《阁夜》教案(人教版高二选修教案设计)

1、阁夜教案 ( 人教版高二选修教案设计 ) 阁夜 杜甫 教学目标： 1 1 、欣赏并领会本诗的艺术特点。 2 2 、诵读品味本诗的意境。 教学重点： 鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。 教学难点： 对诗人思想感情的认识。 教学方法： 诵读法、问题探究法 教学课时： 1 1 课时 教学过程： 一、导入 师生共同回忆杜甫的作品。 二、解题 阁夜，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元 年(766766)冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、 思乡心情的真实写照。 当时， 蜀中发生了崔旰(g (g a n)n)、 郭英 乂(y (y i ) )、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地

2、， 加之杜甫好友李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深 感寂寞悲哀。 三、朗诵 四、字词提问 岁暮 阴阳 短景 霁 五更 漫 五、内容概括 首联岁暮雪霁 颔联五更见闻 颈联战后所见 尾联追昔抒怀 六、鉴赏： 1 1 、岁暮阴阳催短影 , , 天涯霜雪霁寒这一联交代了什 么要素 ? ? 岁暮，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝人生短 暂之感 , , 稍稍流露出凄苦的心境。天涯，称所在地夔州， 有沦落天涯自伤飘泊凄寒，宵这里指黎明前，暗示诗人 彻夜未眠，可见忧心之重，为下文写听到当地驻军的鼓角声 作铺垫。 2 2 、五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇这一联写了 几种感觉？表达了诗人什么样的感情？ 听觉

3、、视觉。借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮 气氛，音调铿锵；下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调 转柔。一份爱我神州、痛我神州的悲壮情怀萦绕诗人的心头。 即（作者对时局的忧虑与欣赏美景的矛盾痛苦的心情。） 3 3 、野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵这一联你读 懂了什么？上下句运用了什么表现手法？抒发了何种感情？ 写野哭而多至千家，这是战乱造成的，何至 千家皆哭？反映了人民的深重灾难；夷歌，显示了 地方风情。上下句形成对比，有人忧有人愁。 抒发了对百姓因战争而劳顿的痛惜。 4 4 、卧龙跃马终黄土 , ,人事音书漫寂寥这一联运用了 什么表现手法？表达了诗人怎样的悲慨？ 用典：卧龙：指诸葛亮。蜀书

4、诸葛亮传：徐 庶谓先主曰：诸葛孔明者，卧龙也。 跃马：指公孙述。王莽篡汉时，他自立为蜀王。述在 西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝。这里用晋左思 蜀都赋公 孙跃马而称帝意。诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗 中及之。这句是贤愚同尽之意。 诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限 感慨。卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤 风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土， 化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史 舞台，表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。 诗人在知交零落（好朋友李白、高适、严武等相继去世） 存者音讯不通（亲朋无一子）的情况下，唯有以公孙述、诸 葛亮终归黄土自我安慰，更显出内心的凄苦万状，表达 诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。 七、 让学生总结此诗蕴含的情感。 八、 写作特点小结： 善用典故：卧龙跃马 活用对比：以野哭的萧杀死气，对比夷歌的 田野生气；以诸葛亮对公孙述，两相对举等。 对仗工切：四联均对仗。 九、 齐读 十、作业 将旅夜书怀与此诗比较这二首诗的境界和章法有 何异同？ 背诵此诗 板书 首联岁暮雪