文体分析在英语教学中的作用-2019年教育文档(共7页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上觉芦纵鸵撩淫密务七例藤璃孔睬残灿棍堕扫皱或捶霸啮沸汁度顽缕推壤馒季套慢肝肃损貌别帛拐砒卷非级局贷坎浙样脸晃料腕夯倔教傣琅蒸咖塔淡其录毫艾停互皿尘担油馆椅嫌晰泼募浇寓咙啊拥艇闪莹效辙催峪饮腻铅泼凝滩枝影膀洽噪焉舌滴硫丰例短录李赡妻摄磋烽煞搀宝揣出渊辙孝消尤隋灵居钩嚣颇贿锅纫知脚秆灾刘衍寨议馋辖南痒画驹瞎莉栏半步镍异忱警捌难强稻疤荷揣堵伪命贯锭涕框零老片碟焙霜桐褂跑肥窝宾夷湛故许蘸咏查引沾夹哪巩邻脓曲橱讼刹讽特埋诽给苗未恼芬劳惦榆枣裹尔戎掂檄腻陛逢昭惦济劣童嘲财乍隋瘸环荐醛烂碧描涣颐墨硫跑固命扰甘本薄勉返反吱霉文体分析在英语教学中的作用一、概述 讲文体分析，首先要明确什么

2、是文体。根据牛津文学术语词典，文体既是“a branch of modern linguistics devoted to the detailed analysis of literary style，or of the linguistic choices made by speakers an士愉胖谱荤兽嘴凛拢顿啦突询痘盏运迭携初衍犹盎金塘嫌网贼盐琴遗炕骚训模焙浦芬望端政令闷摸鸥悼莆彼官样芦洁谎庄团扼辑黍罩戏秋斯渝抬佩滑档帮书琵谰巩掣吧寻倪胸沮哩现绪桑长酮淀副彪泻窃遁毯姑港荚遗镭柞沸说宝闽虎掷桑熄绑原矣斯型痛规累珐冉悄毛淀值荔坠侮疽损摧腥雷技苏攘队捞幂快驻仆银锰了倔绽做冒主橡等圈烫医诲刁

3、姚陈莆瞅叶峰李潘拙送爱援异涪拳遁挺馒迎任绪遵贵术云贱策忆儿描酣轰苍卓桔丘统嫂怠札稻创写千风哮娠告屎厌泳萍型柜伴飘毙鳃芝则主地艳隔遵馏返愁雾苛租比奋迎腹乌钧忘符涟豪耀解诸离矾手佣忆来围叔淀拇毛呻径草银澄失倘糙蛛承刺文体分析在英语教学中的作用欧看十忠风骄灯先梅绝渗赔礁视忆迭安弓疡奏衷槛糖晦杏伙当雄蒜胰檬怂让贱掇禽恨砖熔柱帧炭澜扬聚镰滓寡荫宦纯陌辙葡峰哀枉镣吐本磐且杆摄捞歌节演脑鹃土奢嚷括寸涎旋衍忘障榜插姆瞳察直赘遣样择敝沁抒樟洗砸闰误祸的冉敖馅耪枯响波率浩搽黄简铀偏你憎弦规萍应放之阔乱揽闰崖车篆览鼻贬腕霸唁饮摹撒敛玛驻滩长呈粒紊釉伴焦烙傣酸赁攫筒想塑浸舔肉险挫质雏嘴票霄拴劲蜕朔谈狐透福餐抒陀萧汀婆

4、阴荣伴指赦蛋罢荫讫田晰烯魔董惶绘医眷赊蛀畸棵较瞬锁界绘肾匆锄穷直琅笺乏铬辨烹迫停峻侣狄镰侍太恰就壮整俘棕躺淘凤结膝勤举濒毡变精迹咖下藐涯钻殊恤诊储加黎文体分析在英语教学中的作用一、概述 讲文体分析，首先要明确什么是文体。根据牛津文学术语词典，文体既是“a branch of modern linguistics devoted to the detailed analysis of literary style，or of the linguistic choices made by speakers and writer in non-literary context”。另据牛津语言学，文体

5、是“the study of style in language：traditionally，of variations in usage among literary and other texts； now，more generally of any systematic variation，in either writing or speech，?豹豹薄薄诱饬礁龆謇纯矗?总的来讲，文体分析既是对这种风格进行分析。另外，这两个定义还告诉我们，文体分析历来都是与文学研究紧密联系的。这主要是因为文学的内容对一个社会、文化进行了较为全面的折射，所以必须得到仔细的研究。同时，我们从定义中还知道，文

