Unit6ShoppingReadandwrite教学设计

1、Read and writeRead and answer gToday all sunglasses and gloves are five yuan!They are very cheap.We have many nice scarves, too red, yellow,brown and more!Umbrellas are thsp, too. We have many prettycolours for you,Corne and see us today!L How much is the red scarf? Itsyuan.Z How much are the brown

2、gloves? 4.Are the sunglasses chsp? Theyreyuanf_Look and write.Draw your shoes and write a sen ten.3. IstheumbrUnit 6 ShoppingPart B Read and write 教学设计年 级：四年级上课时长：40分钟一、 教学设计整体思路本课采用文本重构法，利用不同文体的重构，突显核心语言的运用，激发 学生英语阅读的兴趣，以学生身边的促销场景建构促销广告的概念，以问题驱 动学习促销广告，以对话语篇重构促销广告，理解与运用核心语言，以义卖活 动创构促销广告，达到语言的综合运用。教

3、师通过引导学生建构-重构-创构文本的过程，培养学生的思维能力，引导学生理解广告内涵，进而促使学生形 成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。二、 教学目标1、语言知识和语言技能目标：在听、读、讲广告的过程中，结合义卖活动掌握 并运用描述及评价商品的语言，逐步形成读图能力和观察能力。2、学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作、文本重构等方式激活思维，让学 生在读懂促销广告的基础上尝试制作促销广告。3、情感态度目标：通过阅读促销广告，对比商品的价格，潜移默化地引导学生正确的消费观念，形成勤俭节约的好习惯。三、 教学重难点1、 教学重点：能在适当的情景中运用句型Theyre.描述物品；2、 教学难点：能

4、理解sale, more, very, too的意思。四、教学辅具多媒体课件、人物头饰、学生练习材料、视频文件、学生自己的义卖商品五、教学流程图Warm up以了解教师情况引入的购物话题，让学生在轻松愉快的气氛中1I进入学习。Ice-broke n:教师买的东西的价格，让学生理解促销感念及在语篇中复习目标语言。两个活动各有I侧重，培养了学生的推理、分析思维，激活了学生的已有知识。Free talk；通过头脑风暴及展示教师周末所购物品及价格让学生复习本单元词汇，以riddles猜测:通过设计层层递进的活动，让学生从理解促销广告的文体特征，促销内容， 促销的语言表达及销售对话等环节，帮助学生理解促

5、销广告内容并利用文本 重构内化核心语言的运用，同时培养学生的阅读能力，学生的思维得到发展。通过呈现另外一篇促销广告，让学生通过阅读把目标语言与图片连线，以及说一说Sarah；会买的东西，为下面的制作促销广告建立语言支架。制作义卖广告的任务，让学生有目到延伸，体现学生个性，让学生课后综合运用本节课的核心语言Step 1 Warm-upFree talk and ice broke n.T: Goodm orning，childre n. ImMiss Huang. Si nee weare n ewfrie nds,I want to tell you sth about me. Look! W

6、hos that woman?T: Here are something about me. Three of them are right. One of them is wrong.Can you find it out?教师与学生进行日常问候，以了解教师情况引入的购物话题。【设计意图】通过破冰活动，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围， 并且让学生复习数字及颜色单词。Step 2 Pre-read ing1. Students brainstorm the things they buy.T: I like going shopping. Do you like shopping? W

7、hat do you usually buy?Where do you usually go?学生以头脑风暴的方式回忆所学的有关商品的单词：文具、衣服、玩具等,学生选择购物商场，理解Sale的含义。2.Look and say.T: I bought many things this Saturday. What are they?猜测老师购买的物品，再次激活话题知识。3.RiddlesT: How much are the thin gs? Here are some tips for you. Read and guess.看riddles语篇，猜测教师购买的物品。Sornedriing

8、abouril-me.卅玖卅玖1.) I amRE&Hu ang.I l ik醤dr嘗宴曾I like pink._i*I like wfltehing【设计意图】通过头脑风暴及展示教师周末所购物品及价格让学生复习本单元词汇，以猜测老师购买的物品，再次激活话题知识。以riddles猜测教师买的东西的价格，让学生理解促销感念及在语篇中复习目标语言。三个 活动各有侧重，培养了学生的推理、分析思维，激活了学生的已有知识。Step 3 While-readi ng1. Read and choose.T: Children, Christmas is coming. Sarah likes t

9、o buy gifts for her dad and mum. Butshe only has 50yua n. What can she buy? Lgo shopp ing with Sarah, OK?T: Look! Here is a shop. Something osthe door. Lets read and choose.学生观察促销短文，判断促销文体(A. Sale PosterB. Notice)。【设计意图】以帮助Sarah买东西的任务，继续促销话题，让学生阅读促 销短文，判断促销文体特征。让学生对促销短文有了整体的印象。2. Read and match.T: W

10、hat are on sale in the shop? Please read and match.学生阅读促销广告，完成促销导图。【设计意图】通过观察促销图片及广告，做出总体评价及完成促销导图,培养学生观察图的能力、读图能力及扫读能力。Find and iiMlch.What* if about?AMato pt嫁常厂Hi)鼻-i图7图83. Read and fill.T: So many things are on sale. So Sarah phones mum. Look! Here are thedialogues. Mum has many questions to ask

