《我要的是葫芦》

1、我要的是葫芦 一、复习旧知，重温成语。 全体背诵识字 4 4。 二、趣猜谜语，导入新课。 说我是丝瓜，我比它圆。说我是梨子，我比它大。我中间小两头大，年幼时 我可以做成美味，年老时可以做成工艺品， 还可以吹出美妙的乐曲， 猜猜我是谁？ （葫芦） 出示一张葫芦图 。 师：我们和它打个招呼。 生：h hu l l u 师：它不高兴了，你们把它的名字叫错了（连起来读 h hu lulu） 葫芦 生再读词（葫芦） 师板书课题，生书空 读课题我要的是葫芦 师：小声再读课题，你想到什么问题吗？ 生 1 1 ：谁要葫芦？ 生 2 2 ：葫芦长得怎样，结果呢？ 三、初读课文，扫清字词。 师：答案就在文中，请自

2、读课文。要求：找出生字，新词多读几遍。 检查自读情况 1 1、 师出示生字卡片生读生字，每个读两遍，再读卡片后的词语。 哇（wawa）（指导读“好哇”） 盯（dingding）着（zhezhe） （“着”读轻点） 邻居（juju） （“居” 读轻声） 师：摘掉拼音帽子会读吗？生读字 2 2、 小老师来提醒： 生 1 1：我要提醒大家“盯，藤”要读后鼻音， “邻”是前鼻音 生 2 2：“哇”读轻声， 3 3、 开火车（小小火车快快开，一开开到我这来！ ）（请修理师来帮忙。 ） 四、图文结合，感知课文 1 1、师：来到葫芦园，你看到什么？ 生 1 1 ：我看到一个人在看葫芦。 生 2 2 ：我看到

3、葫芦藤上长满了叶子和小葫芦。 （好，说了一句完整的 话） 2 2、师：老师特别想把第一自然段送给你们： 师范读，你们想不想读，边读边把自己喜欢的句子画出来并多读几遍。 3 3、指名读自己喜欢的句子。 生：细长的葫芦藤上。 。 多么可爱的葫芦哇？（学生情不自禁发出掌声） 师：老师从你的朗读声中感受到你喜欢。 。 4 4、指导全班学生读这句。 指导读“多么可爱的葫芦哇！ ” （读书要读标点） 5 5、师：葫芦生得怎样 板书： 叶子（长满） 葫芦（可爱 ） 6 6 师：谁最喜欢小葫芦？（种葫芦的人）哪句话可以看出？ 那个人每天都要去看几次？会对葫芦说什么呢？ 指导学生想象说话。 再读第 1 1 自然

4、段 1 1、师：这么可爱的小葫芦却一个个掉了，你们的心情怎样？（难过，伤心） 带着这种心情读第四自然段。 2 2、这么可爱的小葫芦怎么落了？（请带着问题默读二、三自然段） 指名读种葫芦的人仍然喜欢小葫芦的句子。 指导学生画出第二自然段种葫芦人说的话。 指名读，生评议。 “自言自语”是指自己对自己说，声音小。 3 3、全班练读 4 4、男女生竞赛读“我的小葫芦，快长啊。 。呢？” 5 5、邻居看不下去来劝他，谁来当当这位邻居。 指名读邻居说的话，生评。 读出了邻居的焦急， 劝告“不要光看” 。 “光”可以用什么词来代替？ （只） 全体再读 （ 师：真是一群热心的邻居。 ） 6 6、师：这位种葫芦

5、人是怎样回答呢？ 比较句子，指导朗读。 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 7 7、师：有几个虫子怕什么！ （怕不怕呢？） 生：怕，因为蚜虫。 指导比较朗读 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 五、深入课文，揭示寓意。 老师还是不明白，葫芦为什么会掉呀！生： 。 我可是个糊涂的种葫芦人，谁再来劝劝我。生： 。 六、认真观察，指导写字。 1 1、读要写的字。 2 2、指导书写“慢” 请同学们认真观察，要注意什么？“四”里面是两竖。 师示范，生书空。 2 2、 指导书写“怪” 记忆字形：右边是齐天大圣的“圣” 3 3、 指导组词。 “快慢”（是一组反义词） 怪石，怪物，奇形怪状（送给大家一个成语