五年级上册语文教案10我家门前的海_语文S版

1、.教学要求1.引导学生默读课文,理解“我家门前的海是什么样的,在“我眼中为什么是这样的;体会作者与大海之间的感情。2.指导学生学习本课要求认识的生字。重点难点1.理解“我家门前的海是什么样子的;体会作者与大海之间的感情。2.理解文中比喻等修辞手法的运用,读懂课文。教学课时两课时 知识点详解 我家门前的海 晶莹:光亮而透明。􀀋人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命:心,装着海;眼,荡漾着海;笑,就是海的声韵句导读:此句道出“我与海的亲密关系,联络课题可知全文写的是生活在海边的渔家孩子眼中的大海。本段文字运用了什么修辞手法? 重点句解析:夸张、比喻、排比的手法。写出了渔家孩子与海之

2、间的亲密关系。第一部分第1自然段:写渔家孩子有海一般晶莹的生命。多 变 的 脸􀀌多么像人哪,海的脸一天多变。从本句话中可以看出“海与“人相似的地方在哪儿? 都是一天多变。段导读:写海的特点一天多变。􀀍清晨,常常是安恬的。句导读:“安恬展示了海清晨的特点。安恬得没有一丝涟漪lián y,就像是刚睡醒还没睁开惺忪xn sn眼睛的脸,还羞怯qiè地蒙mén着一层薄薄的面纱。 平静得没有一丝涟漪;羞怯地蒙着面纱。结合上面的句子,解释一下海“安恬的特点的表现是什么。段导读:清晨海的特点安恬。 弧(hú):指圆周或曲线上的任意一段

3、。􀀎当风提着裙子姗shn姗走来,安恬的海面顿时泛起密匝z匝的弧纹,就像是老奶奶皱巴巴的脸。如何理解“风提着裙子姗姗走来? 这是拟人手法的运用,描写的是风旋转着吹来时的样子。段导读:起风时的海像老奶奶的脸。􀀏涨潮了。海浑身抖动,一边跳,一边吼,那扬起的雪白的浪花,多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须 “抖动”写出了海面波涛的动荡;“跳”写出了海面波涛的涌动;“吼”写出了海面波涛的声音。“发脾气表如今哪里?段导读:涨潮时的海像发脾气的老爷爷。􀀐我喜欢宁静安恬的脸。􀀑我喜欢慈祥温顺的脸。􀀒我也喜欢严肃冷峻的脸。以上几

4、句话用了什么修辞手法? 排比的手法。写出了“我”对大海的喜爱程度。段导读:这几个自然段写“我非常喜欢大海,不管海是什么样子的。 潜,读qián。􀀓爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗?当我潜心做功课的时候,当我学雷锋叔叔做好事的时候,当我不讲礼貌和淘气的时候 承上启下,引出下文。这几句话在构造上起什么作用? 严肃:(神情、气氛等)庄重,使人感到敬畏。深沉:形容程度深。嬉笑和严肃常常有同样的内涵:因为深沉的爱。我喜欢海,喜欢有着丰富感情的海。段导读:直抒胸臆,表达了作者对拥有着人一样感情和生命的大海的喜欢。第二部分第211自然段:写“我喜欢有着丰富感情的大海,在“我眼里,大

5、海像父母一样亲切。牧场 牧场:放牧牲畜的草地。我家门前是一个无边的牧场。牧场有着望不透的绿草,开不败的白花,但是,没有牧鞭,风吹草低也不见牛羊。句导读:“望不透“开不败从侧面反映了大海的物产丰富。 重点句解析:“牧场”指的是大海。把大海比喻成“牧场”,那海水就是望不透的绿草,那浪花就是开不败的白花。这几句话是如何用“牧场比喻大海的?段导读:把大海比喻成牧场。牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂,一串串像是宏大的晶莹的珍珠;波面下是一条条吊绳,牵引着数不尽的水产: 浮漂(pio):又叫鱼浮、鱼漂,钓鱼的重要渔具。楔xi子形的贻yí贝、芭b蕉扇状的扇贝、耳朵模样的盘大鲍bào、天鹅

6、蛋般的蛤蜊é li句导读:此句中作者把玻璃浮漂比作宏大的晶莹的珍珠,足见大海对渔民的重要性,因为渔民们要利用这“牧场开展水产业。 先写海面,再写海水下面的水产资源。这几句话描写的顺序是怎样的?段导读:写大海带给“我们丰富的水产资源。 壮观:雄伟的景象。最壮观的是从墨西哥引进的“海藻zo之王巨藻,硕shuò大的茎叶组成葱郁的海底森林,把海的颜色都染红了句导读:“把海的颜色都染红了充分表现了巨藻的茎叶硕大和葱郁。 茎叶硕大;众多如森林;颜色为红色。“巨藻具有怎样的特点?段导读:描写“海藻之王巨藻。 代表了海上牧场的繁荣和渔民的美好生活。因为海里资源特别丰富,渔民们建立起来的海水

