第九单元复习加减、乘法的实际问题教案

1、第九单元复习加减、乘法的实际问题教案教学目标通过复习提高学生用学到加、减、乘法解决日常生活中的实际问题的能力 ,开展学生思维。教学重点解决日常生活中的实际问题教学难点解决日常生活中的实际问题教学准备口诀卡片、口算卡片、多媒体课件。教学过程自我加减一、导入新课。今天我们上一节复习课 ,看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。二、根本训练。列式计算。3个6相加是多少？3的6倍是多少？3与6的和是多少？3比6少多少？仔细审题 ,集体列式口答。三、复习。1、期末复习16。(1)出示第16题 ,说一说这道题什么？为什么？(2)学生独立完成 ,集体订正时说说为什么用乘法算？你是怎样想的？(求3人浇多

2、少棵 ,也就是3个4是多少 ,用乘法计算。)(3)学生集体口答书中的三个问题。2、期末复习7。(1)出示第17题 ,提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？(2)你能解决书中所提的问题吗？学生独立解答书中第14个问题 ,集体交流说说想法和算法。(3)选出你喜欢的两件玩具。算一算买这两件玩具一共要多少元？(学生独立解答 ,小组内交流)(4)根据这道题所给的条件 ,你还能提出哪些数学问题？(分组讨论 ,集体交流时各小组汇报讨论结果。)3、期末复习18。(1)出示第18题图 ,提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？(2)你能解决收中所提的问题吗？学生独立解答书中所提的3个问题 ,集体交

3、流时说说想法和算法。(3)根据这道题所给的条件 ,你还能提出哪些数学问题？教学过程自我加减4期末复习19。(1)出示第19题 ,看图说一说这道题告诉我们什么？需要解决什么问题？2学生解决问题在本子上唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所

4、设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。3集体订正一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、教学反思这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等