卓越学案二轮应试能力三

1、应试能力三怎样规范解答非选择题应试能力三怎样规范解答非选择题应试增分方略应试增分方略栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略近年来高考政治非选择题命题具有：重视基础，突出运用近年来高考政治非选择题命题具有：重视基础，突出运用能力立意；热点多元，模拟情境能力立意；热点多元，模拟情境拓展思维；强调联拓展思维；强调联系，细分入口系，细分入口回归教材；角度多维，分层设问回归教材；角度多维，分层设问思维思维综合；适度开放，难度稳定综合；适度开放，难度稳定引导创新等特点。试题信息引导创新等特点。试题信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。解答好非选量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。解答好非选

2、择题，争取得高分一直是比较棘手的问题。择题，争取得高分一直是比较棘手的问题。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略一、非选择题解题方法总要求一、非选择题解题方法总要求1非选择题解答存在的常见问题非选择题解答存在的常见问题(1)基础知识未落实：概念界定不清，判断失误；观点理解不基础知识未落实：概念界定不清，判断失误；观点理解不透，迁移失败；知识表述不全，要点失缺；人文通识不广，透，迁移失败；知识表述不全，要点失缺；人文通识不广，思维失活。思维失活。 (2)常规能力未到位：无法提炼有效信息，茫然失措，切题困常规能力未到位：无法提炼有效信息，茫然失措，切题困难；不能形成有机联系，思路不清，运用失当

3、；没有结合热难；不能形成有机联系，思路不清，运用失当；没有结合热点分析，东拉西扯，要点不显；难以形成稳定观点，观点游点分析，东拉西扯，要点不显；难以形成稳定观点，观点游离，点睛缺失。离，点睛缺失。 栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略(3)解题方法未掌握：命题特点不清，定位不准；问题要求不解题方法未掌握：命题特点不清，定位不准；问题要求不明，破题不易；答题过程不明，思路不顺；答题套路不熟，明，破题不易；答题过程不明，思路不顺；答题套路不熟，得分不高。得分不高。(4)答题不规范不工整：书写潦草，难以评判；术语不准，辞答题不规范不工整：书写潦草，难以评判；术语不准，辞不达意；逻辑混乱，层次不清

4、。不达意；逻辑混乱，层次不清。 栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略2非选择题解答总的要求和技巧非选择题解答总的要求和技巧(1)高考政治非选择题审题过程要注意高考政治非选择题审题过程要注意“六部曲六部曲”看。看什么：看设问。怎么看：要看出设问的范围看。看什么：看设问。怎么看：要看出设问的范围(政治学政治学科的考点包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学科的考点包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等四个部分，生活与哲学又包括唯物论、辩证法、认识论、等四个部分，生活与哲学又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分人生价值观四个部分)；角度；角度(是什么、为什么、怎么样是什么、

5、为什么、怎么样)指向指向主体特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。主体特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。抓。抓什么：抓住材料的关键词、中心意思。怎么抓：通抓。抓什么：抓住材料的关键词、中心意思。怎么抓：通常可用首尾法、词语频率法、同一中心法、引导法来抓。常可用首尾法、词语频率法、同一中心法、引导法来抓。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略领。领什么：领悟命题者的意图，主要是考什么知识原领。领什么：领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理。怎么领：从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背理。怎么领：从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考

6、查什么知识内容。景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容。 联。联什么：紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政联。联什么：紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。怎么联：回想相应的教材知识网和相关热点背景，准术语。怎么联：回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。确完整的联想。 列。列什么：列出答题纲要。怎么列：按照前面的四部曲列。列什么：列出答题纲要。怎么列：按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识、时的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识、时政知识等内容按先后有序地列出答案要点。政知识等内容按先后有序地列出答案要点。 思。思什么：反

7、思答案的完整性、科学性；怎么思：倒推思。思什么：反思答案的完整性、科学性；怎么思：倒推重审题，注意题分值重审题，注意题分值(看分作答看分作答)。 栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略(2)高考政治非选择题答案组织要求注意高考政治非选择题答案组织要求注意“六个化六个化” 解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行。解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行。答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理。答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理。答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语。答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语。答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、

