测这一课程的开发过程。关键词：机械零件检测、项目化教学、课程开发0引言随着招生与毕业生就业制度的改革，学校的教育质量特别是职业技能的教育已经成为学生报考择校和用人单位选择毕业生的重要依据，因此

2、，各高职高专院校都在积极探索提高教育教学质量的方法与途径。而对支撑专业的重要核心课程的开发与研究，一方面有助于学校建立更加规范的教育教学体系，另一方面也使学校在社会上获得质量信誉，使学校在激烈的市场竞争中赢得更广阔的生存和发展空间。 1开发思路与方法机械零件的检测是生产过程中的重要环节，直接关系到生产质量。支撑这项工作的相关课程就应该按企业检测技术岗位的工作过程来展开设计。本门课程的开发思路就是在企业调研的基础上，分析机械加工类企业的岗位群，从中找出和本课程对接的岗位质量管理员、质量检验员和量仪维修工。根据高职院校的特点，我们经过研究与探讨，将一次就业岗位定位为质量检验员。通过分析质量检验员的

3、工作任务和流程，制定教学目标、指导项目设计、制定考核方案。这样的课程开发与设计打破了原有公差配合与测量技术课程的传统学科体系，以典型机械零件质量检测为任务来设计教学项目，最大限度地拉近学校和企业的距离，缩短学生上岗的过渡期。在开发设计过程中主要采取“调研分析、知识分解与重组、实施检验、动态反馈”等方法。2研究与实施2.1成立专业教学指导委员会委员会是由行业专家、企业工程技术人员和学校教师组成。引入企业人员，有利于开拓教学改革思路，了解社会需求，建立学院与企业合作的稳定机制，为构建工学结合人才培养模式和基于工作过程课程建设奠定良好基础。2.2岗位调研与分析充分发挥学校毗邻迈克机床有限公司、恒丰纸

4、业、牡丹江空调机厂、牡丹江天合石油有限公司等大中型企业的优势，对行业背景、专业人才需求状况、毕业生（顶岗实习生）岗位及工作任务等多项内容进行调研，引入企业检测项目，并以此为载体，构建基于工作过程的课程体系。由行业专家、企业工程技术人员和学校教师组成的专业教学指导委员会，通过对机械专业毕业生所从事的检测技术岗位进行深入分析，得出其工作过程是“检测项目技术分析检测方案制定产品质量检验产品质量保障”，而“机械零件质量检测”就包含在“产品质量检验”这一工作过程当中，从而提炼出教学目标：使学生熟悉常用计量仪器设备的结构组成和工作原理，熟练掌握各种计量仪器设备的操作过程，熟练掌握典型机械零件质量检测的方法

5、，培养学生从事产品精度检测实践工作的能力，使学生具有良好的职业素养和职业道德。 2.3教学方法 依据课程教学目标，将学习领域划分为两个统筹项目5个教学模块17个教学任务，按照学生的认知规律和工作过程，采取如下教学方法： （1）示范教学法示范教学法是课堂教学最为重要的教学手段之一，主要通过教师边讲解边演练设备的操作要领和注意事项。教师示范完成仪器技术参数校准、零件检测及数据处理等一整套操作过程，然后学生模仿操作，通过反复操作和教师指导，使学生最终达到熟练应用的目的。（2）项目教学法课程教学模块中所设计的教学任务都可以对应于企业的一个检测工作，通过一个具体的任务训练，使学生较为全面的掌握企业质量检

6、验员完成岗位工作所需的知识与技能。（3）小组讨论教学法成立学习小组，以小组为单位完成工作任务。学习过程中充分发挥小组的作用，利用小组讨论教学法制定任务的计划、任务的实施方案、零件检测的操练、工作任务的完成，通过讨论，加深学生对所学知识的理解和技能的掌握，同时培养学生团结合作的精神。2.4教学内容以工作过程为导向的项目化教学内容取决于职业能力培养目标，通过广泛调研并充分发挥指导委员会的作用，依据产品质量检验员岗位能力培养的要求，并融入职业资格标准，确定了本课程的8个能力目标、9个知识目标和5个素质目标，例举如下：能力目标：1）能熟练使用游标类量具、螺旋测微类量具、机械量仪、光学量仪及辅助器具测量

7、零件的几何；知识目标：1）熟练掌握标准化和互换性的基本概念及有关的基本术语和定义；素质目标：1）培养学生5S管理意识；根据职业能力培养目标，本课程由AB双线项目支撑、5个模块及22个子任务组成。具体内容如下：表1：课程内容设计模 块项 目 名 称A线B线项目内容学 时项目内容实施时间孔、轴的尺寸测量一级圆柱齿轮减速器的检测8CA6140车床主轴箱的检测10-18教学周孔、轴的形位精度的测量6标准零件平键、螺纹的测量6齿轮零件的测量10箱体零件的测量4总 计 34-表2：项目与任务对照安排表项目子项目任务A线项目一级圆柱齿轮减速器的检测A-1减速器低速轴及其相配孔几何参数的检测A-1-1轴径的检

8、测A-1-2孔径的检测A-1-3低速轴各段长度的检测A-1-4孔轴表面粗糙度的检测。B线项目CA6140车床主轴箱的检测B-1 主轴箱输入轴与输出轴及与其相配合孔几何参数的检测B-2主轴箱输入轴与输出轴及与其相配合孔形位公差的检测B-3主轴箱输入轴与输出轴键槽及端盖螺纹的几何参数和形位公差的检测B-4主轴箱输出轴上齿轮几何参数和形位公差的检测B-5主轴箱箱体形位误差的检测本课程的项目来源于企业的真实工作内容，经过教学化处理改造成适合学生的学习型工作任务，同时积极融入机械零件质量检验方面的新知识、新技术、新设备及职业资格标准，确保教学内容满足企业的需求，从而提高毕业生职业能力素养，尽快适应企业的

9、发展。2.5考核与评价长期以来，公差配合与测量技术课的考试方式多采用闭卷笔试，以一份试卷定学生的优劣。学生为了应付考试，把主要精力放在了怎样死记硬背课本和笔记内容上，这样不利于学生对知识的全面掌握，难于衡量学生的真正水平，体现不出学生对知识的运用能力和实践动手能力，也不利于教师教学水平的提高，还容易出现作弊等违纪现象。针对这一问题，为了突出学生专业技能的考核，将考核分为三部分：A线项目占50%，B线项目占30%，期末考试占20%。A线项目：教师考核60%，组员互评20%，组长评价20%；B线项目：教师考核50%，组员互评20%，组长评价30%。通过这样的考核方式大大提高了学生的主观能动性和实际动手能力。3结束语社会的发展需要高素质的技能应用型人才，因此职业教育任重道远，课程改革势在必行。基于工作过程的项目化教学，重新界定本课程在整个专业体系中的地位与作用，将传统教学内容进行整合，适当缩减课堂理论教学的时间，增加技能学习等实践性教学环节的教学时间，确定培养目标，解决课程与岗位对接问题。以典型工作任务为载体进行课程开发，在教学中重视学生专业技能和职业素养的培养，这是职业教育的发展趋势，也是职业教育支撑社会经济发展的必由之路。参考文献：1姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践. 高等教育出版社,2008（12）2吴