激发中年级学生写作兴趣的一点体会

1、.激发中年级学生写作兴趣的一点体会文章:本文章的主要内容是关于激发中年级学生写作兴趣的一点体会，欢送您来阅读并提出珍贵意见！兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是开展智力、培养才能的重要因素。它可以翻开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。俗话说得好，兴趣是最好的老师。学生作文也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，进步写作程度。近几年来我在教学中作了一些激发小学中年级学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。一、激发观察兴趣生活是创作之源，也是培养学生感悟才能的一块沃土。所以，平时就要

2、引导学生用“心去观察。中年级是小学作文训练的起步阶段。所以，从一开场我就让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的片断记下来，并要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的开展、家庭的变化、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。同时还要注意在观察时，不仅要“身入事物，而且要“心入事物。也就是不能只是纯客观地搜集材料，而应该亲身加以体验，融进自己的深切感受。有了真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西，经过长时间的训练，学生的感悟才能就会大大进步。兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓重的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有

3、了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的根底。这样长期坚持认真细致观察，学生的观察才能就会不断进步，写起文章来就会胸有成竹，左右逢源，得心应手。二、激发阅读兴趣作文是各种知识的综合运用，没有一定阅读量，是很难写出好作文来，所以老师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些中外名著，甚至自然科学知识，也要理解一些。为了更好地引导学生阅读和作文，可组织一些读书班会或阅读兴趣小组，让学生以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才，再通过办墙报、队刊等形式进步学生的书面作文程度。学生在广泛阅读中，汲取了安康的思想，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活泼了，再不会为“无

4、米之炊而苦恼。教学中我常教给学生的阅读方法是写读书笔记。写读书笔记既能稳固与整理从阅读中所汲取的知识，又能锻炼学生思维，培养学生写作才能，并帮助他们养成“不动笔墨不读书的习惯。开场指导和要求学生写最简单的笔记，摘录一些自己喜欢的语句，然后逐步进步要求，如能概括主要内容，写出书中那些地方为什么你特别喜欢等。三、激发情感想像想像是在已有经历的根底上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合，形成新的表象的过程。想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层，引起表象的运动，从而产生想象和联想。情感是想象和联想中的活泼因素，是启发想象的强烈动力。这说明了想象和感情互相依存的关系。所以

5、老师要抓住学生的年龄特点很强的好奇心，适时加以指导，激发学生的情感，让他们的思维尽情驰骋，想象出更丰富的内容，写出更感人的文章。在教学中，老师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心想像，从而进步作文教学效果。如在“910老师节前，让学生写?夸夸我的好老师?、?老师，我想对您说?等，但容易写空话、套话。为此，安排在?每当我轻轻走过您窗前?的乐曲声中，让学生看从VCD碟片中转录的?殷秀梅?，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，想像的双翅展开了，学生纷纷拿起笔，将心中对老师的爱尽

6、情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，而且还激发了学生的写作兴趣。四、激发自改兴趣叶圣陶先生曾说过：“改与作文关系亲密，改的优先权应该属于作文的本人。所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的才能。可见，作文教学不但要教会学生“写，更要锻炼学生会“改，把“改的权利交给学生，让学生主动去发现自己作文中存在的问题，会比老师评改效果更佳。每一个老师都应该看到，学生的年纪尽管不大，但却有了属于自己的思想、情感、理想，有自己对世界认识的独特角度。作文教学就是要目中有人，把学生当成一个个详细的、活生生的生命实体，容许他们自由

7、地观察、考虑、表达，即使幼稚、浅薄，相信它也是真诚的、美的，如同带露的鲜花。有什么比这更为可贵的呢？为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们修改作文的才能，从而进步作文程度，我在作文评改方面，除了老师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。详细做法是：课前老师认真批阅学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进展审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出修改的标准，然后让学生修改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后老师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章修改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深化。五、鼓励发表佳作俗话说：“乐此不彼，要学好一种东西，兴趣是很重要的。它是获得知识进展创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是进步写作程度的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好方法。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作张贴出来，并在课堂上造成一种“山雨欲来风满楼的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大进步他们创作的积极性。理论证明，通过以上的做法，有效地激发了学生写作的兴趣，拓宽了学生的