8、先后、微答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观与宏观等逻辑关系。观与宏观等逻辑关系。答案编写完整化：各要点要支持原理方法论、观点材答案编写完整化：各要点要支持原理方法论、观点材料、基础分提高分等三个方面的统一料、基础分提高分等三个方面的统一(提高分是指要联系党提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性答题而和国家的方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分争取加分)。(内在美内在美) 字迹书写整洁化：要注意阅卷老师的心理，以唤起阅卷老字迹书写整洁化：要注意阅卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和争取印象分。师的同情心和争取印象分。(外在美外在美)

9、栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略二、常见几种设问类型非选择题解题方法二、常见几种设问类型非选择题解题方法1体现、说明类设问体现、说明类设问(1)题型特点题型特点此类设问往往以此类设问往往以“体现体现”“”“反映反映”“”“蕴含蕴含”“”“说明说明”等词语等词语为题眼，要求学生分析材料所体现的有关经济、政治、文化为题眼，要求学生分析材料所体现的有关经济、政治、文化或哲学道理。其设问的基本模式有两种，一是或哲学道理。其设问的基本模式有两种，一是“(指材指材料料)是如何体现是如何体现(指经济生活、生活与哲学或政治、文化指经济生活、生活与哲学或政治、文化生活道理生活道理)的的”，二是，二是“(

10、指材料指材料)说明了哪些说明了哪些(指经济指经济生活、生活与哲学或政治、文化生活道理生活、生活与哲学或政治、文化生活道理)”。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略此类设问实现了背景材料和基础知识的有机结合，既能考查此类设问实现了背景材料和基础知识的有机结合，既能考查学生的知识掌握情况，又能考查学生阅读材料、提取有效信学生的知识掌握情况，又能考查学生阅读材料、提取有效信息的能力，而且还要求学生能把两者有机结合起来。息的能力，而且还要求学生能把两者有机结合起来。此类设问在解题过程中，由于学生对所要求的知识不够明此类设问在解题过程中，由于学生对所要求的知识不够明确，或者由于对材料的分析不够全面，

11、容易导致漏答。另确，或者由于对材料的分析不够全面，容易导致漏答。另外，此类问题在答题时容易出现知识归知识、材料归材料，外，此类问题在答题时容易出现知识归知识、材料归材料，知识和材料没有结合起来进行分析，形成知识和材料没有结合起来进行分析，形成“两张皮两张皮”现象，现象，以及材料与知识不匹配现象，极易造成不必要的失分，需引以及材料与知识不匹配现象，极易造成不必要的失分，需引起重视。起重视。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略(2)答题步骤答题步骤第一步，明确知识。即要明确设问中所体现的知识到底有哪第一步，明确知识。即要明确设问中所体现的知识到底有哪些，要做到微观上准确到位，宏观上整体把握。些

12、，要做到微观上准确到位，宏观上整体把握。第二步，研究材料。要详细分析材料，研究材料的每一层意第二步，研究材料。要详细分析材料，研究材料的每一层意思，甚至材料的每一句话。思，甚至材料的每一句话。第三步，比较分析。对先前所罗列的知识与材料的具体内容第三步，比较分析。对先前所罗列的知识与材料的具体内容进行比较分析，弄清材料体现了哪些知识，或哪些知识在材进行比较分析，弄清材料体现了哪些知识，或哪些知识在材料得到了体现，找到一一对应关系。料得到了体现，找到一一对应关系。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略审设问审设问审知识范围审知识范围审设问角度审设问角度审问

13、题内容审问题内容政治生活政治生活说明什么说明什么全国人大常委会广泛征求公全国人大常委会广泛征求公众意见的合理性众意见的合理性栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略审材料审材料材料信息材料信息对应知识对应知识全国人大常委会将食品安全法全国人大常委会将食品安全法(修订修订草案草案)等等8部法律草案向社会公众公部法律草案向社会公众公开征求意见开征求意见共有共有19 512人次在网上提出人次在网上提出62 315条意见条意见对草案的修改完善发挥了重要作用对草案的修改完善发挥了重要作用使公众有更多机会发表看法使公众有更多机会发表看法使公众有更多机会发使公众有更多机会发表看法表看法公民享有广泛的政治权利