11、Sarah. Can you answer the question forSarah? First, line out the answer.【设计意图】通过回答问题任务，先阅读划线，再阅读完成练习，让学生 在引导学生完成课文阅读任务的过程中，培养学生的细读习惯。教师与学生的6&I1M?网互动讲解中，渗透细读策略方法，加深学生对广告的理解。4.Read and act1stliste n and findT: Sarah goes into the shop. Listen! The seller is talking. Letlisten and findIs the seller

12、 angry or is he excited?2ndliste n and readT: Let slisten and read.3rdread and imitate （links连读and chunks意群）T: Pay attention to the links and chunks.学生通过听促销广告，感知语调表情；尝试读促销广告，感知连读与意群;跟读模仿，最后表演。图 13【设计意图】通过一听，二读，三仿，四演的朗读策略，教会学生用耳朵去学英语。提供的朗读标记，引导学生尝试并表演文本。利用课本资源，让学生仿读课文，并利用演一演提供展示平台。在此过程中，学生对促销文本有更深层次地

13、理解。5.Read and fillT: Look! The seller is talking to Sarah. Please read the dialogue and fill.重构：教师引导学生根据教师课前重构的Sarah与售货员的对话文本，填入缺少的句子，让学生在完成任务的过程中也重构了文本。 采用小组互助的方 式讨论并检验匹配结果，并通过师生互动板书进行核查。【设计意图】通过文本重构活动，在关注阅读技巧的同时，引导学生关注Ml nd-IM HR4盃立ON SALE图 12Rud and find.图 10图 11文本核心语言，启发学生思维，体现语言语用功能。图 14图 15Ste

14、p 4 Post-read ing1. Read match and say.T: Sarah goes on shopp ing. Look! What shop is it? What are on sale? Pleaseread and match.（1）学生带着任务阅读教师重构的新的促销文本，完成商品与商品描述 的匹配任务。（2）学生说一说Sarah会买的东西及其原因。【设计意图】通过重构促销文本让学生阅读新的阅读广告，完成商品与商 品描述的匹配任务，增加学生的阅读兴趣，为学生下面的输出活动铺垫知识 让学生说说Sarah买的东西及原因，让学生口头输出对某商品的促销描述及 评价。帮助学

15、生内化核心语言，培养学生的思维能力及口头表达能力。2. Make a Sale Poster in the group.（1）Talk about the Sale Poster.教师带领学生对义卖的商品进行描述与评价。培养学生正确的消费观及 审美观。（2）Write it out !学生根据教师设计的义卖任务，分层次，有目的的写出义卖商品的描述与 评价。第一个层次，教师给出了描述的商品，但是能选择其中一副进行描述， 两幅图都是围绕本节课的核心语言They are。第二层次，则给了学生更大的 发挥空间，学生能自己画出要义卖的商品，并写出广告词。为了能有效的渗透It，教师给出画画提示，让学生带着

16、目的来创构促销广告。图 18语言，并培养学生的语言综合运用能力。该活动也联系了学生的生活实际，让 学生在体验中学习。分层的任务设计能照顾到不同层次的学生， 做到因材施教Step 5 HomeworkMake a Sale Poster for the School Charity Sale小组合作做一张学校义卖活动的促销海报。【设计意图】教师通过做义卖活动海报的任务，让学生活用语言。同时, 小组合作的完成的任务，也能让不同层次的学生互相照顾，取长补短。板书设计Unit 6 ShoppingB Read and write教学反思【设计意图】通过为义卖活动做义卖广告的任务,让学生有目的语用核心图

17、 19LetSiwl!图 21本节课是第六单元的阅读课，本课的教学目的是通过Sale这一促销广告， 让学生掌握对商品的评价与描述的句型达到听，读，说，理解和运用语言的 能力以及综合运用本单元核心句型的能力。上完本节课后，本人感觉本节课 的亮点主要有：一、本节课的亮点。1.文本重构。本节课在Pre-reading, While-reading及Post-reading的环节都用到了文本 重构。Pre-reading环节，在学生猜测教师购买的商品的活动中，教师重构了 三个短小的语篇，让学生在小语篇中，初步感知对于商品描述及评价的语言， 帮助学生建构促销广告文本。为下面的阅读做好了铺垫，也为学生的输

18、出增 加了知识储备。While-reading环节，教师重构了Sarah与妈妈对话的文本， 让学生通过阅读理解、思考填入核心语言，达到了核心语言的语用功能，学 生也在写的过程中重构了文本。接着，在Look and say的环节当中，教师也带领学生把复杂文本促销广告，重构成了简单的图文并茂的广告。Post-read ing环节，学生自己挑选商品做义卖活动海报的任务也是学生创构文本的过程。 几次的文本重构都能围绕目标语言来设计，设计的难度由浅入深，教师带领 学生从促销文本的建构-重构-创构，逐步掌握核心语言。2.贴近学生生活的情景。本节课设计了贴近学生生活的情景， 激发学生兴趣，帮助学生理解阅读文 本。阅读前，教师播放了某商场促销的视频，让学生在母语环境下感知促销 的定义。阅读中，教师设计了Sarah去买东西的情景，Sarah在买东西过程中 打电话的情景以及阅读后的学校义卖活动的情景，都是贴近学生生活实际的 情景，在这一系列的过程中，学生有了实践的经验，更获得了愉快的体验。3.分层的任务设计。分层