2022年12细胞的多样性和统一性教案

1、可编辑资料 - - - 欢迎下载一，教材分析细胞的多样性和统一性可编辑资料 - - - 欢迎下载在中学阶段, 同学通常都是用光学显微镜的低倍镜来观看细胞,本节在此基础上,为同学供应不同的生物材料,让同学用高倍镜去观看，比较,从中懂得细胞的多样性和统一性.同时训练同学正确使用高倍显微镜和制作暂时装片的试验技能.原核细胞和真核细胞的比较是本节的教学难点,但由于有了上节课试验的感性熟识,老师只要引导同学从“细胞核”入手进行观看和摸索,同学就很简洁把握,然后列表总结. 为加深同学对原核生物的熟识, 引导同学观看教材图1-3 , 来详细说明原核生物的一些基本特点.通过这一系列的比较,能使同学对细胞有进一

2、步的熟识：真核细胞，原核细胞都是多种多样的,但它们有相像的细胞膜和细胞质,即它们具有共同性.细胞学说建立的过程表达了科学探究的过程,是一就很好的生物科学史训练的素材.课前,支配同学从不同的渠道收集细胞学说建立的资料,结合教材的资料, 进行分析整理. 上课时让同学分组介绍自己整理的科学史实,最终使全体同学达成共识： 细胞学说的建立是一个不断开拓，继承， 修正和进展的过程.科学进展与技术有很大的关系,技术的进步可以更好地推动科学的进展.二，三维目标学问方面1，明白细胞学说的进展过程2，懂得细胞的多样性和统一性.细胞形状多样性与功能多样性的关系3，原核细胞与真核细胞的比较技能方面1，显微镜高倍镜的使

3、用2，制作暂时装片3，观看不同细胞的差异情感态度方面1，认同科学探究是一个曲折渐进的过程2，熟识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面三，教学重点1. 使用高倍显微镜的步骤和要点.2. 归纳比较观看到的细胞在结构上的异同点.3. 原核细胞和真核细胞的区分与联系.4. 分析细胞学说建立的过程.四，教学难点1. 观看到的细胞在结构上的异同点.2. 原核细胞和真核细胞的区分与联系.五，教学策略本节教材引导同学通过观看（大量的试验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来熟识细胞的多样性和统一性,从细胞学说的建立过程（科学史）中熟识细胞的统一性.本节在教学策略上也应当表达这些思路.可编辑资料

4、- - - 欢迎下载高中同学已具备确定的细胞的生物学学问.虽然本节课难度较大,但老师可以通过设置问题情形,进一步激发同学的学习爱好,培育分析，归纳，概括的才能.通过观看，分析，争论，探究完成本节课.依据新课程改革的根本理念是为了同学的进展.充分表达教学过程中突出同学为主体,老师起到引导的作用. 老师能灵敏地运用教材， 制造性使用教材. 通过应用多种方式激发同学的求知欲望,使同学更多地，更主动地参加学习.依据本节课的教学理念,为完成预定的教学目标,可接受观看，分析，争论，对比，探究等多种形式进行教学.目的不仅教给同学学问, 更重要的是教给同学探究学问的方法.老师在整个过程中起到组织者，引导者的作

5、用.在老师的指导帮忙下,同学的自主探究活动始终相伴着教学的全过程.使同学真正成为课堂的主人，学习的主人.教学中老师通过适时设置各种情境,为同学营造和谐氛围.激发同学学习热忱. 使同学在轻松兴奋中学习. 老师通过引导同学探究. 我接受多媒体帮忙教学, 给同学以直观的熟识,激发爱好.多联系实际,运用对比，归纳的方法.比较真核细胞及原核细胞的异同. 比较细胞与生物体的关系.使同学能将细胞结构极为复杂，抽象的学问变的直观化, 因此培育同学分析问题， 解决问题的才能. 使同学体验胜利的轻盈, 并培育自信心.本节教学建议用 2 课时.其中 1 课时完成观看细胞的试验,1 课时完成原核细胞和真核细胞的比较以

6、及细胞学说的建立过程的学习.六，教学预备1. 各种试验仪器. 2. 老师课件. 3. 同学收集资料. 4. 老师预备观看材料.5. 同学自带观看材料,但使用前应经老师的答应.七，教学环节第一课时试验：使用高倍显微镜观看几种细胞 教学过程 一，课前预备1， 课前培训 8 个同学充当“小老师”帮忙老师指导同学使用显微镜.2， 老师课前 10 分钟,制作好全部已选材料的暂时装片.二，情境创设屏幕显示老师课前10 分钟,制作好全部已选材料的暂时装片同学们, 这是老师我课前 10 分钟,制作好全部已选材料的暂时装片并显微投影出来的.你们期望明白不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧.三，师生互动教学内