14、公民享有广泛的政治权利和自由和自由科学立法、民主立法科学立法、民主立法增强公民社会责任感，推增强公民社会责任感，推动依法治国动依法治国栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略解析解析本题设问的指向是全国人大常委会广泛征求公众意本题设问的指向是全国人大常委会广泛征求公众意见的合理性见的合理性，实质要求回答原因实质要求回答原因，可以从理论依据和现实意可以从理论依据和现实意义角度回答。这一做法从根本上是由国体决定的义角度回答。这一做法从根本上是由国体决定的，然后从全然后从全国人大常委会的地位和公众政治参与角度分析这样做的现实国人大常委会的地位和公众政治参与角度分析这样做的现实意义。意义。答案答案国家

15、的一切权力属于人民，全国人大常委会是最高国家的一切权力属于人民，全国人大常委会是最高国家权力机关的常设机关，代表人民行使国家权力；公民享国家权力机关的常设机关，代表人民行使国家权力；公民享有广泛的政治权利和自由，依法通过社情民意反映制度等渠有广泛的政治权利和自由，依法通过社情民意反映制度等渠道参与民主决策；广泛征求公众意见有助于全国人大常委会道参与民主决策；广泛征求公众意见有助于全国人大常委会科学决策和民主决策科学决策和民主决策(或科学立法、民主立法或科学立法、民主立法)；有利于增强；有利于增强公民社会责任感，推动依法治国。公民社会责任感，推动依法治国。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略

16、2措施类设问措施类设问(1)题型特点题型特点 “ 措 施措 施 ” 类 设 问 一 般 以类 设 问 一 般 以 “ 措 施措 施 ” “” “ 建 议建 议 ” “” “ 要要求求”“”“做做”“”“如何如何”等字、词为题眼，要求学生对有关问题等字、词为题眼，要求学生对有关问题提出解决的措施。提出解决的措施。“措施措施”类设问能直接考查学生分析问题类设问能直接考查学生分析问题解决问题的能力，是高考中最常用的一种设问方式。此类设解决问题的能力，是高考中最常用的一种设问方式。此类设问灵活多样，既可以让学生直接提出有关解决问题的措施或问灵活多样，既可以让学生直接提出有关解决问题的措施或对策，也可以

17、让学生给有关主体对策，也可以让学生给有关主体(如党、国家、企业、消费者如党、国家、企业、消费者等等)针对某个需要解决的问题提出建议。针对某个需要解决的问题提出建议。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略(2)答题步骤答题步骤第一步，结合教材寻答案。我们学习和掌握知识的目的便是第一步，结合教材寻答案。我们学习和掌握知识的目的便是为了运用知识解决问题，所以在解答为了运用知识解决问题，所以在解答“措施措施”类题目时首先类题目时首先要做的便是联系教材，看看教材上有没有给我们提供解决这要做的便是联系教材，看看教材上有没有给我们提供解决这一问题的措施和方法。一问题的措施和方法。第二步，结合材料寻答案。在

18、答题过程中要看看材料给解答第二步，结合材料寻答案。在答题过程中要看看材料给解答这个问题提供了哪些有用的信息，如材料中有没有反映出什这个问题提供了哪些有用的信息，如材料中有没有反映出什么问题，如有，就可对症下药提出措施；再如材料中有没有么问题，如有，就可对症下药提出措施；再如材料中有没有成功的做法，如有，也可借鉴，提出措施，等等。成功的做法，如有，也可借鉴，提出措施，等等。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略审设问审设问审知识范围审知识范围审设问主体审设问主体审设问角度审设问角度审问题内容审问题内容政治生活政治生

19、活党、人大、党、人大、政府和公民政府和公民如何依法推进如何依法推进福建自贸福建自贸区建设区建设栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略审材料审材料材料信息材料信息对应知识对应知识在党中央领导下，在党中央领导下，全国人大健全法制，全国人大健全法制，国务院统筹协调，国务院统筹协调，各有关部门协同实各有关部门协同实施，社会各界群策施，社会各界群策群力，福建自贸区群力，福建自贸区筹建工作依法有序筹建工作依法有序推进推进党要发挥领导核心作用党要发挥领导核心作用人大要依法行使权力，完善自贸区建设人大要依法行使权力，完善自贸区建设相关法律，加强监督相关法律，加强监督政府要坚持依法行政，科学民主依法政府要坚持

