对农村中小学素质教育的几点思考

1、对农村中小学素质教育的几点思考摘要：素质教育的含义：国家教委关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 素质教育是把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上。我是在农村教育一线工作的一名教师，在将近三年的教学过程中，我发现现实中的农村教育离真正的素质教育还相差甚远。作为一个农村教师的我就当前农村乡镇的中小学普遍存

2、在的素质教育方面的问题，作一些分析与探讨，以求能为扭转这种局面奉上微薄之力。（一）农村中小学中素质教育的现状在教育主管部门、尤其是农村学校的干部队伍中间，确实也有相当一部分是教育的行家里手，他们也深知素质教育的重要。但是由于农村条件和学校设施的限制，他们为了应付上级的检查，搞一些形式来简单地装潢门面，摆一些花架子来，实际在具体操作过程中还是埋头于应试教育，不敢越雷池半步，搞典型的形式主义。有的学校至今仍是为了片面追求升学率，考什么课就开什么课，不考的课程就不开或少开。有的学校仍然利用节假日补课，仅仅重视学生的智，而忽视了德、体、美、劳，和“4+2”特色教育，甚至把这些当作“副科”。走的是一条与

3、素质教育、与全面贯彻教育方针完全背道而驰的道路。有些学校为应付上级的检查考核，也会专门组织一班人马坐在办公：如文艺、体育、绘画类等各种形式的突击队，临时突击一下，搞几个资料中的“节目”，组织一些特长队，搞出一些“个人小制作”什么的，放在档案盒里，应付主管部门的检查。只要是汇报时有了材料，上级检查的考核分拿到手，就可以说明本校的工作是全面开展的。检查组走后，还是我行我素。上级主管部门对偏远的乡镇农村学校管理也缺少监督力度。每学期几乎都是只在开学和期末时下去做一下“全面检查”，平时的教育教学过程中很少有领导到偏远山区来问津。下面的教育工作者们靠着“天高皇帝远”的自然条件，从事着单调而枯燥的教学工作

4、。（二）农村中小学中的教师队伍农村中小学教师队伍中年龄、教学能力、知识结构等参差不齐。一部分老师虽然经验不少，但年龄偏大，知识老化，观念陈旧，方法呆板。这一部分老师仍然是农村中小学的骨干，他们仍然是应试教育的主力军，他们凭着自己多年的经验和方法，靠着自己认真和负责的态度，完全可以应付了现状。因此他们不愿再去创新，况且创不好会连本带利赔进去。在这物欲横流的社会，谁还会去做这样的赔本生意？再有相当一部分就是最近几年所招聘的特岗教师，别看他们都是刚从大学毕业的，手中的文聘至少是在大专以上。由于特岗教师招考准入门槛低，招考时只看文聘而不注重专业，有的甚至连教师资格证都没有。像这样的教师教学水平就可想而

5、知了。其次看教师的工资待遇，与国内的其他高收入行业做比较,一名年轻的农村教师月收入在2500元左右，一个白领，年收入高则数十万近百万，低则一二十万；一名技术工，年薪高的亦近百万，与公务员比起来，虽然表面教师工资“不低于当地公务员”，但是，公务员们绝大多数有不菲的灰色收入，这笔收入，最低的也比自己的工资高出许多；还有就是教师行业里面，职务的荐升也存在诸多猫腻，这里不便细说。再来看与文教一家的卫生部门，一名医生，不论是城市医院的，还是农村医院的，都能在工资以外挣到一笔可观的收入，这笔钱包括：奖金、医药提成以及其他的收入。这些收入，往往是自身工资的几倍甚至十几倍，由此来比较教师的待遇，真可谓“闻者伤

