XX四年级数学上册第四单元教案分析

1、XX四年级数学上册第四单元教案分析 P64-65第二十七课时垂直与平行教学设计 课题：垂直与平行的概念 教学内容：同一平面内两条直线的特殊位置关系，垂直 与平行。 教学目标： 让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平 行线、垂线。 通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和 谐发展。 在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方 法。 通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行 线的过程，掌握其特征。 培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激 发学生学习数学的兴趣、增强自信心。 教学重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线 与垂线。 教学难点：理解永不相交的含

2、义 教具准备：铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工 纸、挂图学具准备。 教学过程: 一、 创设情境，生成问题 通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地 上后可能会形成哪些图形？ 二、 探索交流，解决问题 动手操作，反馈展示。 每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一 摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在 展示板上。 教师巡视，参与讨论，了解情况。 集中显示典型图形，强化图形表征。 展示其中一个小组的展示板。 除了展示板上的这几种情况，其他小组还小组讨论交 流，探索图形特征。 整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑来展示， 并编上序号。 这些图形，同学们能不能对

3、它们进行分类呢？可以分成 几类？为什么这样分？ 尝试把摆出的图形进行分类。 把铅笔想象成直线，再次分类。 根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行 分类 师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的 分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课 研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话， 大家认为应该怎样分？ 归纳特征，构建新知 通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面 内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况： 一种是相交， 一种是不相交。 再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生 质疑。 其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书 本面相邻

4、的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。 同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的 边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快 把你的发现告诉同组的同学 学生试着说概念 师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足 的概念 三、巩固应用，内化提高 折纸 同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是 给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出 垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？ 学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。 大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展 示一下你是怎样折的？ 请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行

5、有困难的，可以和小组同学讨论讨论。 学生演示。有补充吗？师：大家可真不简单，能够动手 折出垂线和平行线！ 现在， 请迅速把这些纸收好。 这几个小 组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯！ 拓展练习：贴挂图 69页7题 四、回顾整理，反思提升 同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和 体会？ P66页第二十八课时画垂线教学设计 课题：画垂线 教学内容：学习画垂线，认识点到垂线的距离。 教学目标： 使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间 的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂。 培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能 力。 通过动手操作活动，使学生经历画垂线的

6、过程，培养学 生的作图能力。 通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功 的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教学重点：学会用三角板准确的画垂线。 教学难点：准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性 质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。 教具准备：三角板、直尺。 教学过程： 一、 创设情境，生成问题 回忆一下，你记得什么叫垂直吗？ 看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板 画垂线呢？这节课我们来学习画垂线。 板书课题：画垂线 二、 探索交流，解决问题 过直线上一点画这条直线的垂线三角板上有一个角是 直角，通常可以用三角尺来画垂线。 1）先画一条直线。 ）把三角板的一条直角边与这条直

7、线重合，沿着另一条 直角边画出的直线就是前一条直线的垂线。 强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上；过直线 外一点画这条直线的垂线；画线前让三角尺的另一条直角边 通过这个已知点。一般用左手持三角板，右手画线。当要求 直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与 已知点之间可稍留一些空隙。 教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一个，然后互 相交流一下。 ）过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢？ 学生动手尝试，小组内交流。 ）直线外一点A与直线上任意一点连接起来，可以画出 很多条线段。 学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。 小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点？ 小结：从

8、直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短， 它的长度叫做这点到直线的距离。 三、 巩固应用，内化提高 6 8页4题画一画。 69页5题。我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准 确呢？为什么？ 69页6题怎样修路最近呢？ 你能用一把直尺和一个量角器画一条直线的垂线吗？ 四、 回顾整理，反思提升 通过学习画垂线，你有什么体会？ P67-69第二十九课时画平行线教学设计 课题：画平行线、画长方形。 教学内容：学习平行线，画长方形的方法。题。） 教学目标： 用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线O 会利用画垂线的方法准确的画出长方形。 培养学生作图的能力。 通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学

9、 生作图的能力。 通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功 的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教学重点：巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准 确的画出一组平行线。 教学难点：准确的画出垂线和一组平行线。会利用画垂 线和画平行线的方法准确的画出长方形。 教具准备：直尺或三角板。 教学过程： 一、 创设情境，生成问题 回忆一下，什么叫平行线？ 我们身边哪些物体的边是互相平行的。 我们怎么样才能画出一组平行线呢？这节课我们就来 学习画板书课题：画平行线 二、 探索交流，解决问题 1. 可以用直尺和三角尺画平行线。 步骤：1）用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直 角边紧贴着直尺，沿另一条直角边

10、画一条直线。 2）将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线， 这条直线与步画出的直线平行。 可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。 2、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行 线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。 小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线 垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小 组内交流一下全班汇报。 小结：平行线间的距离是相等的。 4、小组讨论：怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方 形？ 长方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直 的。可以用垂线或平行线的方法来画。 全班汇报组内研究的画法：先画一条长3厘米的线段， 再过两

