《语文教案－小山羊》

1、.?语文教案小山羊?第一课时教学目的：1学会7个生字，认识新偏旁“ 同字框2会认4个字。3结合插图，初步理解课文内容。教学重点：1学会7个生字，认识同字框。2结合插图，初步理解课文内容。教学难点：1正确、标准地书写每个生字。2用简练的句子说说每幅图的意思。教学过程：一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。一开课，老师给同学们讲了一个?马大哈管理员?的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。然后对小猪说：“如今流行瘦身体，你太胖

2、了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。老师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习?小山羊?的故事。板书：17 小山羊二、结合插图，初读课文。1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。2分段

3、读课文，听听读音是否正确。3让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边表达。三、进一步学习生字。一学习生字的音。1自己借助拼音读生字2同桌互读，比比谁读得正确？3抽读生字和会认字的卡片。4做拼音和生字的找朋友游戏。二学习生字的形。1认识新偏旁“同字框2自学生字的字形，理解字义。3小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。4学生汇报学习字形字义的过程。羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是 ，组词：山羊、羊肉。和：合体字，左右构造，用熟字加偏旁的方法来记，“口字加上“禾木旁就是“和字。组词：和气、和平。虫：独体字。用熟字

4、加笔画的方法记忆字形。中国的“中字下面加上一提一点。组词：虫子。你：左右构造。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小字，合起来是“你字。组词：你好、你们。牛：独体字，可以用中午，“午字来记，最后一竖要写长些，上面露头。草：上下构造，用熟字加偏旁来识记，用“早上的早字，上面加上“草字头就是草。组词：小草，草原。同：认识“ 同字框。半包围构造，同字框里面加上一笔横，一个口字。5抽读生字和词语的卡片，稳固生字和会认字的音。三正确、标准地书写生字。1自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。2学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。3请学生说说在书写时应该注意什么？4老师范写“你、草。5学生在

5、书上练习书写。写后同桌互相评议，互相纠正。6学生正确地书写生字作业，老师巡视个别辅导。四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。附：板书设计 17 小山羊第二课时教学目的：1图文对照，理解课文内容。2知道不同的动物吃的食物不一样。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：1理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：1知道不同的动物吃的食物不同。2背诵课文。教学过程：一、启发谈话，导入新课。同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的根底上背诵课文。二

6、、理解课文内容。1学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。2请学生说说小山羊的好朋友都是谁？板书：小鸡图小猫图小狗图小牛图3学习第一自然段，指导学法。1电脑出示3个题目：谁是小山羊的朋友？它请小山羊吃什么小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。2自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，考虑投影上的3个问题。3同桌同学讨论这3个问题。4指名读第一段，其他同学认真听并答复以下问题。小鸡是小山羊的朋友。小鸡请小山羊吃虫子。小山羊说：“谢谢你！我不吃虫子。5小鸡为什么请小山羊吃虫子？从“请字可以看出什么？“谢谢你又说明了什么？小山羊为什么不吃虫子呢？请学生答

7、复？6朗读这一段，想想应当怎样读？小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。老师范读，学生练读，指名读。7指导背诵：自己练习背。师生对背，老师提问，学生背相应的内容。师提问：谁是小山羊的朋友？生背第一句。 他请小山羊吃什么？小山羊说什么？指名背诵。4学习第二自然段，运用学法。1按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。电脑出示第二幅图2小组汇报学习情况，3考虑：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？4用同样的方法指导背诵。5自读第三自然段，稳固学法。1请学生独立按照问题考虑这段。出示第三幅图。2指名读这段，学生汇报学会了什么？3有语气朗读这段。4

8、师生对读，对背。6学习第四自然段，通过比照，理解内容。1想想投影上的3个问题？出示第四幅图请学生答复2小山羊和小牛一同吃青草，说明了什么？分析比较下面的句子有什么不同？理解“和、一同的词义：7感情朗读，明白道理。为了调动孩子们的学习积极性。进展分角色朗读课文。特别是“谢谢你要读出小山羊的感谢、快乐的语气。三、表演课文，受到教育。在学生理解，牢记课文内容的根底上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进展艺术创造，让学生在表演中开展语言，进展创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。四、续编故事，鼓励创新。老师启发：小山羊还可以和谁交朋友？请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“小山羊和小鱼交