7、容老师的组织引导同学活动教学意图可编辑资料 - - - 欢迎下载（一）高倍显 微 镜 的使 用 步 骤和要求依据光学显微镜的构造和原理,以及使用低倍镜观 察积存的体会, 并参考 P8 图,请各小组争论使用高倍镜的方法步骤和留意事项.问题 1，是低倍镜仍是高倍镜的视野大,视野光明？ 为什么？问题 2，为什么要先用低倍镜观看清晰后把要观看放大观看的物像移至到视野的中心,再换高倍镜观看？ 问题 3，用转换器转过高倍镜后,再转动粗准焦螺旋行不行？小组争论学 生 通 过实 际 操 作感受,然后回答考查和帮忙同学回忆中学学问, 并将其与实际操作结合起来,争论，整理出高倍显微镜的使用步骤和要点.可编辑资料

8、- - - 欢迎下载老师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求,并用课件出现步骤：对光放置装片使镜筒下降使镜筒上升观看将要用高倍镜观看的部位移至视野中心转动转换器,换至高倍镜观看.可编辑资料 - - - 欢迎下载（二）选材小组成员分别选用上述材料1 2 种,也可以选用自己带来的材料,与之合作,保证每种材料均有人挑选.学 生 分 工合 作 自 选材料可编辑资料 - - - 欢迎下载（三）制作暂时装片多媒体课件出现暂时装片的制作步骤：1， 单个细胞或平层细胞的材料制作暂时装片的步骤是：在载玻上滴清水用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或开放盖盖玻片.2，莲叶等多细胞构成的器官暂时装片的制作步骤是：

9、 在载玻片上滴一滴清水用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块用镊子撕取方块中的表皮放在载玻片上的清水中开放盖上盖玻片.由 每 个 小组 长 向 组员 演 示 暂时 装 片 的制作步骤，每 一 成 员先 观 察 自己 制 作 的暂时装片,让同学通过小组成 员 的 相 互 切磋,把握制作暂时装片的方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载再交互观察（四）试验老师设计一个观看表,要求同学将观看到的结果填入每个学生考察同学观看能结 果 与 结下表：边观察边力和实事求是的论细 胞大细 胞细 胞细 胞细 胞结论记录科学态度种类小壁膜器核可编辑资料 - - - 欢迎下载（五）争论问题目 1：试归纳观看到的细胞在形状

10、，结构上的共小 组 讨 回考察同学的归纳可编辑资料 - - - 欢迎下载同点,并描述它们之间的差异,分析产生差异的可能答，懂得细总结才能.缘由.问题 2，出示一个大肠杆菌的照片和结构示意图,问：胞 的 多 样性 和 统 一它与本试验所观看到的细胞有什么主要区分？性归纳：1， 不同的细胞在形状, 大小上千差万别, 造成细胞之间产生差异的缘由是这些细胞的位置和功能不同, 其结构与功能相适应, 这是个体发育过程中细胞分化的结果.2， 大肠秆菌没有明显的细胞核,没有核膜, 细胞外有鞭毛等.可编辑资料 - - - 欢迎下载四，老师精讲1，高倍显微镜的使用应严格依据步骤和要求来进行：（ 1）步骤：对光放置

11、装片使镜筒下降使镜筒上升观看将要用高倍镜观看的部位移至视野中心转动转换器,换至高倍镜观看.（ 2）留意事项：使粗准焦螺旋下降时,双眼要凝视物镜与玻片之间的距离,到快接近时（约0.5cm）停止下降.在使用高倍镜观看时,不能转动粗准焦螺旋.2，制作暂时装片时不同的材料要做适当的调整：对单个细胞或平层细胞的材料制作暂时装片的步骤是：在载玻上滴清水用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或开放盖盖玻片.对莲叶等多细胞构成的器官暂时装片的制作步骤是：在载玻片上滴一滴清水用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块用镊子撕取方块中的表皮放在载玻片上的清水中开放盖上盖玻片.3， 试验的结果与结论结果：（ 1）不同

12、的细胞,其形状,大小千差万别.（ 2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜，细胞质，细胞核.结论：细胞既具有多样性又有统一性.评判反馈1. 一个细小物体如被放大50 倍,这里“被放大 50 倍”是指该细小物体的A. 体积B.表面积C.像的面积D.长度或宽度2. 在光照光明的教室里, 用显微镜观看植物细胞时, 在显微镜视野上能够清晰看到细胞,但看不清晰内容物,为便于观看,此时应A. 改用凹面反光镜,放大光圈B. 改用凹面反光镜,缩小光圈C.改用平面反光镜,放大光圈D. 改用平面反光镜,缩小光圈参考答案： 1.D 2.D课堂小结由各小组组长总结自己组在试验过程中胜利的体会和失败的教训.布置作业1. “使