11、个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米 长的线段， 最后把两条线段的端点用线连接起来。 三、巩固应用，内化提高 独立画一个边长是4厘米的正方形。 利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图 画。 四、回顾整理，反思提升 通过学习画平行线，你有什么体会 P70页第三十课时平行四边形和梯形 课时 课题：平行四边形分类、平行四边形、梯形特征 教学内容：平行四边形分类、关系、平行四边形和梯形 的概念 教学目标： 学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。 使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合 图表示。 通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全 过程，掌握它们的特征。 通过活动

12、，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功 的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教学重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解 学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。 教学难点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集 合图表示学过的所有四边形之间的关 系。 教具准备：图形、剪子、七巧板。 教学过程： 一、 创设情景，生成问题 1.出示校园图在我们美丽的校园中，你能找到那些四 边形？ 2 .画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是 四边形？ 展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。 长方形 平行四边形 梯形 正方形 3 .小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成 几类？学生讨论交流

13、。 二、 探索交流，解决问题 .归纳平行四边形和梯形的概念。 有什么特点的图形是平行四边形？ 强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定 它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别 平行的四边形。 提问：生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什 么？ 这些图形有几条边？几个角？是什么图形？ 这几个四边形有边有什么特点？ 它是平行四边形吗？ 你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的 特点？如果有，是什么？ 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 5 .现在你有什么问题吗？ 长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？ 6 .用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方 形、正方形、平

14、行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集 合圈来表示他们的关系吗？ 7.判断： 长方形是特殊的平行四边形。 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 一个梯形中只有一组对边平行。 三、巩固应用，内化提高 在梯形里画两条线段， 把它分割成三个三角形。 你有几 种画法？学生展示 七巧板拼一拼 用两块拼一个梯形 用三块拼一个梯形 用一套七巧板拼一个平行四边形 2 .下面的图形中有个大小不同的梯形。展示图形 3 .用两个完全一样的梯形，能拼成一个平行四边形 吗？ 把1张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四边形。 拿一张长方行纸，不对折，剪一次，再拼出一个梯形。 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习，你有

15、何体会和收获？ P71 -73页第三十一课时平行四边形和梯形 第二课时 课题：进一步认识平行四边形和梯形。 教学内容：认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边 形的底和高，学习画高，梯形的各部分的名称。课文第7 1 的例2、第7 2页的“做一做”及练习十二的第 1 3题 教学目标： 通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和 画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。 使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提 咼学习的兴趣。 教学重难点：理解平行四边形的特征以及梯形底和高的 意义并会画梯形的高。 教具准备：图形，剪子。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 1 .平行四边形的特性。 同

16、学们已经学过三角形，知道三角形具有稳定性的特 性，那么平行四边形有什么特征呢？ 教师演示。教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两 手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有 什么变化？拉成了什么图形？为什么没有变？ 动手操作。学生自己把准备长方形框拉成了平行四边 形，并动手测量一下两线对边是否还平行。 归纳。根据刚才的实验、测量，弓I导学生概括出：平行 四边形具有不稳定性。 对比。三角形具有稳定性，不容易变形；平行四边形与 三角形不同它容易变形，也就是不稳定性。 你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这 一性质的应用吗 二：探索交流，解决问题 .学习平行四边形的底和高。 认识平

17、行四边形的底和高。 找出相对应的底和高。 画平行四边形的高。 教师讲解后，学生动手画高，7 2页“做一做”第2题。 7 3页1题。 .认识梯形各部分名称。 1）结合图说明，说一说梯形个部分的名称。 提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线？高能不能 画在腰上？ 完成7 2页做一做2 , 7 3页1题 。在梯形中试画高。 总结：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条 边上的一点，向它的对画垂线。 再想一想，你怎样区分梯形的底和腰呢？ 在学生思考的基础上，再次强调：梯形的底和腰是根据 对否平行来区分的。 2 ）认识等腰梯形。 小组研究：每组一个等腰梯形，研究它的特点。 小组交流汇报。 对折后两腰

18、相等，并且重合。用尺子测量后，也同样得 到两腰相等的特征。 概括。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。 三、巩固应用，内化提高 7 3页2题，在点子图上画平行四边形和梯形，分别画 出它们的高。 7 3页3题。剪一剪。 在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯 形。 在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四 边形。那么另一个图形是什么形呢？ 四、：回顾整理，反思提升 你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和体会？ P74-77第三十二课时平行四边形和梯形的练习十二 教学内容：本单元知识的综合练习。 教学目标： 使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360 度这一规律。 提咼学生综合运用知识解决问题的能力。 通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为3 60度这一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学 思想。 使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信 心。 教学重难点： 感知四边形内角和是3 6 0度这一规律。 教具准备：量角器。 教学过程： 一、 情境引入，回顾再现 师：我们已经学习了平行四边形和梯形的特性，谁能起 来说一说？ 这节课我们继续来研究四边