夸父追日教学设计_2

1、.夸父追日教学设计文章:本文章的主要内容是关于夸父追日教学设计，欢送您来阅读并提出珍贵意见！夸父追日教学设计教学目的1、理解课文内容，体会神话传说的神奇。2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。3、培养独立阅读才能。教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学时间：一课时教学过程：一、提醒课题，质疑问难1、出示“夸父。你能把这个词语读正确吗？预设：正音。字典上只有这一个音。齐读2、“夸父是什么意思？预设：A夸夸父亲。你很能干，能从字义上来分

2、析。方法很好。 但是这两个字合在一起不是这个意思。B是人名。你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。3、出示课题：“夸父追日。齐读课题。4、读了课题，你有什么问题？预设：A夸父为什么要追日？ 边板书边评价：“追日写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓住了“追日来问，真能干！B夸父是怎么追日的？C夸父追日结果如何？二、初读课文，理清脉络1、请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2、反响。1夸父为什么追日是课文的第一自然段。推荐一个同学来读，读正确，读流利。2 哪几个自然段写了“夸父追日的经过呢？

3、24这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。A 出示“ 虞渊 渭河 瀚海 大泽 指名读。你有什么发现？预设：A 这些都是地名。B “渊、泽、河、海这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋的不同称呼。C “瀚海就是“大泽。你是从哪儿读出来的？那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。B出示“ 伏下身子 、向前一抛读。它们又有什么特点？表示动作的词语C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖你能读正确吗？指名读。D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？3我们一起来读一下“夸父追日的结果，也就是最后一个

4、自然段。三、品读课文，体会精神一研读“夸父追日的原因1、夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。2、你读懂了什么？预设：A“我不喜欢黑暗，我喜欢光明。评价：“黑暗光明这是一对应该怎么把它读好？B“我要去追赶太阳，把它抓住，让它固定在天上，让大地永远充满光明。评价：1充满光明。还有不同理解吗？2难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么了不起啊！其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天的山上，个个身材高大，威猛

5、强悍，为长早美妙生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季却很短。太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗当中，夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久地高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是，他们从本族中选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父的名称送给了他。 这个补充资料要不要?二研读“夸父追日的经过。夸父是怎么追日的呢？咱们来分小组合作研究。出示“ 与日逐走 渴欲得饮 道渴而死 读一读这三个词。出示 1、请每组选择一个词语，结合课文24自然段来读。2、从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？反响：与日逐走谁来

6、说说这个词。1、词义追着太阳跑。你是从哪句话读懂的？于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。显红：追、跑评价：你读懂了“逐就是“追；古代的“走就是如今的“跑。2、追得快显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。3、读：把夸父跑得速度快读出来。渴欲得饮谁来说说对“渴欲得饮的理解。1、词义很渴想要喝水。你是从哪里读懂的？咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。显红：霎时间评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读

7、一读。道渴而死1、喝了那么多水，喝够了吗？2、哪些同学研究“道渴而死的？预设：A“夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴二字，“而死呢？B“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。看到夸父的倒下，你心情如何？伤心、悲哀我们怀着这样沉痛的心情来读他倒下的这句话。感到悲哀的不仅仅是我们，还可能是巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。C“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。这一叹，他会叹些什么？预设：他感到很绝望把这种绝望读出来：他觉得辜负了乡亲们的希望把这种遗

8、憾读出来：师：躺在地上，夸父只能遗憾地看着太阳了，他不能动弹了，把这种无可奈何读出来：师：尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来了，但是他并没有屈从，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去。谁知道，夸父这一抛是为了什么？出示句式：夸父把手杖奋力向前一抛，这是为了挽留太阳、给人们指明方向师：把夸父这种在困境中乃至绝境中，仍然坚强不息的精神读出来。你有什么感受？预设：A遗憾。夸父还没有追到日就死了，真遗憾。B难受。不是难受，是可惜。夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。C了不起。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感慨。板书：执着 奉献 牺牲四、课外拓展，1、第二天早晨，当太阳从东方升起，接着读课文最后一段2、同学们，假如你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请你写下来。3、“夸父追日是一那么神化故事。它最早出现于?山海经?课件上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。能读得懂意思吗？老师范读老师把这段古文告诉大家。你会发现，中国的神化故事是那么富有兴趣，那么意味深长。师：课文学到这，我们知道了夸父，不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他征服自