狐与葡萄教学设计《妈妈的葡萄》的教学设计.doc

1、狐与葡萄教学设计 妈妈的葡萄的教学设计 妈妈的葡萄的教学设计一、教材分析p 这是一篇深受儿童喜欢的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在假设干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱 母爱。这篇课文粗浅易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联络自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。二、学情分析p 1、这篇课文是一篇美丽的童话故事，因此学生对内容应该很感兴趣。老师要充分调动孩

2、子的积极性，充分使用所有的识字方法识字。多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读及同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好：摘、呜、歇等字的写法。2、课文重难点打破：让学生通过多种方式读文，体会课文所蕴涵的深入含义，使学生懂得亲情的伟大与珍贵。引导学生运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点，老师应引导学生从自己的生活实际出发，结合自身感受打破重难点。三、教学目的1、认读、书写本课8 个生字，进展浸透性识字；能组词造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，并能在理解课文的根底上复述课文内容。培养学生的推理才能及想象才能。4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

3、引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。课前准备：生字卡片、课件课时安排：1 课时教学重点：1、认读、书写本课8 个生字，进展浸透性识字；能组词造句2、理解课文，并能在理解课文的根底上复述课文内容。培养学生的推理才能及想象才能。教学难点：体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。四、教学流程一展示情景，质疑引入。1、出示课件，一棵高大的葡萄树上结着一串串圆圆的葡萄，一只小狐狸正准备摘葡萄吃。2、让学生根据画面提出疑问。二初读课文自学字词，整体感知课文。1、带着问题读课文，注意读准字音，画出生词，多读几遍。2、同桌间用喜欢的方法互查生字，指导写字。重点指导“ 摘、呜、歇

4、” 字的写法。3、再读课文，想想课文主要讲了一个什么故事？三精读悟情，体味母爱。1、 默读课文，考虑：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。2、小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？1 当学生答到：“ 我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的” 时，老师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。课件出示：“ 你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”“ 我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。看着屏幕读一读。想一想，平时你们在饿

5、了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。采取各种形式再读句子。同桌互读、小组内轮读，学生读懂的其它地方，老师可根据课堂情况随机组织交流。2 鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？A、小组内交流。B、教给学生简单的推理方法。C、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。四联络生活、赞美母爱齐读最后一自然段。A、说说讲了什么？B、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、保护我们的画面。C、联络自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。五总结全文，拓展延伸。世界上，人与人之间有许多珍贵的情感：亲情、友谊、爱情 其中最伟大的莫过于亲情了。我们一出生就被这种浓浓的亲情围绕着，清晨妈妈为你倒上的一杯浓浓的牛奶、摔倒时爸爸扶起你时那有力的臂膀、 这些你都感受到了吗？不管几