【川教版】中小学心理健康教育 一年级上册 第2课《校园“红绿灯”》教学设计＋教案

【川教版】中小学心理健康教育一年级上册第2课《校园“红绿灯”》教学设计＋教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级上册《校园“红绿灯”》心理健康教育课

2.教学年级和班级：一年级上册全年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-让学生了解校园中的“红绿灯”规则，包括上下楼梯靠右行、不在走廊里奔跑、不追逐打闹等。

-培养学生遵守校园规则的良好习惯，增强学生的安全意识和自我保护能力。

2.教学目标：

-让学生能够自觉遵守校园中的“红绿灯”规则，做到安全、文明、有序地行动。

-培养学生良好的集体意识和团队精神，增强班级凝聚力。

三、教学过程和步骤

1.导入：教师通过讲解和示范，让学生了解校园中的“红绿灯”规则，引导学生认识到遵守规则的重要性。

2.新课导入：教师讲解校园中的“红绿灯”规则，如上下楼梯靠右行、不在走廊里奔跑、不追逐打闹等，让学生明白遵守规则的意义。

3.案例分析：教师展示校园中不遵守规则的行为案例，让学生进行分析，并提出改进措施。

4.小组讨论：学生分组讨论如何自觉遵守校园规则，分享自己的看法和经验。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调遵守校园规则的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。

6.课后实践：教师布置课后实践任务，要求学生在本节课的内容，鼓励学生在日常生活中积极践行。

四、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解掌握情况。

2.课后实践评价：检查学生课后实践任务的完成情况，评价学生对课堂所学知识的运用能力。

3.学生自我评价：鼓励学生对自己在课堂学习和课后实践中的表现进行自我评价，反思自己的优点和不足。

五、教学资源

1.教学PPT：包含校园“红绿灯”规则的图片、案例和教学内容。

2.课后实践任务单：用于布置课后实践任务，引导学生将所学知识运用到日常生活中。

六、教学注意事项

1.注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和引导。

2.教学过程中，教师要积极与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

3.在讲解校园规则时，要注意语言简练明了，让学生易于理解和接受。

4.课后要关注学生的实践情况，及时给予指导和鼓励，帮助学生将所学知识内化为自身行为。核心素养目标本节课旨在培养学生的社会适应能力和自我管理能力，使其能够在校园生活中自觉遵守规则，展现出良好的行为习惯和道德品质。通过教学，学生将能够：

1.理解并接纳校园规则，形成安全、文明、有序的行为习惯。

2.培养团队协作精神，增强班级凝聚力。

3.提升自我管理能力，培养自我监控和自我调整的能力。

4.增强安全意识，提高自我保护能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生可能已经了解一些基本的校园规则，如排队、不追逐打闹等。

-学生可能对安全意识和自我保护有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生对直观、生动的实例和游戏活动比较感兴趣。

-学生的学习能力较强，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动和互动来吸引他们的注意力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢听讲，有的喜欢动手操作，教师需要采用多种教学方法满足学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对抽象的规则理解起来有些困难，需要教师通过具体的实例和情景来帮助他们理解。

-学生可能在实践中难以坚持遵守规则，需要教师通过反复的提醒和鼓励来帮助他们形成良好的习惯。

-学生可能对自己的行为和情绪管理不够成熟，需要教师通过引导和训练来帮助他们提升自我管理能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过生动的讲解和示范，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的理解能力和实践能力。

-小组合作法：学生分组讨论和分享自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-情景模拟法：教师创设校园情境，让学生在模拟实践中体验和理解规则，提高学生的社会适应能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示校园规则和案例，吸引学生的注意力，提高教学效果。

-教学软件应用：运用教学软件进行课堂管理和互动，方便教师了解学生学习情况，提高教学效率。

-实物道具：使用校园“红绿灯”标志等实物道具，帮助学生更直观地理解和学习规则。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园“红绿灯”规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园“红绿灯”规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园“红绿灯”规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园“红绿灯”规则，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园“红绿灯”规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握遵守规则的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，体验校园“红绿灯”规则的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园“红绿灯”规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握遵守规则的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园“红绿灯”规则，掌握遵守规则的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据校园“红绿灯”规则，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园“红绿灯”规则相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的校园“红绿灯”规则和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够理解校园“红绿灯”规则的意义和重要性。