20、依法行政，科学民主依法决策，自觉接受监督决策，自觉接受监督公民要依法行使权利公民要依法行使权利栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略解析解析本题为政治生活措施类非选择题本题为政治生活措施类非选择题，题眼是题眼是“福建自福建自贸区应如何依法推进贸区应如何依法推进”。材料主要涉及的行为主体：执政。材料主要涉及的行为主体：执政党、全国人大、国务院、社会各界党、全国人大、国务院、社会各界(公民公民)，只要把各行为主只要把各行为主体在依法推进自贸区建设中应负的责任论述清楚即可。体在依法推进自贸区建设中应负的责任论述清楚即可。答案答案(1)党要发挥领导核心作用，坚持依法执政，加强对党要发挥领导核心作用，

21、坚持依法执政，加强对自贸区建设的领导。自贸区建设的领导。(2)人大要依法行使权力，完善自贸区建人大要依法行使权力，完善自贸区建设相关法律，加强监督。设相关法律，加强监督。(3)政府要坚持依法行政，科学民主政府要坚持依法行政，科学民主依法决策，自觉接受监督。依法决策，自觉接受监督。(4)公民要依法行使权利，通过各公民要依法行使权利，通过各种渠道和方式有序参与自贸区建设。种渠道和方式有序参与自贸区建设。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略3因果类设问因果类设问(1)题型特点题型特点 这类题目侧重于考查学生的逻辑分析和推理能力，要求分析这类题目侧重于考查学生的逻辑分析和推理能力，要求分析某些具体

22、现象或问题产生变化的原因或可能引起的后果某些具体现象或问题产生变化的原因或可能引起的后果(即影即影响响)。可以把具体问题或现象当作结果，向前分析其原因；也。可以把具体问题或现象当作结果，向前分析其原因；也可以把具体问题当作原因，向后分析其结果。可以把具体问题当作原因，向后分析其结果。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略(2)答题步骤答题步骤第一步，认真分析设问中对因果主体或对象的界定，弄清是第一步，认真分析设问中对因果主体或对象的界定，弄清是从整体上进行全面分析，还是从国家、机关、公民、企业中从整体上进行全面分析，还是从国家、机关、公民、企业中的某个角度进行具体分析，对同一主体还可展开多角

23、度分的某个角度进行具体分析，对同一主体还可展开多角度分析，如必然性、必要性和重要性等。析，如必然性、必要性和重要性等。第二步，注意知识运用的范围。即分清是经济原因、政治原第二步，注意知识运用的范围。即分清是经济原因、政治原因、文化原因，还是哲学依据。因、文化原因，还是哲学依据。第三步，注意设问对结果第三步，注意设问对结果(即影响即影响)性质的要求，有些题目对性质的要求，有些题目对影响的性质没有限定，这需要从正、反两个方面进行分析；影响的性质没有限定，这需要从正、反两个方面进行分析；有些题目则要求只从利或弊一个方面进行分析。有些题目则要求只从利或弊一个方面进行分析。栏目栏目导引导引应试增分方略应

24、试增分方略栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略审设问审设问审知识范围审知识范围审设问角度审设问角度审问题内容审问题内容生活与哲学生活与哲学分析原因分析原因一种新的更强大的物种一种新的更强大的物种栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略审材料审材料材料信息材料信息对应知识对应知识一个困扰了研究者一个困扰了研究者15年之久的年之久的蛋白结构，仅仅蛋白结构，仅仅10天后就被破天后就被破解解各领域的专业人士和业余爱好各领域的专业人士和业余爱好者参与贡献内容、百万名网友者参与贡献内容、百万名网友参与参与“让爱回家让爱回家”行动等行动等实践的特征、实践的特征、联

25、系的观点联系的观点量的积累，整量的积累，整体与部分关系体与部分关系栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略答案答案示例一：赞同。互联网为个人主动性和创造性的发示例一：赞同。互联网为个人主动性和创造性的发挥提供了开放的平台，改变了人们实践活动的内容、形式、挥提供了开放的平台，改变了人们实践活动的内容、形式、规模和水平。人们在个人与社会的互动中发展、完善自我，规模和水平。人们在个人与社会的互动中发展、完善自我，推动了社会的进步，量的积累产生了推动了社会的进步，量的积累产生了“众众”的巨大力量，使的巨大力量，使我们变得更强大。我们变得更强大。(互联网将众多的个

