散文标题、意蕴类题目（课堂PPT）

1、散文散文阅读阅读标题、意蕴、情感标题、意蕴、情感2学习目标学习目标1、明确散文标题题型；、明确散文标题题型；2、掌握解题的思路、模式、语言。、掌握解题的思路、模式、语言。3题型一题型一 标题式探究标题式探究 俗话说俗话说“题好一半文题好一半文”，标题是文，标题是文章的眼睛，是文章的有机组成部分，具章的眼睛，是文章的有机组成部分，具有深厚的意蕴是标题艺术性的重要方面。有深厚的意蕴是标题艺术性的重要方面。标题类题目在高考中屡屡出现，有的是标题类题目在高考中屡屡出现，有的是对标题的艺术性及作用的分析探究，有对标题的艺术性及作用的分析探究，有的是对标题内涵的理解与探究。的是对标题内涵的理解与探究。4散

2、文标题的特点散文标题的特点5常见设问方式常见设问方式61、思考标题自身义、思考标题自身义(表层含义表层含义)和在文中的含义和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等引申义、比喻义、象征义等)。2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。容。有的作品的标题，直接点出了作者所写作有的作品的标题，直接点出了作者所写作的对象。解答时特别关注其对象的特点，探究的对象。解答时特别关注其对象的特点，探究作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。解答时，

3、更要注意通过对象前面的修饰语，结解答时，更要注意通过对象前面的修饰语，结合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者的观点和态度。的观点和态度。解题思路解题思路73、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。在这些题目中要特别注意表达感情的词语，这在这些题目中要特别注意表达感情的词语，这些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。有

4、些题目是以句子为标题的，常常就是主旨的有些题目是以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。表达或哲理的启示。5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。、思考题目是否是文章的线索和结构思路。从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并能够设定全文的结构思路。并能够设定全文的结构思路。解题思路解题思路8答题模板答题模板91、思考标题自身义、思考标题自身义(表层含义表层含义)和在文中的含义和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等引申义、比喻义、象征义等)。2、思考题目是否点明

5、写作对象的特点或写作内、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。容。3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。、思考题目是否是文章的线索和结构思路。解题思路解题思路10探究文本意蕴探究文本意蕴 文学作品的意蕴文学作品的意蕴是指是指文本所蕴涵的思想、感情等文本所蕴涵的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义，即通常各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义，即通常所说的言外之意，弦外之音所说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴，。散

6、文表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。情感的、审美的意义。 高考所选散文往往意蕴丰富，其深刻的意蕴和高考所选散文往往意蕴丰富，其深刻的意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究作者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究的类型常有两种：的类型常有两种：1.探究重要句子的意蕴；探究重要句子的意蕴；2.探究文本某些方面探究文本某些方面(如形象、情节、环境氛围等如形象、情节、环境氛围等)的的思想情感意蕴

7、。思想情感意蕴。11常见设问方式常见设问方式2015山东卷：山东卷：文中的五个问句，文中的五个问句，意蕴意蕴丰富，丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识认识。2015江苏卷：江苏卷：请探究文章最后一段中画线句请探究文章最后一段中画线句的的意蕴意蕴。2014福建卷福建卷:请根据文本，探析请根据文本，探析“她也经常思她也经常思念过去念过去”这句话的这句话的含意含意。其他设问方式：其他设问方式：(1)请探究的丰富请探究的丰富意蕴意蕴。(2)请探究的几层请探究的几层深意深意。(3)请探究的请探究的深刻意蕴深刻意蕴。(4)请探究文中请探究文中蕴涵蕴涵了作者对的哪几层了作者对的

8、哪几层感感悟悟。(5)在作者心中有怎样的在作者心中有怎样的意义意义(价值、地价值、地位位)？试加以探究。？试加以探究。121要掌握要掌握“不同角度、不同层面不同角度、不同层面”的内涵。的内涵。(1)从不同角度从不同角度作者角度作者角度作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现。对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现。作品角度作品角度对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于更好地把握作品主题。讨，有助于更好地把握作品主题。读者角度读者角度主要是

9、读者的阅读感受。主要是读者的阅读感受。解题思路解题思路(2)从不同层面发掘从不同层面发掘就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从可从情感、哲学和审美情感、哲学和审美三个层面分析发掘。三个层面分析发掘。132要善于选择审视角度和进行层面切割。要善于选择审视角度和进行层面切割。(1)善于选择审视角度善于选择审视角度 同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对一篇散文，可以从的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、社会

10、、政治、教育、个体人格成长与形成等角度政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来，来发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点。紧密的方面，作为考察视点。14(2)善于进行层面切割善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以一般说来，对一个文本我们可以对它作字对它作字面上的解读面上的解读，这是，这是浅层面的浅层面的。可以。可以联系自己的联系自己的个人生活经历和体验进行解读个人生活经历和体验进行解读，相对来说这就，相对来说这就深了一层深了一层。可以。可以联

11、系文本产生的时代联系文本产生的时代，对文本，对文本进行解读考查，看它具有怎样的进行解读考查，看它具有怎样的历史意义历史意义。这。这还不够，我们还可以还不够，我们还可以联系现实的生活实际联系现实的生活实际，对，对文本进行考查，看它具有怎样的文本进行考查，看它具有怎样的现实意义现实意义。除。除此之外，我们还可以把文本里呈现出来的此之外，我们还可以把文本里呈现出来的人或人或事抽象化、符号化，事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽这样就可能获得具有更宽广的普遍的适用的广的普遍的适用的一般性意义一般性意义。153答案要简明而规范。答案要简明而规范。 考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论考试时间不允许考

