学前儿童思维的发展特点及规律（课堂PPT）

1、1学前儿童思维的发展特点及规律学前儿童思维的发展特点及规律2016.11.26231 1、间接性、间接性 思维的间接性指思维对感官所不能直接感知的事物，借助某些媒介与思维的间接性指思维对感官所不能直接感知的事物，借助某些媒介与头脑加工来进行反应。头脑加工来进行反应。2 2、概括性、概括性思维的概括性是指思维所反应的是一类事物所具有的共性，反应的是思维的概括性是指思维所反应的是一类事物所具有的共性，反应的是事物之间普遍的必然的联系。由于这一特性，人能通过事物的表面现事物之间普遍的必然的联系。由于这一特性，人能通过事物的表面现象和外部特征而认识事物的本质和规律。象和外部特征而认识事物的本质和规律。

2、456直觉行动思维直觉行动思维78我就是这么直接干脆！我就是这么直接干脆！皮亚杰，瑞士儿童心理学家皮亚杰，瑞士儿童心理学家9101 1、具体性、具体性11 幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行。例如幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行。例如“鳄鱼流眼泪伤心鳄鱼流眼泪伤心”，其实，其实质就是幼儿思维的质就是幼儿思维的“以自我为中心以自我为中心”，典型例证是皮亚杰著名的，典型例证是皮亚杰著名的“三山实验三山实验”。12如图所示，在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右如图所示，在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张

3、从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一个布娃娃所看到的沙丘情景与哪张照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一个布娃娃所看到的沙丘情景与哪张照片一样。结果实验儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的片一样。结果实验儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的！这个实验证明了前运算思维缺乏逻辑性的表现之一是不角度看到的沙丘是一样的！这个实验证明了前运算思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力具备观点采择能力从他人的角度来看待事物的能力。

4、从他人的角度来看待事物的能力。13 根据具体接触到的表面现象来思维，往往根据具体接触到的表面现象来思维，往往只是反映事物的表面现象，而不是事物的本质只是反映事物的表面现象，而不是事物的本质联系。其思维具有片面性。例如问儿童灯管和联系。其思维具有片面性。例如问儿童灯管和蜡烛的关系，大多数会回答：蜡烛的关系，大多数会回答：“都是白的，长都是白的，长的。的。”左：灯管，右：蜡烛左：灯管，右：蜡烛1415由于表象功能的发展，幼儿思维逐渐从动作中解脱出来，由于表象功能的发展，幼儿思维逐渐从动作中解脱出来，也可以从直接感知的客体中也可以从直接感知的客体中转移出来，从而比直觉行动思维有更大的概括性和灵活性，

5、但思维仍有较大的局限性转移出来，从而比直觉行动思维有更大的概括性和灵活性，但思维仍有较大的局限性。皮亚杰将这一阶段幼儿的思维称为。皮亚杰将这一阶段幼儿的思维称为前运算阶段前运算阶段。此阶段幼儿思维的特点表现为幼儿。此阶段幼儿思维的特点表现为幼儿普遍存在的普遍存在的泛灵论泛灵论和和自我中心主义自我中心主义。幼儿的泛灵论是指幼儿将一切物体都赋予生命的。幼儿的泛灵论是指幼儿将一切物体都赋予生命的色彩。例如，幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害。植物也会感到疼痛。在整个前色彩。例如，幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害。植物也会感到疼痛。在整个前运算阶段，幼儿思维的一个最重要的特点是不可逆性，幼儿不理解逻辑运算的可逆性运算阶段，幼儿思维的一个最重要的特点是不可逆性，幼儿不理解逻辑运算的可逆性。例如，。例如，4岁的幼儿不能理解当岁的幼儿不能理解当AB时，则时，则BA。16 抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维方式它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维方式。6、7岁以后，