7、养殖场更是有许多珍品。水产品的养殖给渔民们带来了巨大的经济效益,使渔家人的生活有了保障,而且日子越过越好了,所以才这么说。海上牧场,驱走了海的荒芜。一道道无形篱笆,圈住了渔家人金色的梦。句导读:“金色的梦指渔民们对水产养殖带来的收获充满了欢欣。海上牧场,放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希冀。这里的“欢欣“希冀代表了什么?为什么这么说?段导读:写大海是渔家人的希望。海上牧场,跳跃着我的一颗童稚的心我常常跟妈妈到牧场上放牧,驱着小舟,追逐应接不暇的目光和奔驰chí的好奇心。 童稚:在本文中指童年的天真稚气。句导读:“我常常到“牧场,还对海上的景物充满“好奇心,不仅写出了海上景物的多、美,且

8、照应前文,突出了“我对大海的喜欢。从哪里可以看出“我的童稚? 跟着妈妈“放牧”;好奇心强。段导读:写“我经常去大海上玩儿。我暗暗地下了决心:长大了也要做这大牧场的放牧人段导读:写“我长大后的愿望。第三部分第1219自然段:描写了大海带给“我们丰富的物产和无限的快乐。画 延伸:延展伸长。我家门前挂着一幅画,从门口一直延伸到天边。句导读:“画突出海的美,“从门口到“天边极言海之辽阔。画面有动有静,颜色有浓有淡。 指海面有平静,有动荡;海水的颜色有深,有浅。如何理解“有动有静“有浓有淡的意思?段导读:把大海比喻成一幅画。这画很大很大,太阳、月亮、云彩、飞鸟和春秋四季都描摹在上边。 梦幻:梦中的幻境,

9、比喻想象出来的虚假景象。段导读:用极具代表性的事物说明了海的大,同时也暗示了海的澄澈、晶莹。这画天天在变,变得新,变得奇,变得梦幻般的迷离“变得新“变得奇是什么意思? 是指海岛变化大,每天都在发展变化。岛上人,都是画中人。岛上人,又都是画师。段导读:说明岛上人也是大海的建立者、保护者。 湿漉漉:形容物体潮湿的样子。当我拎着篮子赶潮,当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆,当我搂着浪花跳舞,当我乘着骏jùn马小船儿在波流上疾跑的时候我也便在画中了。 排比的手法。连用四个“当”,气势如虹。说明了“我”与海是不可分割的,以及当“我”与海在一起的时候,“我”也成了整片海的一分子,也成了“画”中

10、一员,照应上文“岛上人,都是画中人”。这是比喻的说法,是说为海岛作出自己的贡献。这几个句子运用了什么修辞手法?意在说明什么?段导读:作者的想象,表达了对大海的爱。我永远永远看不腻这幅画。句导读:“永远永远“看不腻又一次表现了“我对大海的喜欢,更使“我对大海的感情不断加深。我要快快长知识、增智慧,用乖巧的手,蘸着朝霞般的色彩,为画面添上崭新崭新的几笔“为画面添上崭新崭新的几笔的意思是什么?段导读:写出了“我要好好学习,将来为大海变得更美丽而努力的愿望。我相信,这幅画会愈yù来愈美。句导读:“我要快快希望自己为家乡作奉献的急迫心情;“我相信那么说明了心中充满了希望和自信。段导读:作者对大

11、海将来会更美妙充满信心,也再次说明了对大海的爱。第四部分第2028自然段:作者用画来形容大海的美丽。28 愈来愈美:越来越美。1.指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈7个生字。2.初步阅读课文,把握课文主要内容。多媒体课件。一初读课文1.自学生字、新词。1借助拼音认读生字。2画出文中由生字组的词语,再次认读。羞怯芭蕉海藻硕大奔驰骏马愈来愈美3词语解释。惺忪:因刚睡醒而眼睛模糊不清。密匝匝:形容稠密的样子。文中指波纹一圈挨一圈非常多。希冀:希望。应接不暇:原指景物很多,来不及欣赏。如今多形容人或事物繁多,接待应付不过来。暇,空闲。2.出声读课文。要求:读准字音。提示:带拼音的生

12、字、新词要多读几遍,长句在读时要停顿得当,把握好节奏。3.默读课文,在不理解的地方画“?。二再读课文,自主解疑1.点拨。刚刚老师在巡视中发现同学们读书非常用心。有些同学积极考虑,提出了不少值得讨论的问题。其实这些问题大都不必等老师讲,只要你有耐心,反复读课文,运用以前掌握的方法,一定能自主解决。2.学生自主解疑。提示:解决一个问题,就在“?旁边画“􀳫。三交流解疑收获师:你自主解决了哪些问题?是怎样解决的?生:我通过查字典,理解到“姗姗一词的意思是形容走路缓慢沉着的样子。师:除了查字典、词典,还有什么方法可以理解陌生的词语的含义?生:我是联络句子猜出“惺忪这个词语的意思的。“像

