第三册《乘加乘减》教学设计

1、第三册?乘加乘减?教学设计您现在正在阅读的第三册?乘加乘减?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第三册?乘加乘减?教学设计一、 教学目标：1、使学生会计算乘加、乘减 ,让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。2培养学生初步的观察、想象、操作能力。3、注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯 ,表达解决问题策略多样化的教学思想。二、教学重、难点：会计算乘加、乘减 ,会解决乘加、乘减的实际问题。三、教学准备：小黑板。四、教学过程：一课前准备。1、背诵15的乘法口诀2、开火车。42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=33= 51= 35= 54= 55=3、把下

2、面加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3改写-5+5+5改写-2+2+2+2+2+2 改写-4+4+4+4+4 改写-为什么这个加法算式能改写成乘法算式那像4+4+4+4+3这样的式子呢 ,能改写成乘法算式吗？为什么？二创设情境 ,引入新课。1、 出例如5 ,让学生仔细观察。师：从图中你能得到什么信息？师：同学们能看出这么多的信息 ,你们真是太棒了。再看看题目要我们求什么问题？一共坐了多少人？师：那该怎样列式呢？只要求列式 ,不用算出结果三自主探究 ,建立模型。1、师：这个问题怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想 ,写在你的算术本上。老师巡堂去看学生做的情况2、展示学生的解法 ,交流讨论。师：

3、我们现在一起来解决这个问题 ,谁来说说你的算式是什么？学生可能出现以下结果：3+3+3+2 3x3+2 3x4-1 3、3、全班讨论交流。师：一个问题可以列出这么多种算式 ,那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来讨论。让列式的同学说说你为什么这样列算式 ,3x3是怎么来的？2呢？师：这样说 ,大家同意这个算式的列法吗？同意的话 ,说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬！像3x3+2这个算式中既有乘法又有加法 ,这样的算式我们把它叫做乘加算式。让列式的同学说说你为什么这样列算式 ,3x4是怎么来的？ ,为什么要减1呢？师：这样说 ,大家同意这个算式的列法吗？同意的话 ,说明这个算式也是列得有道

4、理的。同样掌声表扬！像4x3-1这个算式中既有乘法又有减法 ,这样的算式我们把它叫做乘减算式。揭示课题：这就是我们今天所学习的内容。板书：乘加、乘减师：看黑板上小朋友做的方法 ,你都看懂了吗？同学们真棒 ,像、这样的式子 ,是我们今天要学习的新知识 ,你们能够运用自己的智慧 ,把它们写出来 ,你们真的很棒！。4、先求什么？再求什么？像乘加、乘减这样的算式 ,同学们觉得应该先算什么？在算什么？5、选择自己喜欢的解法 ,对同桌说一说算理。四闯关游戏。师：乘加、乘减算式比连加算式来得简便 ,只要你看懂了图意 ,知道算法 ,便能很快地列出正确的算式了。现在老师就看看大家掌握得怎么样了 ,进入我们闯关游

5、戏的第一关。1、P58做一做、1为什么这样列算式2、口算题表达乘加、乘减算法3、P58的15题。4、我会想小华有4本故事书 ,小丽、小刚和小华的同样多；小强有5本故事书。他们一共有多少本故事书？第一种方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)第二种方法：3 4 + 5 =17(本)五课堂总结。小结：通过刚刚的学习你有什么收获？在计算乘加乘减时 ,应注意什么？六板书设计：乘加乘减语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下

6、功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3+3+3+2=11个连加我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟

7、句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是

8、无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。3x3+2=11个乘加3x4-1=11个乘减“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老