妈妈的账单 (2)

1、妈妈的账单教学设计时间：2010.4.28 执教：文焰华 一、设计理念阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。二、教学目标1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。2、学习借助关键词概括课文的主要内容。3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。一、导入 1、板书:0大于60，质疑，看到这个特殊的算式你有什么疑问？ 2、板书课题：妈妈的账

2、单。读题,理解"账"字,"贝"字旁,说明这个字与什么有关?你们在哪里见过账单? (了解"账单"一词的含义。)（教师出示各种账单） 3、读题,课题质疑。师:围绕课题,你能提出什么问题? 二、读自学提示 1、梳理归纳学生提出的问题:小黑板出示: (1)妈妈的账单是写给谁的? (2)账单上写着什么? (3)为什么写这份账单? 2、芬尼是什么意思？（德国以前的一种货币单位）3、自读课文，勾画重点词语和句子 三、学习课文 1、在解决这三个问题前,先让我们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺。 2、出示词语,学生认读: 索取 塞进 蹑手

3、蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 3、说说词意4、如愿以偿和羞愧万分分别出现在什么地方？5、谁如愿以偿了？得到了什么？他的心情怎么样？你生活中有个如愿以偿的经历吗？6、用横线勾画出让小彼得如愿以偿的账单。7、出示小黑板。学生读这份账单。8、读了这份账单，你觉得小彼得是一个什么样的人？（看出小彼得一点都不懂事）9、妈妈看了账单，结果怎么样呢？（给了钱也写了一份账单）10、用在文中勾出妈妈给小彼得的账单。11、指名读，齐读妈妈给小彼得的账单。12、妈妈为什么也要给小彼得一份账单？读了妈妈的账单。小彼得怎么样？师:读带有这个词语的话:小彼得读着读着,感到羞愧万分。小彼得为什么会这样？此时

4、会想到什么?（因为读了妈妈的账单他已经懂事了。）13、读了妈妈的账单是啊,小彼得的妈妈认为给儿子付出的一切都是应该的,是自己乐意的。从"0芬尼"你体会到了什么? 你觉得这是一位怎样的妈妈?母爱是什么样的？（无私无价）14、你觉得这又是一份怎么样的账单?（无私无价、不要钱的账单、默默奉献的账单、令人感动的账单）15、看课文的插图，写了第七自然段的那些语句？女生齐读最后一个自然段，从中找出与小彼得羞愧相对应的词语。16、有谁知道蹑手蹑脚的意思？做一个相对应的动作。小心翼翼呢？17、此时小彼得藏在妈妈的怀中会悄悄地对妈妈说些什么呢？ 四、表达感受 师:课文学到这,你们心里一定也有许多话想说,那就让我们来说一说吧!你想对谁说就对谁说。 出示:说一说: 我想对彼得说: 我想对小彼得的妈妈说: 我想对自己说: 我想对自己的妈妈说:五、拓展1、你们的妈妈为你们做了些什么事情？2、出示：谁言寸草心，报得三春晖！用赞美的感情来读。接下来我们一起用歌声来感受妈妈的爱。齐唱世上只有妈妈好3、通过今天的学习，你以后准备为妈妈做些什么？4、总结:我们在妈妈的爱里一天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