五年级上册科学教案 声音的产生（2）_青岛版（六年制）

1、.?声音的产生?教学设计 教学目的： 1.能应用已有的知识和经历的产生作出假设性解释，提出自己的猜测；能提出进展探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜测；能用简单的实验器材探究声音产生的条件；能对研究过程和结果进展评议，并与别人交换意见。 2. 在探究过程中，有乐于观察、擅长发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。 3. 知道声音是由物体的振动产生的。教学重点和难点：教学重点：探究声音是由物体振动产生的过程。教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。课前准备： 食品保鲜袋、钢皮尺、纸屑、音叉、皮筋、烧杯、水、鼓、水槽、气球教学过程：一新课引入，出示课题播放背景音乐。师：同学们喜欢音乐吗？生答师：你

2、们都会弹奏哪些乐器呢？让学生多说及时给出评价：同学们会的可真不少！接下来我们有请几位同学来给大家表演一下好不好？在欣赏的同时，老师还有任务给大家，请同学们充分运用自己的感官，认真看、仔细听，一会儿我们请同学谈谈自己的感受。1. 二胡演奏生1：听到了声音，猜测可能是由于琴弦的振动产生了声音。师：刚刚同学谈了自己听到的、看到的，那么摸到的同学又是什么感受呢？让演奏者谈谈自己演奏时身体的感觉。让学生多说2. 敲鼓师：你看到了什么？生：小人倒了？师：为什么会出现这种现象呢？生：在敲打鼓面的时候，因为鼓的振动把小人振倒了。师：你说的真好！昨天老师布置同学们回家搜集声音、体验声音，那你们在摸的过程中是不是

3、也有一样的感受呢？咱们谈了这么长时间的声音，那么，对于声音，你能不能提出自己的问题呢？生提问，声音的大小等问题师：看来大家都非常爱动脑考虑，这在我们的科学学习中是非常好的习惯。大家提的问题不少，咱们一个个来研究，这节课我们先来讨论?声音的产生?。板书课题：声音的产生二探究活动师：声音到底是怎样产生的呢？同学猜测生：摩擦、碰撞、敲打师：大家都有自己的想法，那这些想法到底对不对呢？我们来通过实验利用手边的材料来验证一下吧？先来看看老师给同学们准备了哪些材料吧？ 气球、橡皮筋、直尺请大家考虑：1.你能想方法让橡皮筋发出声音吗？是怎样做到的？2.气球能不能发出声音呢？你又是怎样做到的？3.能否利用你身

4、边的物品发出声音？生1：用手拉动橡皮筋然后放开，会产生声音。生2：师：刚刚同学们想了这么多方法，到底能不能行得通呢？在实验中有没有需要提醒大家注意的地方呢？接下来咱们就以小组为单位进展实验并填写实验报告单。小组汇报。揭晓原因：各种物体在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下发出声音时都有一个共同现象，即物体发声时都有振动现象，由此可以推想声音是由物体振动产生的。师：其实还有一个更加明显的实验可以验证咱们的结论。 摸声带实验。三理论应用通过实验我们知道了声音是由振动产生的，想一想生活中有哪些现象是利用这个原理来解决问题的呢？1.老师这里也有件乐器。师演示乐器，通过手使声音降低直至停顿提问：为什么会出现这种现象？咱们的生活中还有类似的情况吗？ 2.老师提问：手指运动，有没有产生声音呢?为什么我们听不到？课外拓展：超声波、次声波知识探究声音产生的机密1. 利用信封中或身边的物品，从中选取你想探究的物体，设计自己的实验方案；2.本卷须知：1制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音的大小；2也是最重要的一点，注意观察