人教版六年级数学上册《第6单元第5课时 求比一个数多(或少)百分之几的数是多少》教案优秀教学设计_第1页
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文档简介

1、第 5 课时求比一个数多(或少)百分之几的数是多少教材第 90 页的内容。1. 学会分析“求比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的解决问题的数量关系，并能正确解答。2. 通过自主探究、合作交流，获得解决问题的有效方法，同时体验解决问题方法的多样化，培养了学生的发散性思维。3. 通过解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识，进一步体验数学与生活的紧密联系。重点：会解决“求比一个数多(少)百分之几的数是多少”的问题。难点：会分析“求比一个数多(少)百分之几的数是多少”的解决问题的数量关系。课件。课件出示题目：学校图书室原有图书 1400 册，今年图书册数增加了 3 。现在图书室有多少册图书？

2、25师：把谁看作单位“1”？今年的图书册数是去年的几分之几？(指名学生回答。)方法一：方法二：14001400× 3251400×(1 3 )2514001681400×28251568(册)1568(册)提出问题：把“今年图书册数增加了 3 “更改为”今年图书册数25增加了 12%”，你还会吗？引出课题：求比一个数多(或少)百分之几的数是多少。1. 探究比一个数多(或少)百分之几的数是多少。课件出示教材第 90 页例 4。学校图书室原有图书 1400 册，今年图书册数增加了 12%。现在图书室有多少册图书？师：这道题和前面那道题有什么不同？生：前面那道题是“增加

3、了 3 ”，这道题是“增加了 12%”。25师：你能试着独立完成吗？(学生试着独立思考，教师巡视，发现错误及时纠正。)师：完成的同学同桌之间交流一下，说一说先算什么，再算什么。方法一：方法二：14001400×12%1400×(112%#215;112%1568(册)1568(册)教师引导解题思路：“原有图书册数”是单位“1”，“增加了 12%”是增加了原有图书册数的 12%。方法一是先求出今年比去年增加的图书册数，再加上原有的册数就是今年的图书册数。方法二是先求出今 年图书册数是原有图书册数的百分之几，再根据百分数乘法的意义求 出今年的图书册数。

4、2. 小结。通过再次对比两道题得出：求比一个数多(或少)百分之几的数是多少，与求比一个数多(或少)几分之几是多少的数量关系与解题方法是完全相同的，只是题目中的分数换成了百分数。1. 龙泉镇去年有小学生 2800 人，今年比去年减少了 0.5%。今年有小学生多少人？(请学生独立思考并解答。)2. 参赛作品共有 125 幅，一等奖 6 幅，二等奖占参赛作品的16%， 三等奖的数量比二等奖的数量多 4%。提出用百分数解决的问题并进行解答。(至少提出两个问题并解答。)师：你提出了什么问题？是如何解答的？通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？你还有哪些疑问吗？求一个数比另一个数多(或少)百分之几的数是多少的问题是学 生已经掌握的知识，因此学生能够很好地过渡到求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的问题。教学时教师应放手让学生通过独立思考、同桌合作

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