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文档简介

1、万以内数的认识(四) 万以内书的认识【设计理念】:小学生对于大数的认识没有较多的生活背景,头脑中的影像资料较少,因此教学设计中注重创设生活情景,使学生对所学的知识有更加直观的认识。学生学习数学的过程,是一个再认识的过程,教学中突出学生的主体地位,调动学生的探索欲望,借助于数学教具,学生建立数学模型,在理解数学模型中,获得数学知识。同时设计的练习题中突出数学知识在生活中的应用。学习万以内的数,注重学生已有的知识,利用千以内数知识迁移,降低学生学习的难度。【教学目标】1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。2、认识新的计数单位“”

2、,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。【教学重、难点】认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。【教学过程】一、准备练习1、读出下面的数。325408620500谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?325由( )个百( )十( )个一组成。2、想一想,是几位数?再添是多少?它是几位数?设计意图学生已经学习了1000以内数的认识,通过准备练习复习旧知,为学生迁移性的学习新知做好准备。二、探究新知师:同学们,昨天老师让你们调查了东营市胜利黄河大桥的长度,下面请你们来汇报一下调查的结果。学生:汇报调

3、查的数据,教师板书,并让全班同学认读。接着老师问同学们,有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢?1、出示南京长江大桥的图。(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。(2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书:万以内数的认识。齐读3、教学例4。(1)观察例4中的立方体。数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?(请学生说一说是怎么数的。)(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?根据学生所说,师生共同数一数。(一千一千地数。)(3)小结并板书。一千一千地数,10个一千是一万。“万”

4、也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。4、教学列5。(1)教师拨出2356,请学生认出读。根据学生认读板书:读作:三千三百五十六。如何写出这个数?请一名学生板书。(写作:2356。)(2)师:这个数是由( )个千,( )个百,( )个十和( )个一组成的。(3)有关这个数你还知道什么?(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位。)设计意图教师为学生提供生活素材,学生借助于学具和已有的知识,通过自主探究,掌握数位的顺序,认识“万”这个计数单位。同时培养

5、学生的动手操作能力。三、方法应用 设计意图学生借助于学具,通过练习来巩固本节课所学的基础知识和学习的基本方法。四、梳理知识,总结升华(1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位?(2)你通从左往左分别说出它们的顺序吗?(3)教师拿出数位顺序表格问:有谁会填出这张表?(教师请一名学生填写,其他学生在本子上自己制作。)(4)记这个表格。(同桌互说。)设计意图通过活动学习,掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力,学会归纳整理自己的知识体系。五、课堂检测课堂检测A1.十个一是( ),十个十是( ),十个一百是( ),十个一千是( )。2.2587由2个( )

6、,5个( ),8个( ),7个( )组成。3看图读数,你还能举出生活的大数,想想看? 4.写数 9981 9982 9983 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )5.看图写数6.写数 6个千2个百8个十2个一 ( ) 比999大1的数是( )答案:1.10、100、1000、10000。 2.千、百、十、一 3.学生说的对就可以。4.9985、9986、9987、9988、99995.11166.6282、1000 课堂检测B1.看图写数,学生说出生活中的大数。.2、填空。(1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是( ),第二位是( ),第三位是( ),第四位是( ),第五位是( )。(2)读出下面的数。569读作( )360读作( )502读作( )900读作( )5689读作( )(3)写出下面各数。一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作 五千七百三十写作 3.填数 9997 ( ) ( ) ( ) 7个千6个百5个十5个一组成的数是( )4.答案:1.9602.(1)个位、十位、百位、千位、万位。 (2)五百六十九 三百六十 五百零二 九百 五千六百八十九(3)123 600 450 306 57303.9997 9998 9999 10000 76554.十 百 千 设计意图 通过课堂检测可以使教师了解学生的学习情况,学生了解自

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