《信任》教学设计

1、丰荫明德小学“实效课堂”语文电子备课课 题: 信任 课型：（新授 复习） 主备人：耿燕飞 审核人：屈梅教材简析本文通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，使“我”体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要。本文采用第一人称的写法，以公路边的告示牌作为全文的线索，按事情发展的顺序来叙述，特别是文中对猫和狗的动作神态的描写，从侧面烘托了主人的形象。学情分析 课文情节简单，内容学生容易理解。但学生对于篇末的主题的深刻含义不一定能全面把握。可以通过引导学生自读课文，弄清课文主要写了一件什么事，然后结合实际去谈自己的理解进而达到理解全文的目的。教学目标

2、1、独立识字学词。认字4个，写字9个，理解重点词语在课文中的意思。2、了解文章主要内容，感受人与人之间相互信任所创造出的和谐境界。能够结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义，并能在领悟中心的基础上，联系自己的日常经验写心得笔记。3、揣摩文章的写作顺序，体会侧面描写的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点了解课文主要内容，理解课文最后一句话的含义。教学难点对文章“线索“的理解，体会侧面描写的作用。资源利用多媒体课件课时分配两课时课前准备教师：课件学生：查阅有关信任的小故事其它： 第 一 课时教学目标1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁

3、人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。2、初读课文，整体感知。3、了解课文写作顺序。教学流程预 设 教 案电教屏示知识点实践修改（一）激趣导入揭示课题一、谈话导入： 1、同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？有什么收获呢？ 2、美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特别的经历和感受吗？咱们一起来学习信任这篇课文吧。二、板书课题，齐读。1、揭题：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？那么双方是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？相信通过学习，你会找到答案的。屏1:出示课题。（二）合作初读整体感知一、出示自学提示：1、正确认读下列词语。撒腿 沉甸甸 沉浸 醒目 欢愉

4、 幽默 尽收眼底 沁人心脾 根深叶茂 馋涎欲滴 小心翼翼 跳跃欢吠 2、理解以下词语：醒目 沉浸 尽收眼底 沁人心脾 小心翼翼 馋涎欲滴 3、观察并练写： 馋 幽 脾4、再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 是按什么顺序写的？二、学生自学屏2：出示自学提示。独立识字学词。认字4个，写字9个，读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词；理解词语“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等。（三）合作再读理清脉络1、 同桌互读课文，交流检查字音是否读准，课文是否读通顺。2、组内互相交流重点词语的意思。3、组内交流课文主要内容和写作顺序。屏3 ：出示小组合作要求。 理解重点词语在课文中的意思。教学

5、流程预 设 教 案电教屏示知识点实践修改（四）自主探究读议拓宽1、抽一小组读词语，其他组评价、纠错。2、正确、流利读课文，小组展示，全班挑战读。3、小组展示词语意思。4、抽一小组展示组员练写的字，提醒大家注意。5、小组派代表交流文章主要内容：在一块告示板的指引下，我和丈夫来到一片_的桃林，在_的陪伴下，我们_。6、交流文章的写作顺序。屏4：出示含生字的词语。屏5：出示难理解的词语。屏6：出示易错字。屏7：出示初步感知。屏8：出示写作顺序。初读课文，抓住文章主要内容。（五）总结评价巩固提高1、谈谈这节课自己的收获。2、根据文章写作顺序复述故事。3、比一比，组词语。 脾（ ） 沁（ ） 馋（ ）

6、涎（ ） 碑（ ） 泌（ ） 谗（ ） 诞（ ） 啤（ ） 搀（ ）4、 了解作者及作品。5、 围绕课文内容提问。屏9：出示课堂练习。屏10：出示作者资料。了解课文写作顺序。板书设计信 任告示引路 黄狗带路 果园采摘 享受被信任的喜悦桃园主人 “我”第 二 课时教学目标1、指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。2、初步感受本文“侧面描写”的写作方法。教学流程预 设 教 案电教屏示知识点实践修改（一）复习导入揭示目标一、复习导入：这节课，我们继续学习信任，板书课题。课文写了什么事？给你留下怎么样的印象？你有什么发现？（质疑），让我们带着问题深入研读课文

7、。屏1：出示课题。屏2：出示复习检测。（二）细读课文自主探究 一、 出示自学要求1、默读课文，思考： (1)、这是一个怎样的桃园？用一个词语来形容？（2）桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？请画出重点词语，补充批注。（3）从采桃者的角度，体会他们都收获了什么？2通过朗读来传递这份被信任的喜悦。3、讨论：告示牌把大家引向了一个怎样的地方？二、学生开始自学。体会表达特点，了解侧面烘托：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入地了解的？屏3：出示自学要求理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。（三）反馈矫正读议拓宽 1、在小组里交流，分享个人的

8、理解，做好集体交流的准备。 2、小组内交流找到的句子并练习朗读。组长组织组员交流。教学流程预 设 教 案电教屏示知识点实践修改（四）总结评价整体回归1、全班交流：要点：从桃园主人的精心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫），体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良）；2、小组展示读。老师相机引导： 这种借助其他事物来刻画人物的方法叫-侧面描写，起烘托的作用。 这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。屏4-7：出示课堂聚焦。屏8：出示体会写法。 初步感受本文“侧面描写”的写作方法。（五）巩固提高课堂作业1、看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？敞开心扉，写下此时感受，然后交流。2、谈谈这节课的收获。3、师总结：那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！4、师拓展：信任，可以书写人间最美的篇章。课文叙述的是发生在美国的事情。在我国，关于真诚信任的故事也时有发生。在广西南宁市有一个经营方式非常特别的小区菜摊。几十年来，卖菜的农民以为无暇顾忌，总是在清晨把菜放好后匆匆离去，而买菜的人拿走菜后，都会自觉地把