13、用高倍镜前必需找到观看目标”,以下有关这句话的说明中,不正确选项A. 高倍镜下观看到的目标数量少,难以找到目标B. 高倍镜下视野暗,难以找到目标C. 高倍镜与玻片的距离较近,调剂焦距时简洁损耗透镜和玻片D.在高倍镜下调剂焦距和视野高密度都不太便利2. 当显微镜镜筒下降时,操作显微镜的人的目光凝视的部位是A. 镜筒B. 目镜C.物镜D.物镜与装片的距离3. 使用高倍镜观看装片的步骤是转动转换器把低倍物镜移走,换上高倍镜在低倍镜下找到目标将目标移到视野中心调剂细准焦螺旋和反光镜,直到视野相宜，物像清晰为止A. B. C.D.可编辑资料 - - - 欢迎下载4. 当显微镜的目镜为 10×,

14、物镜为 10×,在视野直径范畴内看到一行相连的 8 个细胞.如目镜不变,物镜换成40×时,就在视野中可看到这行细胞中的A.2 个B.4 个C.16 个D.32 个5. 用显微镜的一个目镜分别与 4 个不同倍数的物镜组合来观看蛙的上皮细胞装片.当成像清晰时,每一物镜与载玻片的距离如图121 所示.假如载玻片位置不变,用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多图 1 2 1A.aB.bC.cD.d6. 你所观看到的酵母菌与大肠杆菌的结构最重要的区分是A. 有无细胞结构B. 有无细胞壁C.有无核膜D.有无核糖体参考答案： 1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.C其次课时 原核细胞

15、和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程可编辑资料 - - - 欢迎下载教学内容（一）真核细胞与原核细胞（二）细胞学说及其建立过程老师活动引导同学比较上一节试验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片，模式图的差异.提出问题：两种细胞之间的主要区分在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念，以及两者之间的代表生物.（真核细胞如动物，植物，真菌.原核细胞如细菌，蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性.1. 什么是蓝藻,身边熟识的蓝藻有那些代表生物？（发菜，水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义.2. 形状：比较小,养分方式.细菌主要以寄生，腐生为主,而蓝藻可以进行光合作用.3. 没有成形的细胞核,只有拟核

16、4. 用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点.然后比较两者的相同点,突出细胞核与拟核物质组成的共同性.设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论，孟德尔遗传理论，细胞学说）简洁地说明细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成.其次要点描述了细胞的生命活动.第三要点描述细胞的繁衍.（可以以设问的方式来引导同学讲）以争论题引导同学阅读“细胞学说建立过程”的资同学活动比较两种细胞的差 异,争论并回答疑题.（试验中所观看 到的细胞都 有成型的细 胞核,而大肠杆菌的细胞 内没有成形 的细胞核）尝试说明细胞学说的内容阅读资料,争论 问 题 并 进行沟通汇报.（ 1 ，例如科可编辑

17、资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载（三）课后练习料.课后练习3：根本区分是有无成形的细胞核.共性是细胞核的组成物质.练习：1 ， 乳 酸 菌 和 酵 母 菌 在 结 构 上 的 重 要 区 别 是（ C ）A，前者有液泡,后者无液泡B，后者比前者高尔基体多C，前者无成形的细胞核,后者有细胞核D ，前者比后者核糖体多2 ， 下 列生 物 中 ,属 于 原 核生 物 的 一 组 是（ A ）蓝藻酵母菌草履虫小球藻水绵青霉菌葡萄球菌链霉菌A，B，C，D，3 ， 下 列 哪 一 项 说 法 不 符 合 细 胞 学 说 的 主 要 内 容（ A） A生物都是有细胞构成的 B细胞是

18、一个相对独立的单位C. 老细胞通过细胞分裂产生新细胞D 细胞的作用既有独立性又有整体性学 发 现 是 曲折,漫长的. 2，主要是阐 明 了 生 物 界的统一性等.根 据 本 节 所学 知 识 完 成所给练习题可编辑资料 - - - 欢迎下载八，板书设计第 2 节 细胞的多样性和统一性第一课时试验：使用高倍显微镜观看几种细胞1. 高倍显微镜的使用步骤和留意事项步骤：对光放置装片用低倍镜观看将要放大观看的部位移至视野中心转换高倍镜用高倍镜观看2. 制片暂时装片的步骤：3. 试验结果与结论结果：（ 1）不同的细胞,其形状，大小千差万别.（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜，细胞质，细胞核.可编辑资料 - - - 欢迎下载结论：细胞既具有多样性又有统一性.其次课时 原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程一，原核细胞和真核细胞类别细胞大小细胞核 细胞质生物类群原核细胞真核细胞二细胞学说的建立过程及意义九，教学反思本节课的使用高倍显微镜观看几种细胞是课本上重要的同学必做的试验,同学分组