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文档简介

1、一下语文园地六教学设计_语文园地六教学设计范文语文园地六教学设计一、我的发现这一项为哪一项让学生通过观察、比拟发现三组字的规律,再运用这一规律认识个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示,分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。教学时先让学生自己观察,比拟,发现其规律,再让学生说说探究的过程,自编识字儿歌,认识个生字。老师要多鼓励,增强其成就感。如:、“广”字头上去一点,厂厂厂;、“日”字中间上一竖,由由由;、“日”字中间下一竖,甲甲甲;、“日”字中间穿一竖,申申申;、字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成_、_、_、_。二、日积月累这一项为哪一项通过“我会读”让学生积累个词

2、语;通过“我会连”区分个平翘舌易错字;通过“读读背背”读背一首小诗我们的祖国多么广阔。、“我会读”是通过学生自读,帮助学生稳固生字,积累词汇。教学时,可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法:分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语,看哪组读得准,认得快。、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字,再连线,最后同桌互读。、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的风光,告诉学生我们的祖国多么广阔。教学时让学生借助拼音读通,读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象,读出对祖国的喜欢之情。在熟读的根底上背诵。指导背诵时,可以四人小组合

3、作,一人背一句,连句开火车背诵;可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的兴趣性,表达小组的合作精神。三、口语交际本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。教学时,可创设以下情景,激发学生说的欲望,给不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,英勇地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然,语言清楚明白。创设情境一、播放录象,情境引入。播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象,启发提问:小朋友们在做什么?他们为何怎么快乐?、点拨启发,回忆过去。上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最

4、快乐的“六一”节的情况向大家交流交流吗?设计两种方式“我是优秀讲解员”:让事前准备好“六一”留影的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家享受他的快乐,并对他的讲解作出评价。态度是否大方,说话是否有条理,语言是否生动有趣。假如是,奖励他一个“优秀讲解员”奖章。“我是优秀采访员”:给愿意当采访员的学生戴上一个记者证,拿上自己做的小话筒,到同学中采访,还可以采访老师,然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最正确采访员。创设情境二、情境引入,激发参与欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片,向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容,播放活动时的精彩片段,激发学生参与的欲望,

5、然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过?设计两种方式、个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”,让大家给你参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。、小组:和同学合作,设计活动方案:时 间 地 点 主 持 人 内 容四、展示台“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,给同学交流;把认识的字组词说话,让同学知道认识了哪个字。“比比谁最快”是让学生用音序查字法。可让已经学会音序查字的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己才能的舞台

6、,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。【教学设计】一、实物演示,激发兴趣:出示一本新华字典、新编小学生字典。、谁知道这是一本什么样的书,有什么功用?、谁会查到下面这些字在字典的哪一页?“我”、“是”、“小”、“学”、“生”、看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这一本能呢?二、学生介绍学的途径、方法:提示:学习的途径有多种,如:家长教,哥哥姐姐教,自己看字典的“说明”学。学生介绍方法时,可以边说边做。三、老师总结音序查字法:、按顺序背熟汉语拼音字母表,纯熟掌握音序。、看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的音节表里查到这

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