《少年王勃》_教学设计

1、少年王勃教学设计学科和年级：语文 三年级 教材简解：这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇滕王阁序，显示了王勃的文思敏捷和才气横溢。课文共有五个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了藤王阁序。第五自然段点明藤王阁序成为千古传诵的名篇。目标预设：1、通过学习，学生能正确，流利，有感情地朗读课文。2、通过学习，学生理解诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，并能在文中找出相对应的句子。3、通过学习，让学生体会赣江“水天一色，霞鹜齐飞” 的壮观、秀美的景象，感受少年王勃

2、的才思敏捷、才华横溢。教学重点：1、 以文中的“文思如泉”“笔走如飞”等词为突破口，理解课文内容。2、 理解诗句，体会赣江“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象。教学难点：体会赣江“水天一色”，“霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。设计理念：学生的语文素养是从读书实践中来。本设计注重学生读的训练，将朗读感悟作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。在读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话。”让学生实实在在的经历读书、感悟、体验、内化等学习语文的过程，获得言语的智慧的滋养和人文精神的熏陶。设计思路

3、：本课教学以文中的“文思如泉”“笔走如飞”等词为突破口，引导学生观察、朗读、想象、积累，使课文的结构、语言、人物都能通过这一突破而解决。让学生在朗读中体会赣江景色壮观、秀美，感受少年的才华。课的开始，让学生直面本课的主人公王勃：看，使学生得到视觉上的冲击；说，使学生得到心灵上的认同。从而使学生对王勃产生了极大的兴趣，想要去认识他，探究他。接着让学生找出表现王勃是“奇才”的语句重点探究。意在引导学生深入文本，和作者和文本进行深层次的对话，让学生自读自悟。感受王勃的才华横溢。再品读诗句着力引导学生语言的精妙，欣赏秋的宁静、壮美、深远。最后拓展部分，出示了王勃写的诗送杜少府之任蜀州中最有名的一句，目

4、的就是想让学生感悟王勃确实是个奇才！诗写得那么好。作业题：推荐读少年奇才的故事，为学生读课外书指明方向，培养他们的阅读兴趣。教学过程 ：一、看图导入，直面王勃 1、 “自古英雄出少年”，从古到今，有多少有名人士从小就崭露头角。我们知道的有七岁就能作诗的唐朝诗人骆宾王，机智过人，砸缸救人的司马光，今天我们来认识一位被称为初唐四杰的诗人王勃。2、出示少年王勃的插图：通过课前的预习，你想到哪些有关的词语来形容王勃呢？3、同学们，下面我们就一起来领略这位少年奇才的文思如泉、才思敏捷，一起来欣赏他笔下的迷人秋景。二、初读课文，扫除障碍 1、自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2、检查生字词读音

5、和读课文，其他同学听音、听情。进行评价。3、（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （2）指名读。 三、品读课文，感悟“奇才” ，欣赏“诗景”。1、其实全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？2、交流学习，相机精读全文。“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。” （王勃是山西人，从“听说”，可见名气很远，王勃的才气早已是众人皆知的事情了）“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”（1）、从“谁也不敢答应”看出什么？（2）、客人们这时心里会怎么想呢？（3）、读好这句话，

6、体会客人们面面相觑，极其慌张，不只如何是好的心情。（4）、别人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？出示：“这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景”、“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”。 （5）、指名读这句话，讨论交流：从“凝望”、“边看边想”中感受到什么？你看到的是一幅怎样的美景？谁用读来告诉大家? (指名读出意思来)从“突然回转身来”感受到什么？王勃“胸有成竹”是个什么样子呢（演一演、说一说）（6）、再把这段话再用心读一读，边读边体会体会王勃目不转睛地看，情不自禁地构思，诗情大发，不吐不快地激情。“他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。”文思如泉-才华横

7、溢，笔走如飞-写作速度非常快，就像事先写好背出来的一样。是事先准备好的吗？（路过南昌、探望父亲）“当那位都督听人读到落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色这句时，竟忍不住地拍案叫绝：奇才！真是奇才！”（1）、“拍案叫绝”的意思。讨论：都督为什么拍案叫绝？（2）、原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要-拍案叫绝。王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。（3） 、学着都督的样子来称赞王勃。当那位都督听人读到（引读诗句）竟忍不住拍案叫绝（引读）。

8、“王勃写的这篇滕王阁序，成了千古传诵的名文。” （1）、“千古传诵”的意思。少年王勃的才能让所有人惊叹，所有人佩服，让我们再次有感情地来齐诵这千古名句（引读诗句）。（2） 这句话是王勃写的滕王阁序中较精彩的一句，“少年”-王勃当时只有14岁。难怪都督要拍案叫绝：（再读奇才！真是奇才！）四、总结全文，敬仰王勃1、 王勃写了很多有名的诗，其中有一首诗是：送杜少府之任蜀州，这首诗里有一句诗很有名，（多媒体出示：“海内存知己，天涯若比邻。”）2、学到这里，你觉得王勃是一个怎样的人？总结：课文中许多地方反映了王勃是个很有才气的人，-奇在年少，奇在写的速度快，奇在勇敢，奇在博学多才。五、布置作业，拓展延伸1、搜