《世界的人口》教学设计和反思

《世界人口的增长与分布》教学设计刘妍-8-《时空穿梭之旅——世界人口的增长与分布》——人教版七年级地理上册4.1《人口与人种》第一课时教学设计和反思一、课标要求1.运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。二、学习内容《人口与人种》一节是七年级上册第四章《居民与聚落》的第一节，该节内容主要有两大部分，分别是人口和人种。本节课主要展开的是第一部分，世界的人口。课本在编排上将该部分内容分为三大部分：第一，世界人口的增长；第二，世界人口的分布；第三，人口问题。这三部分内容从数量变化到分布，从时间到空间，从现象到问题继而提出解决措施，逻辑严密，层层递进。本节教材突出了世界人口数量和分布的图片，意在提高学生读图能力。同时注重分析人口分布与地理环境之间的内在联系，人口增长与社会经济发展水平的密切联系，以此来培养学生通过现象看本质的能力。本节课由于时间原因，主要解决人口的增长和分布问题。基于以上分析，本节课的教学重点是世界人口的增长和分布特点；教学难点是世界人口分布的成因。通过教学，帮助学生形成正确的人地观念，提高综合思维能力。三、学习起点人口这一主题是当今社会的热点问题，也是与同学们生活息息相关的问题。该部分内容是七年级上册第四章第一节的内容。在前三章的学习中，同学们接触的主要是自然地理的部分。从这一章开始，我们要走进人文地理，也就是说人口是人文地理的开篇，起着举足轻重的作用。在本节课的教学中，我们不仅要教知识，还要渗透人文地理的学习方法和思路，不仅要重视内容的系统性，还需要注重激发学生学习人文地理的兴趣。因此，教师在引导学生学习本节内容时，需要创设情境，贴近生活，激发学生思考和表达的积极性，提高学生的地理核心素养。四、课堂学习目标学习目标学习水平表现水平1水平2水平3水平4认知目标了解世界人口增长情况记忆掌握出生率、死亡率、自然增长率的定义和简单计算理解分析世界人口增长的时间变化和影响因素理解分析世界人口增长的空间变化和影响因素理解归纳世界人口分布的地区差异及其原因理解能力目标阅读世界人口增长曲线图、世界平均人口增长率图以及世界人口分布图的方法模仿计算人口自然增长率和人口密度的方法和应用模仿结合实例对比归纳分析人口分布差异原因的方法模仿从现象-特征-影响因素分析的人文地理学习思路和方法实操情感目标树立正确的人口观、辩证看待问题。形成人地协调发展的整体观念。接受五、设计思路基于以上对教材和学情的分析，本人对该节内容的整体设计如下：本节课以树立人地协调观念为核心，以人口增长和分布两大方面为重点，从世界人口的增长特点入手，引导学生能够从时间和空间两个角度看图分析世界人口的增长情况，进一步学习世界人口的分布情况，并学会分析其成因，形成从现象到问题再到成因的分析问题思路。为了使教学适合学生年龄特征，该课以“时空穿梭之旅”的主题活动作为载体，从时间和空间的角度出发，提高学生的学习兴趣，在快乐学习中落实地理的核心素养。六、学习策略采用读图、概括、比较、举例、分析等方法，引导学生学习世界人口的基本知识和分析方法，并利用所学知识，进行综合性运用。七、学习媒体学习材料媒体功效创设情境展示事实提供示范呈现过程设疑思辨总结归纳世界人口增长随时间的变化和原因√√√√√世界人口增长的空间差异和原因√√√√世界人口分布的地区差异及其原因√√√√媒体形式与内容创设一个“时空穿梭之旅”的情境图：世界不同地区的景观图；世界人口分布图图：世界年平均气温分布图；世界降水分布图；世界地形图图：世界人口增长示意图、世界人口增长曲线图素材：“地球上的人口会一直增长吗”视频板书：“世界人口的增长与分布”思维导图八、主题活动情境导入：同学们，今天我们要进行一场时空穿梭之旅。在这场旅程中，我们将会坐在时光机上看人类历史上人口的变化情况；我们还会进行全球遨游，看一看世界不同地区人口变化情况的差异；最后，我们还可以在全球选择心仪的居住地。让我们一起进入这段旅程吧！部件一：纵横百年——世界人口增长的时间之旅读图：世界人口增长曲线图、世界人口增长示意图。情境：坐上时光机看农耕文明、工业文明、生态文明时代的人口状况，思考为什么在不同时间，人口的增长有差异？问题：=1\*GB3①请根据人口变化的数据判断世界人口的变化情况。用什么依据来判断人口的增加或减少？请从数量和速度两方面用数学公式表达世界人口的变化。=2\*GB3②你用什么方法读世界人口增长曲线图？（素养培养点：地理读图方法）=3\*GB3③读世界人口增长曲线图，从数量的角度描述世界人口变化特点。④读世界人口增长示意图，从速度的角度描述世界人口变化特点。（素养培养点：地理特征的表达）=5\*GB3⑤从数量和速度两方面综合描述世界人口的变化特点。（素养培养点：地理综合思维的训练）=6\*GB3⑥看视频回答，是什么因素影响了世界人口的变化特点，请具体说明对它的影响。部件二：全球遨游——人口增长的空间变化之旅读图：世界各大洲或地区人口数和平均人口增长率图情境：遨游全球，看不同国家新生儿数量的差异。思考，为什么在同一时间，不同地区，人口的增长有差异？问题：=1\*GB3①请说出你读世界各大洲人口自然增长率图的方法。=2\*GB3②请对图中世界人口增长率进行排序？归纳人口增长的空间变化特征。=3\*GB3③请判断影响人口增长空间变化的主要因素。