12、生信马由缰，长篇大论(有明确字数要求的除外有明确字数要求的除外)，所以答题时需要，所以答题时需要三言两语点到要害。在组织语言作答时应考三言两语点到要害。在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用虑到答案的规范性，一般宜用“总分总总分总”式式回答，或分条作答。回答，或分条作答。要注意要注意叙叙(对文章内容的对文章内容的复述或引用复述或引用)、析析(对作品的思想内容、艺术对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示特点等进行揭示)、评评(通过分析得出的结论通过分析得出的结论)三个方面的有机结合。三个方面的有机结合。16(一一)掌握掌握1个探究原则个探究原则 挖掘文本意蕴要遵循挖掘文本意蕴要遵循由表及里

13、由表及里的原则。的原则。 即即以题干中涉及的文本内容为依据和基础，以题干中涉及的文本内容为依据和基础，一可一可分析文本蕴含的民族心理分析文本蕴含的民族心理(如如“与世无与世无争争”“”“和谐相处和谐相处”“”“精忠报国精忠报国”“”“知足常知足常乐乐”“”“中庸之道中庸之道”等等)和人文精神和人文精神(包含包含“人生人生意义和价值意义和价值”“”“人的尊严人的尊严”“”“社会责任社会责任”“”“悲悲悯情怀悯情怀”等等)，二可，二可分析哲理、美感、规律等分析哲理、美感、规律等。探究文本意蕴的原则及思路探究文本意蕴的原则及思路17(二二)把握把握2种种常见题目的解答思路常见题目的解答思路1、探究重

14、要句子的意蕴的思路、探究重要句子的意蕴的思路首先依据语境，解释表层意义首先依据语境，解释表层意义；其次可由以下角度进行探究其次可由以下角度进行探究：总结与总结与主旨主旨或与作者或与作者情感情感相关的意思；相关的意思；总结与总结与背景背景相关的意思；相关的意思；总结与总结与现实生活现实生活相关的意思；相关的意思；总结与总结与历史历史相关的意思；相关的意思；总结与总结与文化文化相关的意思。相关的意思。18(二二)把把种种握握2常见题目的解答思路常见题目的解答思路2、探究思想情感意蕴的思路、探究思想情感意蕴的思路 基本思路是基本思路是由材料到意义。由材料到意义。 即先看文本写了哪些即先看文本写了哪些

15、材料材料(人、事、物、人、事、物、景等景等)，再具体分析材料蕴含的不同的，再具体分析材料蕴含的不同的意意义义和作者的和作者的情感态度情感态度。可探究的角度同。可探究的角度同上面上面“探究重要句子的意蕴探究重要句子的意蕴”。191、结合语境法。、结合语境法。2、抓关键词法。、抓关键词法。3、分析句子位置法。、分析句子位置法。4、剖析句子结构法。、剖析句子结构法。5、联系主旨思考法。、联系主旨思考法。6、技巧句子还原法。、技巧句子还原法。分析句子含意分析句子含意“6法法”20(1)明确观点；明确观点；(2)概述文章内容分析思想内容、概述文章内容分析思想内容、艺术特点；艺术特点；先概括，后分析。先概

16、括，后分析。答题模板答题模板21题型三体验式探究题型三体验式探究阅读是一种非常特殊的体验，在新课标背景阅读是一种非常特殊的体验，在新课标背景下，体验式阅读才是本质意义上的阅读。体下，体验式阅读才是本质意义上的阅读。体验式阅读是指读者进入文本的内部，感受作验式阅读是指读者进入文本的内部，感受作者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏作品的画面，链接曾经有过的生活或阅读经作品的画面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而产生情感共鸣或阅读的愉悦感，它历，从而产生情感共鸣或阅读的愉悦感，它是个性化的情感体验。因此从是个性化的情感体验。因此从“体验体验”角度角度命题，折

17、射出命题人全新的考查视角，切中命题，折射出命题人全新的考查视角，切中了阅读的本质。了阅读的本质。22常见设问方式2324解题方略解题方略体验式探究体验式探究“3步骤步骤”第一步，读懂原文，提炼主旨，然后把主旨第一步，读懂原文，提炼主旨，然后把主旨升华为一种人生哲理；或者就原文中的形象、升华为一种人生哲理；或者就原文中的形象、事件或某一部分等升华为一种为人处世的人事件或某一部分等升华为一种为人处世的人生感悟。生感悟。第二步，明确观点，把总结的人生哲理或人第二步，明确观点，把总结的人生哲理或人生感悟充当答案的观点。生感悟充当答案的观点。第三步，结合文本分析，就是结合文本分析第三步，结合文本分析，就是结合文本分析观点的体现之处。即结合文中具体的事例和观点的体现之处。即结合文中具体的事例和生活中的具体事例、材料加以举例说明，谈生活中的具体事例、材料加以举例说明，谈自己的感受、体验、做法。自己的感受、体验、做法。2526解题方略解题方略第一步，快速浏览各个选项，将选项大致分成第一步，快速浏览各个选项，将选项大致分成