八上七《生于忧患死于安乐》

1、 大家都熟悉大家都熟悉”卧薪尝卧薪尝胆胆”这个成语故事吧。越这个成语故事吧。越王勾践在患难当中矢志不王勾践在患难当中矢志不渝，立志报仇，终于打败渝，立志报仇，终于打败吴国，重振了越国的雄风。吴国，重振了越国的雄风。然而在此以后，他却沉溺然而在此以后，他却沉溺于安乐享受之中，以至于于安乐享受之中，以至于最后重蹈覆辙，落得了一最后重蹈覆辙，落得了一个可悲的历史下场。那么，个可悲的历史下场。那么，越王勾践的经历，又给了越王勾践的经历，又给了我们什么样的人生启示呢？我们什么样的人生启示呢？语文版八年级上册第语文版八年级上册第2626课课配乐朗诵配乐朗诵疏通词句疏通词句文段分析文段分析作者简介作者简介反

2、馈练习反馈练习拓展延伸拓展延伸学习目标学习目标1 1、了解孟子及、了解孟子及孟子孟子的语言特点。的语言特点。 2 2、反复朗读课文，力争达到当堂背诵。、反复朗读课文，力争达到当堂背诵。 3 3、积累重点文言词汇，如使动用法，通、积累重点文言词汇，如使动用法，通假字等。假字等。4 4、学习古人举例论证与道理论证相结合、学习古人举例论证与道理论证相结合的说理论证方法。的说理论证方法。 5 5、学会勇敢地面对困难的勇气以及、学会勇敢地面对困难的勇气以及“逆逆境磨炼人才境磨炼人才”的道理。的道理。孟子孟子，名轲，战国时期著名的思想家、，名轲，战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表教育

3、家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称人物，与孔子合称“孔孟孔孟”，有，有“亚圣亚圣”之称。之称。孟子孟子生活在兼并战争激烈的战国生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。他主张施行苦。他主张施行“仁政仁政”以统一天下，以统一天下，最早提出了最早提出了“民贵君轻民贵君轻”的主张。他曾的主张。他曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。与弟子万章、公孙丑等著书立说。孟子的文章自成风格，孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开透彻，气势充沛，开合

4、自如，长于论辩，合自如，长于论辩，有很强的说服力。有很强的说服力。孟子孟子一书，一书， 现存现存七篇，是儒家学派的七篇，是儒家学派的经典著作之一。经典著作之一。舜舜发发于于畎亩畎亩之中，傅说之中，傅说举举于版筑之于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士士，孙叔敖举于海，百里奚举于孙叔敖举于海，百里奚举于市市。起起田间田间被举用被举用狱官狱官市场市场故天将降大故天将降大任任于于是是人也，必先人也，必先苦苦其其心志，心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空空 乏乏其其身，行身，行拂拂乱其所为，乱其所为，所以所以 动心忍性，动心忍性，曾益曾益其所不能。其所不

5、能。 担子，责任担子，责任这样的这样的使使受苦受苦使使劳累劳累 使使挨饿挨饿穷困缺乏穷困缺乏违反，阻挠违反，阻挠用这些来用这些来增加增加人人恒过恒过，然后能改；困于心，然后能改；困于心，衡衡于虑，而于虑，而后后作作；征征于色，发于声，而后于色，发于声，而后喻喻。入入则无则无法家法家拂拂士，出则无士，出则无敌敌国外患者，国恒国外患者，国恒亡亡。然后知然后知生生于忧患，而于忧患，而死死于安乐也。于安乐也。 常常常常阻塞，不通畅阻塞，不通畅奋起奋起证验，表现证验，表现明白明白在国内在国内辅弼，辅佐辅弼，辅佐相匹敌相匹敌过失，犯错误过失，犯错误灭亡灭亡生存发展生存发展委靡死亡委靡死亡1 1、第一段人物