④给出北美洲和欧洲人口自然增长率的对比，北美洲人口自然增长率较低，为什么人口增长率比欧洲快得多？人口增长除了自然增长还受什么因素的影响？=5\*GB3⑤小结规律，从时间和空间两方面总结世界人口增长特点。时间上：人口数量越来越多，增长速度越来越快。空间上：地区增长不均衡，经济发展快的地区自然增长率低，经济发展慢的地区自然增长率高。部件三：心之所向——人口分布的选择之旅读图：世界人口分布图，世界年平均气温分布图，世界降水分布图，世界地形图情境：给出沙漠、高原、冰原、河流、平原等地的景观对比图，引发学生思考，人类喜欢生长在什么样的环境中？问题：=1\*GB3①说出你读世界人口分布图的方法。=2\*GB3②判断世界人口疏密的依据是什么？用数学公式如何表达？③找出世界人口大于200人/平方千米的地区，结合世界年平均气温分布图，世界降水分布图，世界地形图，从地形、气候要素说明人们喜欢居住在这里的理由。④找出世界人口小于1人/平方千米的地区，说明人们不愿意居住在这些地方的原因。（素养培养点：读图分析现象成因的能力）=5\*GB3⑤综合描述世界人口的分布特征，说明其影响因素。（素养培养点：综合分析归纳的能力）课后思考：自然环境的各个要素影响着人口的分布，那么反过来人口的多少是否也会影响自然环境呢？人口数量越来越多，而且地区分布不均衡，使得人口问题复杂化。请大家课后思考三个问题：1.人口增长速度快的国家“人多为患”，人口增长过慢的国家“人少为难”，分析人多为患是哪些患？人少为难是哪些难？2.这些国家和地区分别应该采取什么政策应对这些问题？3.你认为人口如何发展应该才是科学的，良性的？（素养培养点：辩证思维的启发，树立人地协调观念）九、板书设计十、学习检测一、选择题1．世界人口的分布深受自然环境的影响，读图完成下题。读图可知，世界上人口稠密区主要集中在（）A．高山、高原和沿湖地区B．中高纬度的平原地区C．内陆平原地区D．中低纬度沿海平原地区下图为某地“人口出生率与死亡率”折线统计图，完成下列各题。2．判断下面说法正确的是A．该地人口总量在不断下降 B．该地人口出现负增长C．该地人口增长速度呈下降趋势 D．该地死亡人口数量每年都不变3．“人口自然增长率等于零”的含义是A．表示该地区出生率与死亡率相等B．表示该地区出生率等于零C．表示该地区死亡率等于零D．表示该地区不出生婴儿4．人口自然增长率最高和最低的大洲分别是（）A．亚洲和欧洲 B．非洲和欧洲C．亚洲和北美洲 D．非洲和北美洲5．小明和小强对人口增长问题争执不休，小明说：“人口越多越好，人多力量大。”小强说：“人口越少越好，人少不仅住房宽敞，分到的资源也多。”你认为下面说法中正确的是A．人口增长再快再慢都行B．人口增长要与资源、环境相协调C．人口增长越快越好，因为人多力量大，利于开发资源D．人口增长越慢越好，这样就不会有住房紧张、就业困难等问题二、解答题6．读图，回答下列问题。世界人口增长曲线图世界大洲和地区人口数量及人口自然增长率图（2000年）（1）左图显示，人口增长曲线由几个世纪的平缓上升趋势，逐渐转变为近几十年来的急剧上升趋势，说明现在的人口增长速度越来越________。（2）是什么因素导致世界人口增长速度的变化，请描述该因素对地区人口增长的影响。（3）世界人口增长速度快慢是用______________的大小来表示的。读右图可以发现，世界上人口最多的大洲是________，人口自然增长率最高的大洲是_______。（4）请说明世界人口自然增长率存在差异的主要原因是什么？7．读“世界人口分布图”，完成下列各题。（1）图中①洲西部、②______________、③_____________和④洲东部地区是世界人口稠密的地区。（2）请说明人口稠密区的分布特点和主要影响因素。（3）图中⑤⑥⑦⑧地区人口稀少，其中⑥地人口稀少的主要原因是什么？（4）世界上人口分布极不均匀，70%的人口集中分布在约占陆地面积14%的土地上，大陆上约有35%—40%的地区基本无人居住，我们能否用人口迁移的办法使世界人口平均分布？谈谈你的看法？《时空穿梭之旅——世界人口的增长与分布》——人教版七年级地理上册4.1《人口与人种》第一课时教学反思本节课以树立人地协调观念为核心，以人口增长和分布两大方面为重点，从世界人口的增长特点入手，引导学生能够从时间和空间两个角度看图分析世界人口的增长情况，进一步学习世界人口的分布情况，并学会分析其成因，形成从现象到问题再到成因的分析问题思路。为了使教学适合学生年龄特征，该课以“时空穿梭之旅”的主题活动作为载体，从时间和空间的角度出发，提高学生的学习兴趣，在快乐学习中落实地理的核心素养。从课堂教学效果来看，本节课基本按照上面的设计完成了教学，达到了教学目标，利用组件教学的形式开展了一节新型课堂教学。是一次课堂教学的尝试与突破。但由于本人对新课程理念的理解把握不够深刻，对学生的实际了解不够，课堂教学还存在很多不尽人意的地方。如：1.在读图分析时，对学生引导缺乏力度，语言不够简练明确，学生了解也不够透彻。学生基础一般，地理基础知识薄弱，因此，显得时间较紧，学生知识安排较紧凑，知识梳理不足。通过这节课的学习，我觉得我还应多锻炼自己的业务素质，提高自己的业务水平。2.对于教学过程的设计上，由于我思路不够开阔，安排还有很多欠缺，如：在世界人口