小学语文第二册第二单元

1、小学语文第二册第二单元小学语文第二册第二单元二二oooo四年二月四年二月 本单元以描绘祖国美丽春光为主题选取课文设计练习。课文春笋中春笋破土而出的动人情景和春到梅花山一文中早春时节梅花竞相开放的动人景象，向我们展示了大自然的勃勃生机。课文小池塘草原的早晨向人们展示了祖国各地美丽的春景，雨点则向大家显示了大自然的无限情趣。1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会42个生字，认识27个生字，掌握21个偏旁。3、理解生字组成的词语。4、理解课文内容，体会文中所描绘的情景，感受祖国无限美好的春光。5、能按要求说几句连贯的话。1、理解课文内容。2、有感情地朗读课文和背诵课文。3、理解生字组

2、成的词语。4、掌握笔顺难写的字 口语交际。1、学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们自己选择合适的方法自主识字。2、学生对词语的理解不能只看书面的解释，而应结合表演或媒体演示创设情景，联系学生已有的生活体验帮助他们理解并学以致用。3、理解课文内容对低年级学生来说比较困难，教师应充分利用多种教学手段。1、用图文结合的方法理解课文，展开想像。2、充分发挥学生读书的自主性。3、对课文的重点段落或句子可借助媒体或多种形式的诵读帮助学生理解和感悟。4、用逐段背诵的方法。5、充分利用按笔顺描红练习。6、开展实践活动。本单元建议14课时，其中 春笋2课时 春到梅花山3课时 小池塘2课

3、时 草原的早晨2课时 雨点2课时 练习23课时 雨点一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。 语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，如何让学生在阅读教学实现与文本的对话呢？ 让学生与文本对话，是我们在新课程改革中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的致高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。 低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接受，综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种

4、方法，让学生在直接地、全方位地、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在悟中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文、入情、入境“，用心理视线去读书、去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。 这样灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学习语文，从某种意义上说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。一、创设情景，复习引入二、细细体会，美读欣赏三、启发想像，练习表达四、课外延伸1、出示一幅下雨图，认识“小雨点”2、教师范读3、想像小雨点去了

5、哪些地方？1、同桌边读边讨论2、交流：你和小雨点最喜欢去哪些地方？（1）图示（小池塘-睡觉）：引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉” 。（2）图示（小溪-散步）：引导学生体会到小溪水在缓慢地流着，指导学生读好“散步”。（3）图示（江河-奔跑）：指导学生想像江河水奔腾向前的景象，读好“奔跑”。（4）图示（海洋-跳跃）引导学生体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。3、配乐朗读课文。1、学生自由说2、小组学习讨论：说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？3、交流说 把刚才说的话写下来，爱画画的还可以为自己写的句子配上插图。 小池塘是一篇文字优美、形象生动、想像丰富、意境优美的散文，

6、它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。语文课程标准的阅读部分指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”。 一、要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我、肯定自我，应是我们努力的方向。 二、识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。 同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。 此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和实践机会无处不在、无时不有。一、以图激情，导入课题二、初读课文，感知大意三、细读课文，入境悟情四、赏读全文，熟读成诵五、学习

7、生字，指导书写六、作业七、实践活动1、出示一幅小池塘图，引出课题2、引导读课题1、配乐、范读全文2、自读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来3、检查生字词的读音4、检查课文的朗读情况1、学习第一自然段（1）读课文第一自然段，完成填空（2）看图并指导朗读这两话2、学习第二自然段（1）小池塘里倒映出哪些景物？（2）小组学习（3）小池塘里还可以倒映出什么？3、学习第三自然段1、选择你最喜欢的一段来读 （可组织比赛）2、配乐读全文3、结合图或板书，试背课文1、复习字音2、教学字形（1）小组讨论学习生字（2）交流：用什么办法记这些字？3、描写生字、描红1、在习字册上描红、仿影、练写2、有感情地背诵课文

8、（1）小线内背诵（2）各组比赛背诵（3）表演背诵 让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。 本课是一篇文字优美、内容新颖 的文章，写了早晨草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了一片繁荣兴旺的景象。1、知识与能力(1)正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并理解课文内容。（2）学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识5个偏旁，理解由生字组成的词语。2、过程与方法（1）通过创设情境，观看插图，帮助学生理解课文内容。（2）有感情地朗读课文。3、情感态度价值观感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。1、理解词语和课文内容。2、有感情地朗读课文。 体会草

9、原的辽阔、繁荣和兴旺。 1、在举例、比较、表演的过程中理解、品味文字。2、通过图创设情境，音乐渲染情境，帮助学生有感情地朗读课文。 1、音乐渲染 1、想像入境 2、字词正音 2、认读生字词3、指导朗读 3、理解词义4、指导书写 4、描红临写1、播放关于草原的歌曲2、引出课题3、想像草原的早晨是什么样的？1、自读课文2、自学情况检查（1）出示生字卡片，正音（2）分小节指名朗读（3）教师适时指导一些难读的长句子（4）让学生找出不理解的词语，相互说一说3、朗读整篇课文4、说说自己感受到的草原的早晨是什么样的？1、出示生字2、想办法来记住这些生字（说注意点）3、指导学生在田字格中书写生字，范写4、指导巡视1、渲染情境 1、观察说话 2、引读课文 2、有感情地朗读课文3、指导朗读 3、大胆想像4、指导说话 4、自由练说1、出示草原的风光图，并描述2、读第一自然段的第一句话3、引导学生读下句话1、出示课文第一幅插图2、课文中是怎样写这幅图的？引导学生读一读3、说说自己有什么感受？羊儿为什么那么欢乐？4、把自己的感受通过朗读告诉大家5、指导学生有感情地朗读课文第二自然段1、自由试读，边读边想像：看到了什么？听到了什么？2、播放音乐，说说歌曲中唱些什么？3、出示插图和第三自然段，有感情地朗读。4、大胆想像，自由练说，师生共同