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文档简介

1、小石潭记第一课时 教案教学设计教学目标：（一）知识目标1. 了解作者及文体。2. 积累文言词语，包括一些生字和一些常用词。 3.理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。（二）能力目标 ：指导学生朗读课文，增强语感，把握作品的思想内涵及艺术风格。（三）德育目标 ：激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，培养健康的审美情趣。教学重点：学生朗读，增强语感，体会作者借游记寄托的思想感情。教学难点：有感情朗读，准确把握字词句的意思。教学设想：本文短小精悍，语言简洁丰富，细致生动，多用短句形成强烈的节奏感，读起来悦耳动听，字里行间蕴涵着作者丰富的情感。文章以游览为序写景，条理清楚，引导学生理清思路，把握题旨。词

2、语、生字结合预习当堂解决，个别晦涩语句、文言活用现象，只要能大体把握即可。教学过程：一、导入新课朗诵诗歌江雪，猜人名。江 雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。唐朝、河东、游记之祖-猜一人名二、了解作者及文体柳宗元（773819）字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，著名文学家，“唐宋八大家”之一，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的有连续性的山水游记，合称永州八记。他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。本文就是其中的一篇。“记” 是古代的一种文体，主要是记载事物，

3、往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。三、走进文本学习活动一：熟读成诵，竞读展示（一）任务：听读课文，标出段序，勾画字词，注意朗读语气和停顿节奏。方法: 1.段序用 标示，用标示生字难词,用“ ” 标示好词，用波浪线标示佳句。2、自主读课文一遍，疏通生字词。3、组内帮扶，做到读准读顺读出情韵。（二）我会听-名家范读（三）我会写-音填字，字注音.（四）我能读我来读我会读温馨提示：1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些. 2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些.要求：1、组内互读互评，注意节奏，情感；2、小组PK 展示（12段或35段）。学习活动二：疏通文意，翻译12段任务-分小组备注字词句段并口头翻译步骤-1.独学，结合注释和工具书，落实字词、 疏通文句、合译成篇.2.小组合作，交流互助。先举手优先展示。程序：、

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