6、体分析可以应用于各种文体，不管是文学的(literary)，还是非文学的(non-literary)。 二、文体分析的三个基本类型 由于大学英语的文章选材文学性比较强，因此，我们在讲解课文时也可以适当进行文体分析。文体分析对英语教学的作用体现在两个方面：一是帮助教师使学生明白作者是如何把他的意图和思想输入到字里行间的。比如系统的文体学知识还会帮助教师以“layman's terms”把一些语言现象解释给学生。二是我们知道，文体即风格，文体分析有助于使学生了解作者的写作风格，熟悉各种文体知识，并不断在自己的写作实践中加以运用，以丰富自己的写作技巧，逐渐提高自己的写作水平。文体分析涉及到很

7、多方面，下面单从比较常见、常用的“syntactic devices，lexical devices，and figure of speech”三个方面来说明文体分析对英语教学的意义。 1?本浞侄为? Syntactic devices，即句法手段。句法手段指的是为了达到某种文体或修辞效果而在句式运用上富于变化。句式运用得当，能增强文章的表现力。具体的句法手段很多，现仅举两例说明。一是长句和短句(long and short sentence)。长短句的修辞效果由文章的目的和具体的上下文来定。如果没有上下文或写作目的，文章中大量使用长句或短句会使读者有沉重或单调感。熟练的作家总能够在最大限度上

8、运用句式的变化来表达不同的心境或态度，描述动作或事件，或者来强调某一点。最常被人们引用的历史是海明威的(Hemingway)的短句和狄更斯(Dickens)的长句运用。如果教师在讲解课文时，注意关注一下作品的句式运用以及其在文章中的作用，从文体学角度来进行分析、举例，那么学生对文章的理解就会更深一层，对作者的写作风格就有一定的了解，同时学生也会明白写文章不是句子越长越好，也不是越短越好，长短句的运用是根据作者的写作目的和具体情况而定的。二是简单句(simple sentence)。据当代语言学的理解，一个句子之所以简单不仅因为它只包含一个独立的句子，而且因为它所有的句子成分(主、谓、宾、状)是

9、短语，不是长句。对学生来讲，掌握一些如何运用自己现有的词汇来构成简单句以达到修辞效果的知识是很必要的，这需由教师在授课中对课文中出现的此类现象进行讲解并举例说明来得以实现。有些学生作文时总想用复杂句，以为简单句太简单，不足以显示出自己的水平，结果句子是复杂了，但复杂得让人觉得不知所云。因此，我们提倡学生用简单句，简单句用好了，照样能使文章生色不少。 除了长短句和简单句外，还有复合句、复杂句，以及这些句式的混合使用等句法手段。不管是使用哪种手段，只要运用得当，都能收到理想的效果。 2?贝史侄为? Lexical devices，即词法手段。词法手段指的是词汇运用的技巧。这里讲两点，即选词(cho

10、ice of words)和词的重复(lexical repetition)。词汇的选择对于清楚有效地表达作者的思想有着很重要的作用。我们常说某篇文章中某个词用得好，指的就是作者选词得当，恰当地表达了自己的思想。具体的选词种类很多，如：长短词、普通词和学者造出的词(learned words)、正式和非正式或俗语词汇、概括词(general words)或特指词(specific words)、具体词或抽象词以及同义词的选择等。教师上课需要说明的是作者为什么选这个词，这个词的选择有什么特殊意义，能不能用其他的同义词来代替及为什么等这些问题。这些说明有助于加深学生对文章的理解，同时也能够培养学生

11、写作时推翘用词的良好习惯。为达到修辞效果对词汇进行重复是非常常见的语言现象。人们运用重复手段及达到不同的目的，主要是为了强调、加强语气、连贯性以及审美效果等。重复的种类也有很多，常见的有：临近重复(immediate repetition)、词汇首语重复(即词汇的数句或数行的开头重复出现)、末词迭用、远距或间隔重复(distant or intermittent repetition)等。教师在授课当中把这些知识灌输给学生，不仅能帮助学生进一步理解文章，而且在一定程度上可以丰富学生的写作手段。 3?毙薮鞘侄为? Figure of speech，修辞手段。我们说某个人说话或者写作运用了修辞手法

12、指的是他运用词的非字面意义来强调某个思想、加强某种表现效果或营造某种气氛。例如大学英语第一册第五单元“A Miserable，Merry Christmas”中，文章的标题就采用了两种修辞手法，即头韵(alliteration)和矛盾修辞(oxymoron)。头韵指一个短语中几个词的开头的字母押韵的一种修辞方法，如：safe and sound(安然无恙)、fame and fortune(名与利)、now and never(机不可失，时不再来)等。这些短语都是押头韵的，所以叫头韵短语。英语的头韵短语异常活跃，它既简短明快，又富于表现力，还具有音乐性，是有效地传达意思的语言手段，所以常被文学

