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文档简介

1、认识角教学设计认识角教学设计北师大一、教学目的1、结合生活情境认识角，能正确找到指出物体外表或平面图形的角，知道角各局部的名称，会用不同的方法和材料做出一个角。2、在操作活动中体验感知角的大小，能初步比拟角的大小。3、体会数学与生活的亲密联络，增强学习数学的兴趣，培养学生的动手理论才能和创新意识。二、教学内容 苏教版数学第四册，认识角三、教学重点 认识角各局部名称四、教学过程(一)谈话导入：(二)操作理论感知1、抽象角，认识角的各局部名称A、找一找生生活中的角，个别指一指B、引导认识角有一个顶点和两条边组成C、小练习：下面的图形哪些是角，哪些不是角？D、回到生活中再去找一找角2、动手做角，准备

2、好做角的工具，例如小棒、圆片、1学生动手做，选择自已喜欢的材料2适当展示，以学生介绍为主3、比拟大小1观察多媒体中演示的剪刀翻开关闭时角的大小变化，学生动手操作直接感知。初步感知角的大小与张开的程度有关2直接比拟，多媒体演示，一眼看出，四个钟面3自主探究，诱发考虑 ，还可以怎样比拟？两个钟面(三)、稳固练习1、想想做做第二题，下面的图形有几个角?2、想做做第三题，下面的图形各是几边形？各有几个角？你有什么发现？3、动手剪一剪，一张纸剪一刀后，还有几个角？4、游戏摆一摆， 用小棒摆一个有角的有趣的图形？(四)、课堂小结这节课你有哪些收获？那么五角星能和你成为朋友吗？不过五角星还有一个问题要问小朋友,我真的只有

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