6、心，见者流泪”。与国内的低收入人群做横向比较，每一位农村教师，都可以切身地感受到，在国内，还有哪些人收入比教师低？我想可以例举的人群恐怕只有下岗未再就业工人、城市无业人员，以及流浪汉了。一名农村教师，月工资平均约在2500元左右，而这两千余元的工资，并不是能完全拿到手上的，还必须要扣除医保、失业保险、以及许多捐款（如：残疾人捐款、贫困捐款等）。由于中国农村经济落后，绝大多数教师除了这一点微薄可怜的收入以外，别无生计。在家庭负担的压力下，多数老师都会选择跳槽或改行。再次，就拿教师本行业作比较吧，在城区的教师和农村的教师待遇方面也存在很大的差距，在城区的教师福利收入比农村教师的基本工资还高出很多。

7、再加上农村条件相对较恶劣，在这种情况下有几个教师还愿意呆在农村工作。所以，真正有能力的教师是不会在农村长期工作下去的。尤其是特岗教师们，等到服务期满，有能力的就选择改行，没能力的就利用人脉关系朝城区调动。这样一来，留在农村继续工作的不是年龄偏大的就是能力相对较差的。显而易见，农村素质教育的实施就失去了基本的师资保障。（3） 农村学生家长的教育观念 农村普遍学生的家长认为教育是由老师在学校完成的，学生学习的好坏完全取决于老师。对自己子女的教育关注度不高。说起孩子的家长，很多人都知道“父母是孩子的第一任教师”这句话十分恰当。孩子从出生，到说话，到学走路几乎都是有父母一手教会的。直到孩子懂事迈进校园

8、开始更为系统，更为全面的学习，家长任然承担着监护和教育孩子的重要责任，这到种责任不能因为孩子入学而迁移到学校和老师。家长对孩子未来的发展所起的决定作用往往胜于老师。但在农村，由于外在条件和各种因素的限制，家长们常常是把自己带孩子往学校一送，便认为责任已尽到，其余的事情就有学校，班主任和科任教师来处理。自己孩子的学习如何，平时的表现怎样，有何兴趣爱好就看老师的能力和水平了。家长从此便忙于自己的各种琐事，把自己子女的教育置之度外，无暇顾及。这样的现象，在农村相当普遍。甚至，有的家长连自己子女在读哪一班都不得而知，更不要谈家长会了。教育本来就是有家长，老师，学生和社会共同协作，逐步实现的一个过程。尤

9、其家长对孩子未来的影响更为突出。在教育理念上必须要有正确，全面的认识和科学的引导。为他们的身心健康成长创造必要条件，让他们真真正正、快快乐乐的成长，踏踏实地学习。（4） 农村中小学中的教育资源随着时代的发展农村的教育事业较过去也有了长足的发展，同时也暴露出许多弊病，农村基础教育的资源配置就存在诸多问题，表现为:财政投入严重不足，学校布局不够合理，师资配备不科学，教学设备跟不上素质教育的要求等。在这里着重谈后两点。首先，关于师资的配备，在广大的农村地区的学校中几乎都存在一个共同的现象，就是教师配备严重不科学，多数老师所学专业与所教学科不一致，（如：有数学专业的老师在上美术，有美术专业的在上语文，

10、甚至，有的老师同时兼任多门学科的教学工作。）其次，学校的教学设备严重不足，有绝大多数农村学校不管是软件设施还是硬件设施都不齐全。有的学校的操场连课间操无法开展，运动场就是奢侈的想法了；有的学校连教师办公室都没有，全校教师挤在几间狭窄办公室里，就不用说什么多媒体教学了；有的学校没有图书馆，有的，也只是装装样子，平时几乎都不开门；有的学校的学生读完初中竟然不知道什么叫信息技术课等等。当然造成这种局面的原因主要还是财政都投入力度不够。财政的投入是学校教学次序正常开展的保障。以上问题是农村教育事业前进道路上的拦路虎，想要克服以上困难需要政府、社会、教师、家长等多方面力量的共同会战。总之，农村的素质教育事业是一项长期的，艰巨的，伟大的工程，更是一