《功》教学设计

1、1 / 5功教学设计学情分析学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课 通过学生自学及从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义，这符合学生的认知规律，接着让学生对日常生活常见的具体实 例入手让学生理解功的含义。对于功的计算”公式的得出教学采用演示实验方法，让学生直观观察、思考，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。本节课所 涉及的内容与实际生活联系紧密，且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验。知1、知道做功的两个必要因素。认识识与2理解功的定义、计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。掌握技技3.能举例

2、说出做功和不做功的实例。冃匕教学目标1通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下过没有做功程与2通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定方性关系。法3通过预习，培养学生自主学习和阅读能力，情1.通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活 感 中的物理学道理的兴趣。态度2通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力。经历领悟领悟与价值观本节可包括以下三部分的内容：（1）功的含义；（2）做功的两个必要因素；（3）功的计算。在学习功这一节以前，我们已学习了运动和力、力和机械、压强等知识，功是 力的另一种效果。功是人教版初中物理教材九年级第

3、十五章第一节的内容，用一课时进行教学。能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是课程标准的科学内容的 三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解能”做铺垫，而本节内容是学习本章的基础。教学理解功的概念及计算重点2 / 53 / 5教学判断力对物体是否做功，以及功的计算。难点教学本节课的多媒体课件与书本。资源教学教师活动流程学生 让学生阅读课本第 一段，认识功的含 自学 义。1. 功的含义播放课件：用力拉在 水平桌面上的木块，木块静止， 木块则受 到几个力的作用？ 用力拉在水平桌面 上的小车，小车前 进，则小车受到几个 力的作用？哪个力 的作用有了成效？2.做功的两个必 要因素课堂-宀 然后让学生观

4、察课 探究 本本节前三幅画，找出共同点。归纳做功 的两个必要因素学生活动学生阅读课本第一段， 认 识功的含义。学生观察，交流看法。学生归纳小结设计意图让学生学会自我学习避免向学生强硬的灌输 物理概念，让学生能通过 自身感受，归纳出功的含 义和做功的两个必要因 素对于做功的两个必要条 件，特别是力的方向与物 体的运动方向并不完全 一致的情况，学生不容易 理解，通过对哪几种情况 下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生 对做功的理解与认识。 提 高了学生的学习积极性。时间1min18min3.实例分析举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得 最仔细？学生可能 举很多的

5、例子？如 起重机吊起重物、火 箭升空、马拉车前进 等等。教师对正确的4 / 5例1:起重机吊起重 物静止在空中，问拉 力是否做功？货物 的重力是否做功？例2:起重机吊着货 物在水平方向上匀 速移动一段距离，拉 力对货物做功了 吗？例3: 个正在运动 的物体所受的外力 突然消失， 小球将会 怎样？学生回答后接着问：假如一个小球在光 滑水平冰面上由于 惯性做匀速直线运 动，小球在竖直方向 上受什么力的作 用？是否做功？在 水平方向上是否受 力？是否做功？引导学生根据以上 事例分析、总结在什 么情况下不做功？例子予以肯定， 对错 误的例子引导改正 教师引导：接下来看 老师这里的几个例 子是否有做功的

6、情 况存在？4功的计算课堂探究利用课件动画展示 用动滑轮提起物体 的过程，让学生观察 三种情况下人的拉 力所做的功，从而总 结出功的计算方法。学生观察三种情况下人的拉力所做的功，从而总结 出功的计算方法。学会交 流与合作。学生做题贯穿 控制变量”的思想, 培养学生分析、概括能 力。也使学生能更好的理 解功的计算公式及功的 单位。9min通过例题加深学生对所 学知识的理解和认识，提 高学生运用所学知识解5 / 5功的计算公式：功力皿巨离决实验问题的能力。表达式：W=Fs单位：焦耳，简称焦，符号J1焦=1牛米(1J=1N-m)1J物理意义：多媒体课件出示例 题：例题：质量为50kg的雪橇上装载了3

7、50kg的货物，一匹 马拉着它将货物水 平匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇 行进中受到的摩擦力是800N,求马运货 时做的功。(g=10N/kg)课堂以卷子的形式测试8分钟,然后同桌互改1分钟，再把出错的修正一下，教师针对错误多的题适当点拨。如果80%学生得56分以上，目标达成，否则在小黑 检测板上出几个针对性补偿练习，作为课下作业解决。12min1、你学到了 给学生一个思考的空间，对学生学习活动做个反馈 什么？(学生小结)2、哪些疑惑得到解答？ 有哪些方面 的进步？2min3、还想知道什么？准备怎么行动？4、还有哪些疑问？是否6 / 5需要和教师沟通？.在平地上，用50N的 水平推力推动重速举高1.5m，他做了 多少功？六、板书设计15.1力学中的功”1、 功的含义：力-方向距离- 力做功2、做功的必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动的距离。3、功的公式：W=Fs单位：焦耳（J）1J=1N m1J的物理意义：4、例题：强调：1求功前，要明确哪个力做功？2写出拉力等于摩擦力等于多少？3要注意单位的统一七、教后反思本节课引导学生通过实例及实验分析、讨论，得出结论，激发了学生的探究热情， 提高了学生分析能力与思维能力，使学生对知识的理解也更透彻。由于