一年级上数学教案5、4、3、2加几练习课_人教新课标

1、.?5、4、3、2加几练习课?教学设计一、教学目的一知识与技能稳固练习5、4、3、2加几的进位计算，进一步熟悉“凑十法和交换加数位置的计算方法，进步计算速度。二过程与方法学会从表格形式中提取数学信息，可以从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。三情感态度和价值观在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。【目的分析】学生已经掌握了进位加法的根本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。老师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进展稳固训练，并在反思中总结出计算的易错点，进步计算的正确率和速度。通过对“填加数的题目展开讨论，得到逆向计算的多种考虑方法，到达活化思维

2、的目的。在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并可以从多角度观察、考虑和解决实际问题。二、教学重难点教学重点：进步学生计算的正确率和速度，进步解决问题的才能。教学难点：掌握逆向计算的思维方法。三、教学准备课件等。四、教学过程一情境引入，复习旧知课件出示：1请学生分别计算3+8、4+8和5+8。老师随着学生汇报计算过程和结果进展板书。老师追问其中一题是怎样算的。复习算法的多样性提问：在计算中你有什么发现？引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。2用发现的规律计算。出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式

3、算得快的原因。3请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。小结：在刚刚的计算中，我们找到了加数之间的变化规律，让我们的计算又准又快！今天我们就一起来练习5、4、3、2加几的计算。板书课题【设计意图】通过对三组类似关系算式的不同处理，复习了加数与和的变化规律，在已有凑十、连加等方法的根底上，拓展学生计算方法的多样性。二算式混合呈现，突出审题课件出示情境图：小熊、小兔子、小猪、小蜗牛和小乌龟来到了数学乐园，门票上的算式算对了，就可以进入大门啦！让我们来帮帮他们吧！1说算理，稳固计算。老师挑选1个算式追问其计算方法，强调算法的多样化。2减法出现，产生质疑。让学

4、生找到计算错的原因。老师借机强调：要想计算正确，一定要看清运算符号。让我们来帮帮小猪，这道题正确的计算结果是多少呢？有了同学们的帮助，小猪也进入了数学乐园。3混合计算，强调运算符号。请学生总结，计算时需要注意的问题。预设一：要看对加减号。预设二：计算时要认真，看清楚加数。预设三：可以用上一个自己熟悉的算式和如今的算式作比较，计算能更快些。【设计意图】设计为小动物计算门票的情境，生动有趣地稳固计算方法；设计将加法算式与减法算式同时展示在学生面前，强化审题的重要性，同时提升学生口算的反响速度。三多角度考虑，活化方法1方法探究。1帮助小熊解决问题。小熊遇到了一个难题，请你来读一读。空格中应该填几呢？

5、请同学们互相交流。2探究解决问题的方法。通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的考虑过程。预设1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。预设2：5+10=15，15比13多2，102=8，所以填8。预设3：5+8=13，所以填8。【设计意图】通过对5+ =13计算问题的提出与讨论，引导学生从多种思路尝试解决逆向计算的问题，留给学生考虑与表达的空间。通过学生的交流，体会多种方法的思维过程，在考虑的过程中，辨析各部分之间的关系，活化计算方法。2利用方法，灵敏计算。课件出示：学生尝试用自己的方法解决计算问题。强调方法的多样化，可以通过上一题方法计算，也可以通过加数之间的变化规律，或者和之间的变化规律，解决这类计算问题。【设计意图】灵敏选择方法的练习分为两个层次，让学生在讨论中充分认知方法，在尝试中纯熟使用方法，在拓展中活化方法。四综合运用，解决问题1学会从表格中提取信息。1从图中知道什么信息？2怎样求篮球一共有几个？3为什么用加法解决？4你还能提出其他数学问题吗？2可以从复杂图画中提取信息。课件出示：1从图中知道什么信息？2怎样解答呢？根据所提问题，分析部分与整体的关系，列式计算。3为什么用加法？4你还能提出其他数学问题吗？【设计意图】从表格中提取数学信息，提升学生对表格的认知与理解，对行、列之间的关系进一步熟悉。从比较复杂的图画中提取有关系的一组信息