26、人联系在一起，协同合互联网将众多的个人联系在一起，协同合作，分散的部分有序聚集为整体，促进了整体功能的优化等作，分散的部分有序聚集为整体，促进了整体功能的优化等角度，亦可得分角度，亦可得分)示例二：不赞同。过多地沉迷于互联网的虚拟世界，会减少示例二：不赞同。过多地沉迷于互联网的虚拟世界，会减少人与人面对面的交流，削弱人们在现实生活中的联系。互联人与人面对面的交流，削弱人们在现实生活中的联系。互联网上信息复杂，观点多元，有时不易达成共识。网上信息复杂，观点多元，有时不易达成共识。(言之成理，言之成理，酌情给分酌情给分)栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略4意义类设问意义类设问(1)题型特点题

27、型特点 “意义意义”类设问往往以类设问往往以“意义意义”“”“作用作用”“”“影响影响”等词语为等词语为题眼，要求学生对材料中所呈现的事件、所采取的措施或提题眼，要求学生对材料中所呈现的事件、所采取的措施或提出的方案等所具有的意义、所具有的作用或所产生的影响作出的方案等所具有的意义、所具有的作用或所产生的影响作出具体分析。出具体分析。该类型题考生在答题过程中往往只抓住一个切入点进行分该类型题考生在答题过程中往往只抓住一个切入点进行分析，极易导致漏答。其实，在具体设问当中，并不一定是一析，极易导致漏答。其实，在具体设问当中，并不一定是一个问题一个切入点，而是在一个设问中蕴含着多个切入点，个问题一

28、个切入点，而是在一个设问中蕴含着多个切入点，需要我们全面考虑，不要抓住一点、不及其余。需要我们全面考虑，不要抓住一点、不及其余。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略(2)答题步骤答题步骤第一步，根据主体谈意义。即分析设问中的事件或措施对第一步，根据主体谈意义。即分析设问中的事件或措施对“谁谁”有意义？常见的主体有对党、对国家有意义？常见的主体有对党、对国家(政府、人大、法政府、人大、法院等院等)、对社会、对集体、对社会、对集体(企业企业)、对个人、对个人(公民、消费者、经营公民、消费者、经营者、劳动者等者、劳动者等)。第二步，寻找角度谈意义。即从不同的角度来分析意义。如第二步，寻找角度谈意

29、义。即从不同的角度来分析意义。如农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。技创新的作用。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略第三步，确定范围谈意义。一是知识范围，即把问题分解成第三步，确定范围谈意义。一是知识范围，即把问题分解成“经济意义经济意义”“”“政治意义政治意义”“”“社会意义社会意义”“”“文化意义文化意义”等小等小角度来分析；二是区域范围，即考虑对角度来分析；二是区域范围，即考虑对“当地当地”、对、对“国国家家”、对、对“世界世界”各有何意义。当然，很多题目是两种范围各有何意义。当然，很多题目是两种范围

30、要结合在一起分析。要结合在一起分析。第四步，回归教材谈意义。即把设问与课本知识联系起来寻第四步，回归教材谈意义。即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路。找答题思路。第五步，分析材料谈意义。要充分提取材料中每一个有关第五步，分析材料谈意义。要充分提取材料中每一个有关“意义意义”的信息点，加以分析、归纳、提炼，再组织成完整的信息点，加以分析、归纳、提炼，再组织成完整的答案。的答案。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略审设问审设问审知识范围审知识范围审设问角度审设问角度审问题内容审问题内容文化创新作用文化创新作用说明

31、意义说明意义教育创新对培养人才教育创新对培养人才栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略审材料审材料材料信息材料信息对应知识对应知识钱学森中学时期的学习经历钱学森中学时期的学习经历新世纪教育改革取得丰硕成果新世纪教育改革取得丰硕成果创新是文化富有生机和创新是文化富有生机和活力的重要保证文化创活力的重要保证文化创新推动实践发展、文化新推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养繁荣和创新人才培养栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略解析解析本题以本题以“国家杰出贡献科学家国家杰出贡献科学家”钱学森的中学学习生钱学森的中学学习生活为依托，结合当前我国的教育改革，从文化生活角度进行活为依托，结合当前我国的

