《密度》教学设计

1、精品文档，值得拥有 1 / 6 密度教学设计 一、教学内容分析 密度是初中物理教学重点内容之一，也是新课程标准中要求掌握的重点知识之一。 密度”是在学习了质量”之后而引人的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的 作用，它是在质量的基础上对物质世界的进一步探索， 也是掌握测定物质密度的方法 和解决有关密度的实际问题的基础，并为今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米 德原理和物体浮沉条件作下铺垫。 通过本节教学应使学生掌握密度的概念； 会查密度 表；知道水的密度。让学生掌握密度的概念是本节教学的重点，理解 密度是物质的 一种特性”是本节的教学难点。现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍

2、密度的公式和单位。因此，做好实验是本节教学的关键。 二、 教学目标 1、 理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题. 2、 会查密度表，知道水的密度. 3、 理解密度的物理意义. 4、 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系 5、 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性 （物质的特性）来定义密度概念的科学 思维方法。 教学重点：1、密度的概念，密度是物质的一种特性. 2、密度公式. 教学难点：1、密度的计算. 2、密度公式的理解. 三、 学习者特征分析 在生活中，学生对密度知识已有了一些相关的经验和感知，如同样大小的 （体积）的 铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，

3、铁比棉花重等，有一定的分析和解决问题的能力， 但理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义， 仍是有困难的。教材中提出 了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同， 由此激发精品文档，值得拥有 2 / 6 学生的疑问，也激发学生的探究欲望，至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和精品文档，值得拥有 3 / 6 假设。为充分发挥学生的自主性和实验操作能力， 本节课我尽可能让学生亲自进行实 验探究活动。本节内容我安排两个课时，第一课时安排：实验探究 同种物质质量与 体积的关系”，第二课时安排：学习密度公式的应用。 四、教学方法 这节课我从生活实际中引出物理问题， 又用物理

4、知识来解决生活中的问题， 让学生体 会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。在教学方式上也 严格按照新课标的要求来操作。 1 通过情境创设导入新课学习，然后由学生分组进行科学探究活动，自主地进行实 验研究，师生共同运用比较法分析实验数据，通过精心设计的启发性的问题，来从学 生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过探索，使学生认识到密度是物质的 一种特性。密度定义、公式和单位的得出采用了充分调动学生思考的方法，使学生始 终处于积极思考探索的学习活动中完成听意义建构。 2 在教学设计中，特别突出了密度概念建立的过程，通过分析表格中的实验数据， 让学生逐步认识到对同一物质质量

5、跟体积的比值是一定的， 而对不同的物质质量跟体 积的比值一般是不同的，质量跟体积的比值就表示了这方面物质的特性，即密度。在 建立密度概念的过程中还注意渗透了比较的方法、 比值定义物理量的方法等物理学研 究的方法。 五、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 情景导入 新版水浒传第 40集 宋江征方腊，攻打城池，战斗异常惨 烈。方腊的守城士兵从城头扔下 巨 石”，砸死梁山好汉矮脚虎王英。你 知道在拍摄这个镜头时，道具巨石” 是用什么样的材料做成的吗？ 学生积极动脑思考， 讨论选用什么材料做好？ 激发学生学 习的兴趣 精品文档，值得拥有 4 / 6 展示手中大小不同的四块铁块，冋： 同种物质的

6、质量与体积有什么关 系？ 观察、讨论 由浅入深， 先探 究同种物质的体 积和质量的关 系。 精品文档，值得拥有 5 / 6 引导学生作出猜想。 思考、猜想（物体的质量与 体积成正比或成反比）。 引导学生大胆猜 想，激发学生求 知和探究的欲望 引导学生设计实验：要研究质量跟体 积的数量关系，首先要把质量、体积 的数值测出来。质量用天平测量； 体积可以先用刻度尺测量出长、 宽、 高，然后根据长方体体积=长 X宽X 高进行计算。为了便于记录和分析测 得的数据，我们需要设计一个表格。 思考问题： 1、 实验选择的物体应取什么相同？ 什么不同？ 2、 实验中需要测量哪些物理量？应 当选择哪些测量工具？

7、3、 研究一种物质的质量与体积的关 系，得出的结论是否有普遍意义？ 进行分组、选择器材、制定 表格、讨论头验方案。 鼓励学生大胆发言。 考察学生实验探 究的一般程序， 自主设计方案、 表格。 来回巡查、指导学生实验进行实验。 认真进行分组实验，收集数 据。 提高实验操作能 力，学会同学间 的合作实验。 鼓励学生大胆展示自己的实验成果。 各组上交展示数据表格。 展示数据表格积 累素材，便于分 析论证。 请学生讨论总结实验数据表现出的 规律。 讨论、总结、回答：同种物 质质量与体积的比值相同， 不同种物质质量和体积的 比值是不相同的。 学生利用自己的 实验结果得出结 论，证实猜想。 1、 提出问题

8、：密度的定义？ 2、 总结：密度 单位体积某种物 质的质量即是这种物质的密度。 讨论交流得出不同物质的 质量与体积的比值不同， 这 个比值就是每一种物质所 具有的特性，即是密度，理 有实验引出结 论，加强学生的 自主探究能力。 精品文档，值得拥有 6 / 6 3、举例帮助学生理解口：一块砖 切去一半，密度变了吗？ 解定义。 回答： 砖切去一半， 密度不 变。 讲解密度的公式：p =m/V 理解：（1）要理解公式中p、 m、V的物理意义； （ 单位：说明：密度p的单位是由质量 明确p、m、V的关系，同 的单位和体积的单位决定的.，常用 一类物质 m和 V的比值不 密度的单位有千克每立方米（kg

9、/ 变即p值相同，不同类物质 m3）.克每立方厘米（g / cm3）. 的p值一般不同. 单位换算：1 g / cm3 = 1 xi03kg / （3）尸 m/V是密度的定 遵循物理量的认 m3 . 义式、计算式而不是决疋 识规律。 式，某一种物质的p密度） 值与 m及 V无关.物质的 密度由物质的种类（本身特 性）决定. 识记：公式 p =m/V 提醒公式物理意义的理解。 投影：1、一枝粉笔用掉了一半，剩 下的一半与原来的相比（ ） A、质量减小，密度不变 B、质量 不变，密度减小 C、质量不变，密度不变 D、质 加深理解密度知 量减小，密度减小 思考、练习，学会查看密度 识的特性，使学 生

10、的知识结构更 2、人们常说：铁比木头重。它的真 表，知道水的密度等。 加稳定、清晰和 实含义是（ ） 完善 完善。 A、铁的密度比木头大 B、铁的质 量比木头大 C、木头比铁轻一些 D、铁的质量 和木头的质量实际上是一样的 1、根据板书小结知识点； 精品文档，值得拥有 7 / 6 课堂小结、布置作业 2、小结实验探究内容； 理解知识 3、布置作业。 六、 教学评价设计 评价设计是： 1、 实验探究能力（创新能力、动手能力、合作能力、分析能力）。 2、 密度的定义是什么？密度的物理意义是什么？ 3、 密度的公式、单位、单位换算？ 七、 教学板书 一、探究物体的质量与体积的关系 提出问题一一作出猜想一一设计实验一一进行实验、收集数据 一一分析与论证： 同种物质，m与 V比值相同。 不同种物质，m与 V比值一般不同。 二、密度 定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。 公式：p =m/V 单位：kg/m3 , g / cm3 , 1g / cm3=1 xiOkg / m3 八、 教学反思 这节课我从生活实际中引出物理问题， 又用物理知识来解决生活中的问题， 让学生体