6、展示：、第一段人物展示： 第一段中六个人的共同特点是什么？第一段中六个人的共同特点是什么？这六个人的写作顺序能不能调换？这六个人的写作顺序能不能调换？第一段在全文中的作用是什么？第一段在全文中的作用是什么？他们出身卑微，但经过一番艰苦磨炼，最他们出身卑微，但经过一番艰苦磨炼，最后都是出人头地。他们共同证明了人才的后都是出人头地。他们共同证明了人才的造就要经历磨难的观点。造就要经历磨难的观点。引出后文的论题；举例论证作者的观点。引出后文的论题；举例论证作者的观点。不能。他们是按照出现的历史先后顺序不能。他们是按照出现的历史先后顺序排列的。排列的。2 2、问题讨论：、问题讨论：第二段论述的问题和使

7、用的论证方法分第二段论述的问题和使用的论证方法分别是什么？别是什么？讲述人才造就的客观条件讲述人才造就的客观条件, ,使用的是道理使用的是道理论证的方法。论证的方法。第三段论述的问题和使用的论证方法分第三段论述的问题和使用的论证方法分别是什么？别是什么？论述人才造就的主观条件和国家兴亡的论述人才造就的主观条件和国家兴亡的原因，使用的是道理论证的方法。原因，使用的是道理论证的方法。第四段在文中的作用主要是什么？第四段在文中的作用主要是什么？总结全文并点明文章的中心：生于忧患，总结全文并点明文章的中心：生于忧患，而死于安乐。而死于安乐。本文的中心论点是本文的中心论点是“生于忧患，死于安生于忧患，死

8、于安乐乐”。作者分别从人才造就和国家兴亡。作者分别从人才造就和国家兴亡两个方面来进行论证。文章首先谈的人两个方面来进行论证。文章首先谈的人才造就的问题。作者先以六个出身卑微，才造就的问题。作者先以六个出身卑微，但经过一番艰苦磨炼，最后都是出人头但经过一番艰苦磨炼，最后都是出人头地的显贵人物为例来说明人才造就要经地的显贵人物为例来说明人才造就要经历磨难这一观点；同时作者又十分重视历磨难这一观点；同时作者又十分重视人才造就的客观条件和人才造就的主观人才造就的客观条件和人才造就的主观条件。从这两个方面说明人要想有条件。从这两个方面说明人要想有所作为，成就大业，就必须在生活、所作为，成就大业，就必须在

9、生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着作者又由人才造就痛苦的磨炼。接着作者又由人才造就说到国家兴亡的问题，指出决定国家说到国家兴亡的问题，指出决定国家兴亡的外部原因和国家兴亡的内部原兴亡的外部原因和国家兴亡的内部原因两个因素其实和个人最终能否成就因两个因素其实和个人最终能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。大业的因素相仿，最后推出论点。苦苦其心志其心志劳劳其筋骨其筋骨饿饿其体肤其体肤空乏空乏其身其身行拂行拂乱乱其所为其所为动动心心忍忍性性2 2、1 1、学习了本篇文章以后，请你结合日、学习了本篇文章以后，请你结合日常积累，说一说能够体现常积累，说

10、一说能够体现“生于忧患生于忧患, ,死于安乐死于安乐”这一中心的精彩故事、诗这一中心的精彩故事、诗文名句、文名句、 名人名言等。名人名言等。2 2、并且请你结合自己的生活和学习经、并且请你结合自己的生活和学习经历，谈一谈你从中获得了怎样的人生历，谈一谈你从中获得了怎样的人生启示启示 。仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋（1 1）精彩故事）精彩故事韩非囚秦韩非囚秦说难说难、孤愤孤愤屈原屈原司马迁受腐刑而作司马迁受腐刑而作史记史记曹雪芹举家食粥而写出了不朽的曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦红楼梦 爱迪生小时候一边卖报一边做化学试验。爱迪生小时候一边卖报一边做化学试验。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名

11、的由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。发明家。贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。然坚持音乐创作。忧劳可以兴国，逸欲可以亡身。忧劳可以兴国，逸欲可以亡身。不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自强为天下之健，志刚为大君之道。自强为天下之健，志刚为大君之道。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以危则安矣，思所以乱则治矣， 思所以亡则存矣。思所以亡则存矣。（2 2）诗文名词。）诗文名词。 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完