《中国失掉自信力了吗》示范教案

1、学 科语文课 题16、中国失掉自信力了吗课 型新授教学目标知识能力1、积累词语，掌握“玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命”等词的读音、词义、并学会运用。2、了解本文的写作背景，整体把握文章内容，掌握文中生词。过程方法1、学习本文结构严谨、波澜起伏的艺术特色。2、认识鲁迅杂文的特点，掌握反驳论证的方法。情感态度体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神。教学重点揣摩语句，理解深层含意，掌握反驳论证的方法。教学难点理解关键语句，体会鲁迅杂文的语言魅力。教学媒体多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图一、导入新世纪，奥运成功，国庆阅兵成功，喜事不

2、断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵他，就是鲁迅先生。 今天，我们来学习他的一篇杂文中国人失掉自信力了吗(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。二、解题 本文是一篇驳论文。议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。  一般说来，批驳对方的论点主要有两种方

3、式。一是先指出对方错误的实质，直接批驳对方的论点。二是间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。    本文属鲁迅后期杂文，其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。课题中国人失掉自信力了吗聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象“中国人”和事件“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。 三、介绍背景本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲

4、观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。 四 疏通课文 1 扫清字词障碍。  搽（chá）   玄虚（xuán） 省悟（xng）自欺欺人 为民请命 渺茫（mio）   脊梁（ j ） 诓骗（ kung ）怀古伤今   2 朗读全文。 3 思考问题。  对方的错误观点

5、是什么？作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？ 明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。 五、分析论证过程1、 开篇用一句话指出了三个阶段中“中国人”表现出来的哪三种不同的态度?、盲目骄傲，夜郎自大。(“总”含有“一向”的意思)、盲目崇拜，借助外援。(“只”含有“唯一”的意思)、今不如昔，祈求鬼神。(“一味”含有“死心踏地”的意思)把这三者联贯起来，其

6、态度是: 由自夸到崇洋，再到自欺欺人、虚无渺茫。因此有人“慨叹”: “中国人失掉自信力了。”这是敌方的论点。2、 在提出了敌论点后？作者采用了什么论据来证明论点？哪些语句最富于讽刺意味？ 明确：谬误论点：中国人失掉自信力了谬误论据：两年以前，却也是事实。“只希望”，“也是事实”，“一味求神拜佛”，“却也是事实”。 3、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？ 明确： 这是报刊上先后宣扬过的三件“事实”，都不过是“公开”的、表面的东西，并不能反映社会的本质和主流 ,首先承认对方说的是事实，但通过

7、分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。 这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。六、课堂小结学习本文，一方面我们掌握了驳论的写法，另一方面理解了鲁迅先生精深的思想和宽广襟怀，让我们永远铭记先生的教诲，用坚挺的身躯迎接生活的挑战，用坚不可摧的自信迎接时代的挑战，为使我们的民族跻身于世界强民族之林而努力奋斗。明确本文题目的含义、写作背景及文体、出处。了解议论文的体裁特点及相关知识点自主朗读课文，标出文中生词，划出重点语句或段落。明确要求，阅读课文的1-5段。 明确

8、3段中的“他信力”的具体表现信地、信物、信国联。找出敌论点和敌论据明确驳论文的写法关键点，结合本文的前5段，探究本文的反驳方法，讨论明确：驳论证。归纳，总结引发学生的民族自豪感进一步认识驳论文，明确驳论文的文体特点让学生准确掌握基础知识培养学生的阅读整体感知能力，学习抓住文中的重点词语或句子来梳理课文内容。学习驳论文中敌论点的提出方式分清敌论点和敌论据之间的关系培养学生的阅读整体感知能力，学习抓住文中的重点词语或句子来梳理课文内容。培养学生的阅读探究能力。引导学生理解驳论文的写作方法。让学生强化本课收获，触发爱国情感实用文档教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图作业设计家长认为，看小说会影响学习成绩，你怎样认为呢，说说你的意见。（要按照本文驳论的方式写）板书设计