与家长沟通记录

1、与家长沟通记录邓禹成是我校四年级的一名头脑聪明的同学，性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，他能与同学友爱相处，待人有礼貌。在学习生活中，他却是一个问题比较明显的学生，刚开学时他就给我留下了深刻的印象。主要问题表现在： 1. 家庭作业经常不完成，总是理由很充分。比如：忘记带了、书籍没有了、交了但是找不到等等。 2. 在学习上较懒散，上课注意力不够集中。比如：有一次别的同学都在认真的复习准备语文单元质量检测，只有他无动于衷，老师督促他复习，他随口说 “我懒的看”。 3. 没有养成良好的行为习惯。 学校多次规定不要吃零食，对他来说如同虚设，课间疯跑打闹，经常不带学生证，不穿校服。以家校合作力求： 1

2、、 转变观念，让其认识到学习的重要性以及写好作业的益处。 2 、 改变习惯，让其养成勤奋、好学、上进的性格。 3 、 通过鼓励赞赏他的优点，确立正确的人生观。 沟通过程：邓禹成数很多学科均不及格，主要是没有养成良好的学习习惯。家长很在意他的学习成绩，为了提高成绩费尽了心思，想尽了办法。一、 沟通方式 1 、搭建家校沟通之桥。为了充分发挥家校合作的作用，开学后，我对该生进行了两次家访。家访中我同家长促膝交谈，深入的了解该生的在家的学习环境、学习习惯等。与家长交谈之后，发现家长平时工作比较忙，很少有时间来督促孩子的学习。经过交流，教师、家长共同分析了形成孩子不良习惯的原因，家长表示无论多忙也要抽出

3、一定的时间来陪陪孩子，关心一下孩子的学习情况，督促其各科的学习。 2 、表扬生活学习闪光之处。该生在学校表现好的时候，我在班上进行大张旗鼓的表扬，并及时与家长取得联系，请家长再次对其进行鼓励和表扬，增加他的学习自信心。一旦表现不好的时候，庭教育和学校教育相结合，双方共同找原因，使家长做到心中有数，从正面进行引导。 3 、随班听课，掷地有声。我多次邀请XXX 家长来校随班听课，观察上课表现情况和作业完成情况，和各科教师进行沟通，及时肯定孩子的优点，从正面对孩子进行引导。二、 沟通共识通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解他的家庭情况及其在家的表现，同时也让家长及时了解在学校的表现。通过

4、家校合作，共同做好该生思想的转化工作。在对待该生的问题上，经过家访和电话多次交谈，家长很配合老师的工作，我和该生的父亲还在怎样提高成绩和培养良好行为习惯上达成了共识：1、多发现他的优点，及时肯定他的进步，给予鼓励和激励性的语言，增加他的自信。 2、为了孩子的成长，不要袒护和溺爱孩子。3 、在发现问题以后，及时给他指出来，但也要给孩子一定的时间改正，不要急于求成，每天进步一点点，只要进步就是好的。4、重点养成学生的良好习惯，只有有一个好的学习习惯才能有好的学习状态。5 、继续加强与各科教师的及时沟通，发现问题家校和家长及时解决，养成良好的学习习惯。针对该生的情况，我制定了相应的措施：建立了学生成

5、长档案，追踪他的在校表现。平时经常与他谈心，了解他的身体状况、学习坏境、学习心态、上课表现和作业完成情况。在班上积极鼓励其养成良好的行为习惯。制订计划，帮助他每天进步一点点，给他一定的时间去改正缺点， 只要进步就是好的。 有了好的表现，就在班里大张旗鼓的表扬、鼓励他。及时的去解决出现的问题，做到今日事今日毕。并不只是简单的批评他，而是指导他以后遇到类似的问题应该怎么办。在家长、任课教师和他三方之间架起沟通的桥梁。做到有问题及时反馈， 力争在最短的时间内做到最好。 三、 沟通效果 通过家校合作，该生的学习和日常行为习惯表现有了很大的进步，作业完成及时、上课认真听讲。和原来相比真的是天壤之别。虽然

6、不完美，但是对他来说已经是很大的进步了，渴望优秀的他也有了一定的学习动力，作业及时完成，甚至经常帮同桌解决问题。一天清晨，我早早的来到教师，看到了不一样的他，自己快速交完各科作业后，立即进入了学习状态，时不时的还教同桌读英语单词。案例反思：家校合作的目的是为了让家长了解学校、班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围和孩子在校的表现，同时使教师掌握学生在校外的情况，以正确地把握学生的个性心理特征。在沟通教师和家长思想的过程中，可以尽力克服家长的依赖、应付心理，做到彼此了解，相互支持、互相树立威信，共同研究教育措施。 家校合作能够让学生健康地成长，让学生充分享受来自老师和家长的关怀，以及让教育给学生带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育要在学校教育的配合下，具体分析每个学生的实际情况，正确引导学生成才，让学生健康成长，成为有用之才。 该生的问题不是短期能完全解决的，不良的学习习惯是长期养成的，需要老师和家长的共同努力。教师只要摆正自己的心态，理智的看待学生的问题，都能够教育好每一位在