《串、并联电路中电流的规律》教学设计

1、江夏区法泗中学物理学科备课教案课题串、并联电路中电流的规律教学设计 张武庆参与人：张武庆李群课型教学时数新授教学目标一、知识与技能1、探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。2、通过科学探究全过程的切身体验，使学生领会科学研究的方法。二、过程与方法1、通过学习和实验，培养学生动手操作能力，培养学生概括能力和语言表达能力教学重点在实验中探究串、并联电路中电流的规律教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论教学方法探究、实验、合作交流教学用具电池、开关、规格不同的灯泡、导线、电流表教学过程设计本班增删内容学情分析:学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联

2、电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。只要有学生动手实验并归纳出串、并联电路中电流的特点。1-1一、课前预习，教师出示目标。1、探究串、并联电路中电流的规律。二、引入新课。师：节日里晚上绚丽多彩的小彩灯异常漂亮它们是如何连接的？各个小灯泡的电流之间有什么关系吗？（学生讨论交流。）师：（教师做演示实验）教师按如上电路图连接2个小灯泡（注意：规格不同的）闭合开关后，学生观察现象？（生：一个亮些，一个暗些）师：那是什么原因呢？我们学过只有电流通过时，灯泡才会亮，那

3、是不是通过2个灯泡的电流不一样呢？或者是哪个灯泡通过的电流大些呢？引入新课，出示课题：串、并联电路中电流的规律三、新课学习，师生合作探究。师：我们先来猜想上述实验中的电流的关系。生猜想：灯泡亮的通过的电流大。一样大。师：为了知道两个灯1、探究串联电路中电流的规律。（交流合作）B 60Li泡的电流，我们该怎么做？生：实际测量。（1） 师：同学先看书P49,了解该如何去测量L1和L2的电流。（交流讨论）（2） 先画出电路图，并在电路图中标出要测量电流的地方。（3） 师：实验中为避免偶然性应注意什么问题？生回答：规格不同的灯泡换用不同的电源在实验前，开关应断开在不知道电路中的电流时，量程应选用大量程

4、绝不能不经过用电器直接把电源的两极用电流表连起来。（4）学生分组实验，并记录实验结论。师：请大家断开开关，放下手中的实验。下面我们来看一下串联电路中同学们测量的实验数据，请第一列、第三列同学提供串联电路测得的电流电流数据。实验组数A点的电流Ia/A/B点的电流Ib/AC点的电流Ic/A10.360.360.3620.440.440.4430.520.520.52生：我们组测得A、B、C三点的电流值相同师：因此，在串联电路中，电流有何规律？生回答：串联电路中通过各处的电流都相等。师小结：如果我们换用不同的灯泡或者其他的用电器进行相同的实验，或者增加用电器的个数并把它们串联起来，多测几个点的电流，

5、进行大量的实验，我们会发现各点的电流都相等。所以我们相信在串联电路中电流处处相等。2、探究并联电路中各处电流的规律。师：串联电路中各处电流相等，那并联电路是不是一样的呢？该怎么做？生：实验测量。师：请同学们按测量串联电路中的电流测出并联电路中的电流。并联电路中干路的电流（流过C点的电流）和各支路的电流（流过A,B点的电流）之间有什么关系？各组讨论讨论师：下面我们来分析一下并联电路中同学们测量的实验数据，请第二列、第四列同学提供并联电路测得的电流电流数据O学生自己实验并记录相关数据，教师巡视指导。实验组数A点的电流Ia/AB点的电流IB/AC点的电流Ic/A10.360.240.1220.440.220.2230.480.240.24C电流等于B点和C点电流之和,所以我们有理由相信并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。四、教师小结：L1L2B师：你们可以看到几组数据之间有什么规律吗？生回答：A点课后反思 作业布置 板书设计大家都通过自己的努力找出了串、并联电路中