《松鼠和松果》教学设计3

1、.?松鼠和松果?教学设计3学习目的1认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。2正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。教学过程第一课时一、激趣导入1猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2板书课题，指导读题：松sng 是平舌，鼠sh是翘舌。3看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知1听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2学生自由朗读课文。要求：读通读顺。老师巡视，相机指导。3朗读反响指导。三、自读感悟一练读自己最喜欢的部分。二汇报交流。1指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀

2、着这种心情朗读课文。2谁喜欢第二段？指名读。注意读出考虑的语气。3谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担忧的语气朗读课文。生试读师指导师范读生练习指名读齐读4指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。5其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完好的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、理论活动画将来1学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？2小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时一、认字一初步感知。1出示生字词：聪明 活泼 突然 眨眼睛 假如 主意 总有一天 以后2自由认读，不会的看拼音，也可问

3、同学。3同桌之间检查。二稳固练习。1给带点字交个朋友，组成新的词语2认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。3游戏：1编、猜字谜。2智慧博士送信：先将字词卡发给部分学生，老师语言描绘，拿到该卡的学生把字卡送给老师二、写字一示范引导。1出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。2老师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。3讲解要点。心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩；意中的心字要比总中的心字更扁一些。更字的关键一笔是竖撇，一定要先竖后撇，而且要从竖中线起笔，穿过日字开场拐弯。以字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。后字中出现了

4、两个撇：平撇和竖撇，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。二学生临写，老师巡视。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋

5、利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。1要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动