32、教育改革，从文化生活角度进行设问。解答时结合材料，提炼信息，运用文化创新的作用说设问。解答时结合材料，提炼信息，运用文化创新的作用说明教育创新对培养人才的重大意义，要分别列出对学校文化明教育创新对培养人才的重大意义，要分别列出对学校文化的形成和发展、学生全面发展的积极意义。的形成和发展、学生全面发展的积极意义。答案答案创新是文化富有生机和活力的重要保证。文化创新创新是文化富有生机和活力的重要保证。文化创新推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养。教育创新促进了推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养。教育创新促进了民主、开拓、创新的学校文化的形成和发展，有利于激发学民主、开拓、创新的学校文化的形成和发

33、展，有利于激发学生的求知欲望、民主意识、创新精神，树立科学的世界观、生的求知欲望、民主意识、创新精神，树立科学的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。人生观和价值观，促进人的全面发展。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略5启示类设问启示类设问(1)题型特点题型特点 “启示启示”类设问基本上都以类设问基本上都以“启示启示”一词为题眼，要求学生一词为题眼，要求学生根据材料有关信息分析出有关借鉴意义，即启示。另外，也根据材料有关信息分析出有关借鉴意义，即启示。另外，也有个别题目没有有个别题目没有“启示启示”一词，而代之以一词，而代之以“应该应该”一词，如一词，如“材料告诉我们应该怎么做材料告

34、诉我们应该怎么做”，但其实还是属于，但其实还是属于“启示启示”类类设问。设问。此类设问的基本模式有两种，一种是此类设问的基本模式有两种，一种是“(指材料指材料)给我们给我们什么启示什么启示”，另一种是，另一种是“(指材料指材料)启示我们应该如何启示我们应该如何做做”。但不管是哪一种模式，都要求学生能很好地阅读材。但不管是哪一种模式，都要求学生能很好地阅读材料，从中提取出有效的信息，并能在此基础上更进一步分析料，从中提取出有效的信息，并能在此基础上更进一步分析出相关信息背后的意义，因此对学生有较高的能力要求。出相关信息背后的意义，因此对学生有较高的能力要求。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方

35、略“启示启示”类设问在解答过程中，极容易出现两个问题：一是类设问在解答过程中，极容易出现两个问题：一是脱离材料，只是简单地罗列教材知识，这是不符合设问要求脱离材料，只是简单地罗列教材知识，这是不符合设问要求的。一定要注意是从材料中得出启示。二是原理与方法论的的。一定要注意是从材料中得出启示。二是原理与方法论的相脱离相脱离(从生活与哲学角度从生活与哲学角度)，要么只写原理性的知识，要么，要么只写原理性的知识，要么只写方法论的内容。只写方法论的内容。栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略栏目栏目导引导引应试增分方略应

36、试增分方略栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略审设问审设问审知识范围审知识范围审设问角度审设问角度审问题内容审问题内容文化生活文化生活说明启示说明启示“文化走亲文化走亲”活动活动栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略审材料审材料材料信息材料信息对应知识对应知识该地依靠深厚的历史文化底蕴该地依靠深厚的历史文化底蕴开展形式多样和卓有成效的群开展形式多样和卓有成效的群众文化活动众文化活动继承优秀传统文化继承优秀传统文化发挥人民群众的主体发挥人民群众的主体作用作用发展人民大众喜闻乐见发展人民大众喜闻乐见的文化的文化栏目栏目导引导引应试增分方略应试增分方略解析解析审设问可知审设问可知，本题要求运用文化生活知识本题要求运用文化生活知识，题题型为启示类非选择题。型为启示类非选择题。“文化走亲文化走亲”活动对于文化建设的启活动对于文化建设的启示示，实际上是要求学生结合材料说明在文化建设中应怎么实际上是要求学生结合材料说明在文化建设中应怎么办。办。“该地依靠深厚的历史文化底蕴该地依靠深厚的历史文化底蕴”，说明文化建设必须说明文化建设必须继承优秀传统文化；继承优秀传统文化；“开展形