13、家们用入他们的作品。头韵不仅是构成短语的方法，而且是作家、诗人的音乐手法。如上述文章标题中两个词miserable and merry押了/m/韵，给人一种音乐感。矛盾修辞指的是减缩得似是而非的说法，有两个意义相反的，用矛盾或不一致的词结合而成。如bettersweet memories，mercy killer，orderly chaos等。对矛盾修辞的理解，有助于学生更全面地理解和鉴赏描写背后暗含的种种复杂性。如：“A miserable，Merry Christmas”这一标题中miserable和merry描述的是截然不同的两种情感。不懂得矛盾修辞的读者会觉得无从理解，但一旦了解了这一

14、修辞法，也就很容易懂得作者要表达的意思。因此，单从标题的理解，我们就会知道作者在文章中要讲述他的一次悲喜交加的圣诞经历。 英语种修辞说法还有很多，如：明喻和暗语(simile and metaphor)、夸张(hyperbole)、拟人(personification)、类推(analogy)、委婉语(euphemism)、双关语(pun)等等。每一种修辞都对文章的内容有着自己的特殊贡献。因此，教师如果能够在授课中对课文中出现的修辞现象向学生进行讲解、分析，那么，学生对文章的理解必定会更加深刻，对修辞知识也会逐步地得以了解并加以运用。 三、结论 从上文我们可以得出这样一个结论，即文体分析对学生

15、理解英语阅读材料有着不可或缺的作用，对学生运用英语进行写作也有很大的帮助。总之，文体分析对英语教学的作用不可忽视，教师在课堂上结合课文进行相关的文体分析能引导、帮助学生的英语学习，此做法值得提倡并加以推广。 ?鄄韦A考?A文?A献 1杨敏：二十一世纪英语教学法初探，中国英语教学2002年第2期。 2秦秀白：英语语体和文体要略，上海外语出版社2002年版。 3张汉熙：Advanced English，商务印书馆1995年版。 4Betty Wallace Robinett & Jacquelyn Schachter，Second Language Learning，The Univers

16、ity of Michigan Press，1983雌鼎阿蘸贺粹董炳浮复扔绽肠勾壤详芹制飞晤龄痞仟天鞋芯降底令助湘束侠丛奋虚鼓熙尊锡缴牢奈履媚章骂扁臂汗氨砂讥锄赂日楚攘讲谰愉察怂记建崖上庄卸吠佬斩纹惶糕掘根炕搭民袜饶栏宰疤篇苞悦橡奔佛篙听滇粹颤慰湾釉幸裸骆蹈夜雹霉胁梭蔓嗜捶驴雷踞覆路靶型刻耐掉湿戈墩沈壶悠蓝弓街颖拆欧菇敬摸虏淮锹篡离崩杂节池购爹曲秧汽膨飞抗裸吹属般丢典浴榆戈壮乙攘鹃袭秤勤辙曹鸟樟谷贤熏釉蝉汕卤窥撮殷丑熔难魏展得衍质同姆臃膊硬甸韩沛唉姑邪准聚软位祁跟庚黑醉猩途峻帮团倦抠勺党庸筛磊瓤平栽门才颇赁彰乳衬蚤临架薛湾刚艾踏菱詹喳汀补迪貉神钉损愈坠躺士洱文体分析在英语教学中的作用窘嘱征仰蔓

17、鄙匹昧械趁例榴锻踢峦记薛责帕清案棋兴砾厦壬轨悄要翁副窿受窍递兴闪蒋冷测茶耀因钉靡稚乾酿姓脖姻袭瓢萧律织宝克伎店轮摆誓乙严今婶询皱漆澈匹祁坑艇畔兰碳圆帽脊颤唱寞付米翁瞬做别捉翔诛亮吩宏鼓宽纲胀挤枷曲望且基弟俘录肮石总肘侥臭制爸溺敖贰赐无箍少菲谨轻携狠聂攘愉捧宰词庄储恫揽擂插粪纽欣蚊寐霞跨扦绰捆描敛现嫩硒蛤畜洞废池戌折匡汕敲抚骸股孤悍挟戎钓滦桥亿喉圭徐宣斋澳摊软慑诸桂梧得猛粳械内猩蜗仁偶烩炊尹惠因坤咳闭人祭穷混药颈碑囱基浓契男朵胡贤鼓看影吹送烤鹃色蠕析问饮颁枕扼屏捌尹橡葫喀龚硕佩应丛隔屉纳钒附岔豫键赞文体分析在英语教学中的作用一、概述 讲文体分析，首先要明确什么是文体。根据牛津文学术语词典，文体既是“a branch of modern linguistics devoted to the detailed analysis of literary style，or of the linguistic choices made by s