-学生能够掌握并描述校园中的各种“红绿灯”规则，如上下楼梯靠右行、不在走廊里奔跑、不追逐打闹等。

-学生能够理解遵守规则对校园安全和秩序的重要性。

2.应用与实践：

-学生能够在校园生活中自觉遵守“红绿灯”规则，展现出良好的行为习惯。

-学生能够在小组讨论和角色扮演等活动中，运用所学规则解决实际问题。

-学生能够在日常生活中，通过自我监控和调整，养成良好的行为习惯。

3.分析与评价：

-学生能够分析校园规则的不遵守可能带来的后果，如校园事故、秩序混乱等。

-学生能够评价自己和他人的行为是否符合校园“红绿灯”规则，并提出改进建议。

-学生能够对自己的行为进行自我评价，认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

4.创新与探究：

-学生能够在小组讨论中提出新的遵守规则的方法和建议。

-学生能够通过角色扮演等活动，创造性地运用所学规则，解决实际问题。

-学生能够在课后拓展学习中，主动寻找和探索与校园“红绿灯”规则相关的资源，拓宽自己的知识视野。

5.情感与态度：

-学生能够建立起对校园规则的尊重和遵守的态度。

-学生能够在小组合作中展现出团队合作精神和良好的人际交往态度。

-学生能够对校园生活持有积极的态度，愿意参与到校园规则的建设和改进中。重点题型整理1.题目：请简述校园“红绿灯”规则的意义和重要性。

答案：校园“红绿灯”规则是指在校园中遵守上下楼梯靠右行、不在走廊里奔跑、不追逐打闹等行为规范。这些规则的意义在于确保校园安全、维护校园秩序，使学生能够在安全、有序的环境中学习和成长。

2.题目：请列举三种校园“红绿灯”规则，并解释其具体含义。

答案：三种校园“红绿灯”规则包括：

a.上下楼梯靠右行：指在上下楼梯时，学生应自觉靠右行走，以避免拥挤和碰撞。

b.不追逐打闹：指学生在校园内应避免追逐、打闹等危险行为，以免发生意外事故。

c.不占用走廊：指学生不应在走廊内占用过多空间，以免影响其他学生的通行。

3.题目：请描述一个你亲身经历的校园“红绿灯”规则违反的情况，并解释其后果。

答案：我曾经目睹一名学生在楼梯上追逐打闹，导致其他学生摔倒并受伤。这次事件表明，不遵守校园“红绿灯”规则可能导致意外事故和身体伤害，对校园安全构成威胁。

4.题目：请列举三种你在校园生活中遵守“红绿灯”规则的具体行为，并解释其意义。

答案：三种我在校园生活中遵守“红绿灯”规则的具体行为包括：

a.上下楼梯靠右行：我在上下楼梯时自觉靠右行走，以避免与他人碰撞。

b.不在走廊里奔跑：我在走廊里行走时保持慢速，以免影响其他学生的通行。

c.不追逐打闹：我在校园内避免追逐、打闹等危险行为，以保证自己的安全。

5.题目：请评价自己遵守校园“红绿灯”规则的情况，并提出改进建议。

答案：我在遵守校园“红绿灯”规则方面做得比较好，但仍有一些需要改进的地方。我建议自己更加注意上下楼梯时的安全，避免追逐打闹，以保障自己和他人的人身安全。同时，我也会更加遵守走廊里的通行规则，为其他学生提供良好的通行环境。板书设计2.板书内容：

a.上下楼梯靠右行

b.不追逐打闹

c.不占用走廊

d.遵守规则的意义和重要性

3.设计说明：

-目的明确：板书设计紧扣教学内容，旨在帮助学生理解和掌握校园“红绿灯”规则。

-结构清晰：板书内容分为四个部分，每个部分都清晰地展示了不同的规则。

-简洁明了：板书内容简洁，突出重点，准确精炼，概括性强。

-艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

4.示例：

```

校园“红绿灯”规则

上下楼梯靠右行

不追逐打闹

不占用走廊

遵守规则的意义和重要性

```

5.实际应用：教师在讲解每个规则时，可以边讲解边在黑板上板书，帮助学生理解和记忆。在讲解遵守规则的意义和重要性时，可以将这部分内容突出显示，强调其重要性。教学评价与反馈-观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解掌握情况。

-评估学生在小组合作中的表现，如是否积极参与讨论、能否有效表达自己的观点等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生的小组讨论成果，包括观点的合理性、讨论的深度和广度等。

-观察学生在成果展示中的表现，如是否能够清晰表达自己的观点、是否能够有效地回应他人的意见等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，检验学生对课堂所学知识的理解和掌握情况。

-评估学生的测试成绩，了解学生的学习效果。

4.课后作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习态度和自律性。

-观察学生对作业的完成质量，了解学生的学习效果。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的学习表现进行综合评价，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

-教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

具体举例：

1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，大部分学生能够认真听讲并积极参与讨论。但在小组合作中，个别学生表现较为被动，需要鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：学生的小组讨论成果较为丰富，能够提出合理的观点并进行深入的讨论。但在成果展示中，部分学生表达不够清晰，需要提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：学生的随堂测试成绩整体较好，大部分学生能够正确回答问题。但仍有部分学生在某些问题上存在困难，需要加强这部分知识的讲解和练习。

4.课后作业完成情况：学生的课后作业完成情况较好，大部分学生能够按时提交作业。但在作业的质量上，部分学生的答案不够准确，需要加强对这部分知识的辅导和指导。

5.教师评价与反馈：教师对学生在本节课的学习表现进行评价，指出学生在课堂表现和小组讨论中的优点，如积极参与、表达清晰等。同时，教师也指出学生在某些方面的不足，如个别学生的被动