《中国石拱桥》教学设计[1]

1、中国石拱桥教学设计设计：付空霞学习目标：1、 阅读说明文能够抓住事物的主要特征，理清说明的顺序。2、 了解常用的说明方法及其作用。3、体会说明文准确周密的语言。学习重点、难点能够抓住事物的主要特征，并了解常用的说明方法及其作用。课时安排：两课时学习过程：第一课时一、谈话导入同学们，大家好，非常高兴能够和大家认知并一起度过这难忘而快乐的四十五分钟。今天老师将带领着同学们一起来认识一种新的文体说明文。那什么叫说明文呢？书上这样解释，说明文就是客观的说明事物，阐明事理的一种文体。目的就是给我们以科学的知识，科学的认识事物的方法。那么有同学就会问，那这种文章我们该从哪些方面入手学习呢？课本中的单元提示

2、给我们指明了学习说明文的方向，让我们一起来看一下。（学生看第三单元的单元提示，指名朗读）这个单元的学习提示，我们可以概括一下学习说明文的目标，看大屏幕【多媒体展示】抓特征、理顺序、知方法、品语言今天咱们就以我们中国著名桥梁专家茅以升的中国石拱桥为例，来学习说明文。【多媒体展示】中国石拱桥二、授新课（一）朗读课文，初步感知要求： 1、将自己不认识的字标上拼音。2、这篇文章的主要说明对象是什么？它有哪些主要特征？在哪些自然段具体介绍了它的特征检测明确：【多媒体展示】（1）说明对象中国石拱桥（2）特征形式优美，结构坚固，历史悠久（38）过渡：我们通过刚才的学习初步了解了中国石拱桥的特征，那作者是怎么

3、把这些特征写清楚明白呢？（二）精读课文3-8段，1、 学生默读完成下列表格【多媒体展示】特点赵州桥卢沟桥形式优美结构坚固历史悠久（学生默读课文，完成表格 5分钟）检测明确：【多媒体展示】探究：通过刚才的学习我们知道了，赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的特点，为什么不选择一个而要选择两个呢？（学生回答）：预设：1、他们既有相同点又有不同的地方。2、他们代表着我们国家不同结构的石拱桥。再读课文，看看赵州桥和卢沟桥有哪些不同的地方，完成下表：【多媒体展示】不同点赵州桥卢沟桥结构历史意义小结：通过学习，我们知道了赵州桥和卢沟桥既有共性又有个性，作者选择两例互相对照，互相补充，既全面又典型的说明中国石拱桥

4、的特点。，让我们感受到中国古代劳动人民的智慧和才干。（三）理清说明顺序过渡：那这篇文章是不是开篇就介绍中国石拱桥的特点呢？不是，而是先介绍一般石拱桥的特点，再介绍中国石拱桥的特点，然后以赵州桥和卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特点，最后总结概括中国石拱桥取得成就的原因以及它的飞速发展，从结构来看，是总分式结构，从顺序上来看，是按照由一般到个别，从概括到具体的逻辑顺序。【多媒体展示】总 石拱桥 概括赵州桥分 中国石拱桥 逻辑顺序卢沟桥 具体总 中国石拱桥取得光辉成就的原因及其发展 在一篇说明文中，不但在整篇文章中要讲究一定的说明顺序，在局部同样也要讲究科学合理的说明顺序，1、赵州桥的四个特点（一）

5、（二）（三）（四）2、我国石拱桥取得辉煌成就的原因 ：首先，其次，再其次，这些片段中又是按照由主到次的顺序来安排内容的，这种说明顺序就叫做由主到次的逻辑顺序。过渡，要想把事物的特点介绍的清楚明白不但要有清楚的说明顺序，也需要用恰当的说明方法，（四）了解常用的说明方法常用的说明方法：【多媒体展示】举例子、打比方、作比较、分类别、引用、作诠释、下定义、列图表、1、 教师举例2、 学生跳读课文，从文章中找一些例子，体会说明方法的作用，并全班交流。温馨提醒：常见的说明方法及其作用：【多媒体展示】举例子：具体说明了 的特征。打比方：生动形象的说明了 的特征。列数字：准确的而具体的说明了 的特征。作比较：突出了 的特征。引 用：进一步说明了 的特征（教师提醒学生可以用下面的句式来组织语言。）我 找的句子是 ，这个句子运用了 的说明方法， 的特征。3、 小结：说明方法是为说明对象的特征服务的，所以一定要根据事物的特点，选择恰当的说明方法。三、 课堂总结：1、 提问：我们今天学习中国石拱桥是从哪些方面入手呢？2、 学生回答3、 小结：我们阅读一篇说明文，就要抓住它的特征，看看作者是采用什么样的说明顺序和