油泥模型速度感造型（speed form）喷漆表面处理

1、 工业设计能力训练教材模型塑造项目：speed form设计制作上海工艺美术职业学院2013.1引言：项目设计的要素和重点 按图施工/正确塑型 制具/检具正确运用 形态表达完整/构成合理 作品完整/构成协调 特征线/曲面张力完整顺畅 均匀发色/涂膜平整度学习目标：通过本项目的完整实作贯串产品开发的核心设计流程，培养学习者贯串运用平面输出、空间定位、实体塑型、形态传达技巧、体量掌握能力、实体三角测量、模型细修能力、下地处理能力、模型涂装能力、模型修饰能力，以达到基础掌握工业设计师核心职能的活用技巧。学习活动：项目流程1空间段面模型制作- 2三视图广告牌制作- 3地台及型板制作- 4PU及油土大形

2、-5油土造形-6造形调整/对称-7底漆打磨- 8面漆涂装本项目的第七个学习目标是：7.底漆打磨-基础涂装/涂料学/流体力学/下地处理等综合能力学习活动七：7. 底漆打磨产品设计中仿真模型的必需工序，亦是产品开发程序中试量产(test type)色彩计划时的必备职能。模型的修饰能力标帜了设计师对项目掌握的力道，有志于产品设计领域者必须钻研深究的产品品相控因。喷枪功能解说 底漆调制需要用具1使用风枪吹去模型表面的碎屑 2遮盖底台3依1:1调至底漆及稀释剂 第一道底漆可调斜黑色一共后续打磨时视觉辨别的色差因应环境酷寒亦可调入精油（清漆）增加涂膜硬度以防开裂（此法可替代业界软模型涂装时的二度底漆 但精

3、油调入比例控制在1:3过多则会失去底漆的附着特性）西部的运抢方法 喷涂时需依据工件面大小走势随时调整漆量/气量/幅宽/距离 最好于喷涂前模拟推演过在实施喷涂技巧全仗施工经验掌握 学习深化只能不断练习修正 总结融通体验后才能运用无疑4将模型放置于喷漆旋转台 5喷涂底漆6依每一个免得走势 交叉研磨 研磨工序为先依工件面主走势的U向量曲线研磨（初次打磨建议干磨以求排屑顺畅） 在依断面走势的V向量曲线研磨 仍求曲率变化顺接第一道底漆的状况 喷涂完成后膜面呈现湿润状 待静置20分钟后溶剂挥发 呈亚光的干燥状态喷涂的技巧掌握在于涂膜厚度的掌握及膜面张力的均匀分布，细节的呈现要诀为先小后大，先凹后凸。经由平

4、喷的练习后才能进阶到拉丝，咬花等特殊喷涂技巧。如无实际的操作经验在面对现今业界产品表面处理工艺将无所措其手足。7对不平整处填上补土后研磨 8 研磨一遍后喷涂底漆检测细节 9第一次研磨针对大面平顺度 第二针对线条及细节 10 重复细修及检测 直到表面达到喷漆状态表面研磨的精细度左右了观众对产品质量的观感，细致完美的工艺自能唤起人们对真善美的渴求，填补自身匮乏的价值投射。在功能饱和的产品设计领域消费者对质感的要求已远远凌驾于功能价值，精品已成为企业存废的神主牌。要磨练学员对完美作品的追求动力是仿真模型的主要课题，只有力求完美的设计师才能催生出恒为经典的设计作品。本项目的第八个学习目标是：8.面漆涂

5、装-涂装/复合涂料/喷涂/色彩实务等综合能力学习活动八：8. 面漆涂装产品呈现的最终皮相，重要的程度不言可预。作品成败的最后关键，也是消费者面对商品的第一印象，自然也是容不得任何失误的环节。3面漆涂装（涂膜均匀不然会影响发色） 程序一样为第一道干喷 第二道湿喷A/B剂调和后才能加稀释剂 比例因涂膜状况而异 6喷精油 1打磨表面细节至准喷漆状态 静置完全干燥 2调和面漆与稀释剂约1:2（金属漆需要稀释以利于发色）7待精油干燥 时间为812小时 将支架及底台喷黑 即完成作品程序一样为第一道干喷 第二道湿喷程序一样为第一道干喷 第二道湿喷 金油的膜面要求非常高，只能由熟捻喷涂的学员操作，喷涂失败将需

6、耗费大量的时间进行补救，建议由高年级的学员指导，首次喷涂的学员视觉学习工艺技巧。看板制作 对自己的设计制作说明看板2幅叙述设计过程广告牌制作时需包含整个设计项目的讯息量，凸显设计精神及诉求。需将冗长庞杂的设计历程去芜存菁，萃取出最能撼动人心的设计核心价值。本项目的第九个学习目标是：9.项目发表-广告牌制作/作品发表/公众表达及应对能力学习活动九：9.课题总结 项目发表 与评委团申论及答辩作品发表 对自己的作品进行5分钟的公开解说 叙述语意运用团体学习与交流观摩是设计教育中沟通能力的体现，每位学员能在公开发表中体会个人阐述逻辑上的缺陷，面对不同评鉴者的对答中澄清自我的创作思维，补强个人刻板习性的

7、盲点，兼之观摩其他学员长处与短板，达到团体刺激交互成长的功效。同时能强化学员的责任感及职业认同，培养学员公开发表礼节及台风，建立标竿学习的教学氛围。发表过程中教师扮演致关重要的启迪角色，学员陈述离题时需适时制止，表达不通顺时需提点引导，逻辑混乱时需拉回主题，讲评需针对学员个人盲区，更需讲授改进方向，学员杰出的成果需表扬鼓励，谬误之处亦需点明以供其改进，更需掌握团队步调逐步凝聚在场学员观摩意识，各组讲评意见不能重复混淆。基本是在客户，前辈，导师，会议主席等多重角色之间切换扮演，责任非常繁重。建议至少四位以上教师共同评鉴，可事先排定各教师的扮演角色以收团队教学之效，如能延请校外人士担任评委则更能收

8、评鉴之效。如能佐以人气大奖，TOP5等团体选秀模式塑造学习标竿抑是拉抬学员学习热忱的有效活动，教师须把握激励及训诫的尺度，评判力求公平公正公开，需把教师个人好恶降至最低以达身教的标竿。发表完之作品需公开展示以供全校师生鉴赏学习，同时彰显学员创作学习的辛勤成果，表现不佳的学员亦需展示方能导正个别学员扭曲的价值观。学后考核：本专题侧重于核心设计流程的执行，针对平面/数字设计时间粗略的设计提案予以深化成熟，最终以产品的型态呈现作品，教学上力求学员融会所学以致用，教师需在流程推进时适时补充学员完成课题所需的学识及技能。 考核要点： （1） 形体塑造能力（2） 形体符合创意描述（3） 设计成熟度（4） 设计深化程度（5） 发表阐述能力序号项目单项描述单项得分比例1作品评价设计