13、是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。我想,“惺忪指的是人刚睡醒时,眼睛看东西模模糊糊的。师:你真聪明。生:“岛上人,都是画中人。岛上人,又都是画师。这句话我开场不明白,后来我就一边读一边想象,觉得我眼前的这幅图是动态的,它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么,画上就有什么,所以说,“岛上人,都是画中人。岛上人,又都是画师。师:你真了不起,通过想象,你对语言的感悟就丰富和深化了。生:我虽然没见过“琉璃浮漂,但根据文中的这几个字展开想象,我也好似看见了它一样,它浮在海面上,是光滑透亮的。师:为了理解得更准确,下课后,我们还可以生:查资料!1.引导学生默读课文,理解“我家门前的海是什么样的,在“我眼

14、中为什么是这样的;体会作者与大海之间的感情。2.联络上下文,理解文中难理解的词语和句子。课文重点句投影。一由疑导入师:上节课,我看了看同学们没有解决的问题,如:为什么说“海浑身抖动“追逐应接不暇的目光和奔驰的好奇心是什么意思,等等。那如何解决这些问题呢?老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点,想想本文用得最多的手法是什么。生:这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的手法。师:好,认识到这一点,你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗?出示:在渔家孩子的眼里,大海像,像,像。 多变的脸无边的牧场一幅画二自主研读课文默读课文,想一想:作者是怎样写出海像多变的脸、无边的牧场和一幅画的?字里行

15、间表达了作者怎样的情感?三交流阅读体会1.师生接读第一部分,感受冒号的用法。师:读人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命:生:接读心,装着海;眼,荡漾着海;笑,就是海的声韵2.说说读了“多变的脸这部分内容的学习所得。生:作者运用拟人、比喻的手法形象地写出了海的多变。师:你最喜欢什么状态下的海?有感情地读一读。生:各自选取自己喜欢的语句,开场诵读。师:在作者的情感中,大海的屡次变脸,他都喜欢。我们一起读一读这三句话:出示:我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温顺的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。追问:为什么?从下文中找找答案。作者喜欢有着丰富感情的大海,在他的眼里,大海像父母一样亲切。3.问问答答,真正读懂“

16、牧场这部分内容。出示同学们普遍感到困惑的问题,一一解决。1“望不透的绿草“开不败的白花指什么?结合“牧场的真正所指去想,把大海比喻成“牧场,那海水就是望不透的绿草,那浪花就是开不败的白花。2为什么说“海上牧场,放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希冀?因为海里的资源丰富,人们圈起来海水办养殖场,里面的珍品无数,贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等水产品会为渔家人带来经济效益,使渔家人的生活越来越好。4.读中想象,体会作者在“画这一部分中表达的情感。读读这部分文字,说说你脑海中想象出的画面。指多名学生依次说小结:这哪是一幅画,真真正正的是一本动态的画册呀!新奇的人们爱看,从小在这里长大的画中人“我更是看不够。放

17、声朗读课文的最后三个自然段,把作者的憧憬读出来。老师点拨:读课文最后三个自然段时,语调要略高,语速稍快,读出作者的憧憬。想象一下,作者眼中的海还会是什么。四回归整体,赏读积累语言再读全文,用笔画出你欣赏的语句,再好好地读一读。1.这篇课文意境优美,有一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚,所以在教学课文时要让学生多读,感悟其中的意境美。2.通过课外搜集资料,理解大海的特点,加深自己对大海的认知。1.在括号里填上恰当的词语。晶莹的生命薄薄的面纱密匝匝的弧纹雪白的浪花深沉的爱葱郁的海底森林2.选择恰当的词画“􀳫。1这条小路一直延伸延长到村子的尽头。2阳光下,老人的目光显得特别慈祥慈

18、祥。3妈妈对我很温顺温顺。4李丽有丰富 丰富的思想感情。3.把以下句子变成比喻句。1他的舞跳得真漂亮。2杨树仍然屹立在山头。4.请你在例句后面接写两句当我拎着篮子赶潮,当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆,当我,当我 。 一原始海洋的形成在很长的一段时期内,天空中水汽与大气共存于一体。浓云密布,天昏地暗,随着地壳逐渐冷却,大气的温度也渐渐地降低,水汽以尘埃和火山灰为凝结核,变成水滴,越积越多,加上强对流,于是形成滔滔洪水,通过千川万壑,聚集成宏大的水体,这就是原始的海洋。二海洋之最世界上最大的海是珊瑚海,它在南半球。世界上最小的海是位于土耳其的马尔马拉海。世界上最浅的海是俄罗斯南部的亚速海。三为什么海水无色而大海却显蓝色其实这是太阳光在变戏法。我们知道,太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。