《小虾》一课教学设计(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上小虾一课教学设计设计理念：小虾这篇课文是三年级下册语文第三单元的一篇主体课文，文章通过“我”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中我力求体现以下几点：1抓词抓句，理解感悟“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。2读说结合，发展语言语

2、文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的_”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。3过程开放，体现自主语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的

3、投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。4利用电教，提高效率充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。教学目标：1通过学习，进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。2能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。

4、3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。教学难点：能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入，回顾内容1回顾课文内容：通过上节课的读书，我们了解到作者都写了有关小虾的哪些内容？2小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？3过渡：这节课我们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。二、读书品悟，体会虾趣1自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。2学习课文三、四自然段（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示：读

5、一读你最感兴趣的自然段。找一找作者是围绕那句话写的？画一画重点词语体会小虾的特点。（2）小组汇报，交流收获（3）集体交流、资源共享：根据学生的发言调整以下两段教学顺序：a第三自然段（1）学生汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。（板书：真有趣）（2）抓词抓句，体会有趣。师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）抓词语体会。（学生可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心）朗读体会。第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在）朗读体会，把你的感受读出来。3想

6、象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的_。b第四自然段（1）交流汇报。这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）抓词抓句、体会脾气不好。抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张）对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。三、放录像，说话训练1放课件：请仔细观察。2你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你为课文作补充。四、学习课文开头和结尾两部分1自读体会。2交流汇报。（学生可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子）选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读，把你的喜爱读出来。五、读说结合，训练表达1欣赏画面。师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么？能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？2学生说话训