三年级数学上册教学计划

1、2019-2019学年三年级数学上册教学方案三年级数学上册教学方案青岛版三年级数学上册教学方案一、学生根本情况分析:三年级现有两个教学班,学生80人,根据学生的年龄特点和认知规律,在教学方面除了重视加强根底知识的教学,还要注意开展学生智力,培养学生才能,养成良好的学习习惯。根据学生的学习情况,客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。好学生的智力较好,很容易学会新知识,具备良好的学习习惯,但缺乏问题意识。中等生学习知识比较扎实,可以自主学习,但思维不够灵敏,缺乏创新意识。差生承受知识比较慢,学习兴趣不高,不擅长独立考虑问题和解决问题,学习成绩不佳。在教学中应及时理解学生的学习情况,因人而异,因材

2、施教。二、教材分析三年级上册教材包括四大方面的内容:数与代数、空间与图形、理论与综合应用、统计与概率。数与代数:克、千克、吨的认识; 除法的口算、估算 ;简单的、稍复杂两三位数除以一位数笔算及验算;混合运算;口算乘法:两位数乘两位数的笔算、混合运算;分数的初步认识与简单的分数加减法。空间与图形:初步认识轴对称图形及对称轴;在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中,给定一个方向,区分其余七个方向。初步认识平移、旋转现象;认识周长和周长单位,会进展长方形、正方形的周长计算。理论与综合运用:感知影子长短与时刻变化的关系;合理安排双休日。统计与概率:可能性的大小。教学重点、难点乘法、除法的口算、估算

3、;两三位数除以一位数除法笔算,这些内容是数与代数部分的教学重点。空间与图形的内容比较抽象,是教学难点。三、教学目的一知识目的1、结合详细情境,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数。2、结合详细情境,进一步理解四那么运算的意义,会计算两三位数乘一位数的乘法,两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四那么混合运算。初步形成独立考虑和探究意识。结合现实素材进展估算,并解释估算的过程,初步形成估算意识。3、在详细情境中,感受并认识克、千克、吨,并能进展简单的换算。4、结合实例认识面积的含义,能自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位,会进展简单的单位换算。开展学生的观察、想象和操作才能,

4、形成初步的空间观念。5、探究并掌握长方形、正方形的周长公式能估计给定的长方形、正方形的周长。6、结合实例,进一步感知对称、平移和旋转现象。7、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中,给定一个方向,区分其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的道路图。形成初步的创新意识和理论才能。8、通过详细的情境,感受事件发生的可能性是有大小的。对一些简单事件发生的可能性做出描绘,并和同伴交流想法。9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等知识解决问题。在理论活动中,初步理解分析、研究问题的思路与方法。10、理解可以用数和形来描绘某些生活现象,感受数学与日常生活的亲密联

5、络,体验学习数学的作用。在别人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣,能积极参与数学活动,主动抑制数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。二情感与态度目的:1、在别人的指导下,对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣,能积极参与数学活动。2、理解可以用数和形来描绘某些生活现象,感受数学与日常生活的亲密联络,体验学习数学的作用。3、在别人的鼓励与帮助下,能抑制在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。4、在别人的指导下,能发现错误并及时改正,逐步养成良好的学习习惯。四、教学措施及预期目的1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要亲密联络学生

6、的现实生活,新颖有趣,激发学生学习数学的兴趣。2、在教学中,要注重利用信息窗情境图,引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动,使学生能充分体验,把主动权放给学生。重视有效的小组研讨,培养学生独立考虑和合作交流的才能,体验合作的快乐。3、尽量采用灵敏多样的教学形式,激发学生对口算和计算的兴趣,进步学生准确计算的才能。提倡多样化的学习方式,重视学生个性开展。4、应用题的教学要重视学生理解题意,分析题意的过程,准确的把握数量关系,逐步进步举一反三的才能。5、要充分利用数学学具,重视学生操作,让学生积极的动手、动脑、动口。6、作业布置力求少而精,对不同层次的学生应区别对待。

7、作业修改要及时,并努力做好修改记录,以便进展有的放矢的反响和矫正。7、对后进生要多给与关心和帮助,多给他们提供成功的时机,激发其上进心。鼓励学生间的互相帮助,使后进生乐于承受。8、努力进步自己的业务程度,多读书,多查阅资料,掌握先进的教学理念。多听课,多评课,汲取先进老师的教学经历,不断完善自己的教学方法。五、教学进度本册教科书安排了60课时的教学内容,另外有4课时留作机动,便于老师创造性地安排教学。书中各部分内容的教学课时安排进度如下:周次教 学 内 容课时1一动物趣闻-克、千克、吨的认识42-4二富饶的大海-两三位数乘一位数125-6三走进新农村-位置与变换 56理论活动-变化的影子 16

8、-9四风筝厂见闻-两三位数除以一位数一149期中考试10-11五美化校园-图形的周长 812-13六奇妙的变化-分数的初步认识 714七摸名片-统计与可能3“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的

9、“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。15理论活动-变废为宝 1宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。15-16回忆整理-总复习 517-19期末复习,期末考试课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