《鱼游到了纸上》教案设计(二)_第1页
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文档简介

1、.?鱼游到了纸上?教案设计二?鱼游到了纸上?教案设计二第一教时一、本课时教学要求1.学习本课生词，重点理解：举止、赏心悦目、融为一体、一丝不苟等词语。2.理解课文内容，弄懂鱼“游到纸上和“游到心里的意思及其互相关系，学习聋哑青年做事忘我的品质。3.指导有感情地朗读课文。4.练习给课文分段。二、本课时教学步骤一提醒课题。二检查预习。1.指定学生分节读课文，其他学生注意：生词有没有读准，课文有没有读通。2.“开火车领读生词。3.指名说说：这篇课文主要讲了一件什么事。板书：聋哑青年、“我4.小结预习情况，提示阅读目的。三讲读课文。1.默读课文的开头部分，想想：“我是在哪里认识那位青年的，“我为什么喜

2、欢去那里？指名答复，联络课文理解“赏心悦目。2.默读考虑：一开场，那位青年给“我留下的初步印象是什么？指定学生用书上的四个字概括。板书：举止特别理解“举止。那位青年“举止特别在哪里？用“ 划出书上的有关句子。怎样才能读出那位青年“举止特别？先自己练读，再指名读，后评读，再练读。这位青年看鱼如此专注入迷，书上用一个什么词来概括的？说说“忘我的境界的意思。3.轻声读课文，想想：小女孩的那句话是什么意思。指定学生说说这句话的意思。出示小黑板：课文第7自然段，讨论交流：从哪里可以看出青年画的金鱼栩栩如生？1那位青年用了哪些方法画金鱼的，结合图示和简笔画，简要介绍“工笔和“速写。2从这段话中可以看出那位

3、青年画得怎么样呢？理解“一丝不苟。3朗读前后两个分句，速度应有什么变化？先自由练习，再指名朗读，后齐读。4理解和想象“融为一体。小结。板书：理解4.过渡。默读914节，考虑：“我是怎么发现那位青年是位聋哑人的？指名用读书的方式答复。“我的心为什么会咯噔一跳？指名答复。练惯用“没想到没想到更没想到说话。连用两个感慨号不但表达了“我当时极为惊讶，还表达了“我对那位青年的什么感情？板书：敬仰有感情地齐读。5.过渡。引读1214节，板书：先游到心里考虑：“游到心里终究是什么意思？我们常说的“心里，其实是指哪里？终究是什么游到青年的脑海里呢？回忆朗读4、12自然段，说说为什么那位青年会把金鱼的特征刻在脑海里？“游到心里和“游到纸上是什么关系呢？指导学生用“先然后、“只有才、“假如就、“因为所以等句式练习说话。四讨论分段。1.回忆“我对那位青年的认识变化的过程，提示学生可扣住这条线索给课文分段。2.学生练习，讨论交流。五交代第二课时教学任务，进展书写练习。1.第二课时教学任务：进一步练习有感情地朗读课文；在概括段意的根底上继续练惯用“段意综合法概括课文的主要内容；学习本文的作者和那位青年是怎样观察和积累材料的。2.课堂练习：抄写生词

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