谈谈中小学合唱队训练中的德育渗透与非智力因素的培养

1、谈谈中小学合唱队训练中的德育渗透与非智力因素的培养广东省增城市教育局教研室 潘艺青内容摘要：新课程标准把音乐课程定性为人文学科的重要领域，合唱教学与训练贯彻学科的人文属性的途径和方式多种多样，其中有针对性地渗透德育，根据学生特点培养非智力因素都是重要方面，应当给予重视。关键词：中小学 人文学科 合唱 德育 非智力因素新课程的实施，对中小学音乐教学提出了新的更高的要求。从艺术课程标准可看到，基础教育阶段艺术课程的目标已从过去重在培养学生的艺术知识与技能转变为促进学生艺术能力和人文素养的整合。在音乐课程标准中，把音乐课的性质定为“人文学科的重要领域；实施美育的主要途径之一；基础教育阶段的一门必修课

2、”。音乐科的人文属性，应该包含在教学中启迪人的智慧，树立正确的人生观、价值观，培养广泛兴趣，发展良好个性，促进全面发展，并内化地陶冶人格情操等功能。合唱教学是音乐科的一项重要内容，是培养和发展学生感悟音乐、表现音乐、创造音乐能力的有效途径。合唱训练如何更好地贯彻学科的人文属性，笔者提出如下两点意见：一、 适应新时期的要求，有针对性地渗透德育内容加强对学生思想道德教育是关系到提高民族素质、培养合格公民的一项重要任务。新课程要求，各门学科要结合自身特点，渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。合唱训练渗透德育，并不是“唱一首歌就是一堂政

3、治课”，而是要正确把握新课程标准的要求，潜移默化地寓思想教育于艺术教育中，可把握在如下几个环节实施渗透：（一）合唱队的组建要考虑德育工作。合唱队是各种类型的学生代表组成的大家庭，所以在挑选队员时，除了考虑音乐素质外，还应该考虑其他因素，如品德表现，让品德好的学生参加，使其通过合唱训练形成更高尚的情操，更成熟的人格，同时不应该把平时比较调皮、反叛的、学习成绩差的学生拒之门外。把表现不良的学生引上正轨是每个教育工作者的责任，音乐教师也不例外。让这些学生参加合唱训练，可以让他们感受到老师的信任，增强学习和生活的自信心，也可以通过合唱队培养和谐的人际关系，使他们感受集体的温暖，甚至可以通过音乐的熏陶，

4、使他们增强对生活的热爱，说不定会把一个潜在的浪子转化为一个未来的音乐家。笔者有一个学生小军，平时很调皮，常欺负小同学，违反纪律，给老师起绰号，各科任老师都拿他没办法。我发现他喜欢唱香港歌星张学友的歌，而且唱得还有点样，于是动员他参加合唱队。起初在训练时还是较调皮，通过一段时间的训练活动，他喜欢上了合唱，再通过让他多点机会表演，并经常给予表扬鼓励，小军变了，每逢训练很早到，练习认真，对老师有礼貌，也不违纪，不欺负小同学了。（二）运用歌曲的内容进行思想教育。这是本学科最基本的，也是最常用的德育方法。歌曲能影响人的思想，在于两个方面，一是曲，二是词。要选择那些旋律优美、歌词健康积极，意境适合少年儿童

5、的歌曲。方法有：1.欣赏歌曲，启发思想。在学习新歌曲之前，往往先指导学生欣赏歌曲。老师要根据不同的歌曲内容，进行适当的分析，把握歌曲的思想、灵魂、创作背景，有时可以借题发挥，以启迪学生的思想。如在欣赏放风筝（李俊词，马力曲）时，引导学生从歌曲欢快的节奏中体会新一代少年儿童幸福地生长在祖国的怀抱中；从歌词“飞呀飞呀，飞上蓝天太空，去看哈雷星哟，.从小立下大志向哟，建设祖国大家园”，可以与“神舟五号”飞船载人飞上太空，实现了中华民族千年飞天梦联系起来，培养爱国主义情感。又如游子吟、每当我走过老师的窗前等，要着重对学生进行敬爱师长、不忘教养之恩等中华民族传统美德教育。 2.演唱歌曲，表达思想。在演唱

6、时，学生能正确感受并善于把歌曲的思想情感表达出来，这是一个把歌曲的灵魂逐步内化为个人思想的过程。教师要引导学生有表情地唱，有感情地唱。如：演唱校园多美好时学生应把对校园的热爱，进而对生活的热爱，对家乡的热爱，对祖国的热爱的喜悦之情通过声音和表情表露出来；演唱保卫黄河时，要把“风在吼，马在叫”那种中华民族抗日救国的激情之情表露出来；演唱七子之歌时要表现出澳门人民盼望回归祖国和对祖国母亲的向往和热爱，对殖民统治憎恨和抗争之情。歌曲内容的爱、憎、喜、怒、哀、乐，能充分引起学生思想的共鸣，这就需要老师反复地指导学生欣赏歌曲，分析歌曲，体会歌曲的意境。（三）合唱训练过程的德育功能。学校合唱队训练是一种集

7、体性的教学和歌唱活动，个人的演出必须服从整体的要求；训练的过程也是一个严格的纪律约束的过程；一次好的训练也是一次高尚的艺术享受和情感熏陶过程。因此在这个过程中渗透德育是一个非常有效的教育手段。有如下几点建议：1.强化集体主义思想。集体主义教育是学校德育内容之一，目的是使学生正确掌握和处理个人与集体、集体与集体关系的准则。合唱队员是合唱队集体中的一员，要养成集体活动中应有的组织纪律性，自觉遵守合唱队的行为准则，要培养热爱集体的观念，形成对集体的责任感和荣誉感；使学生关心集体，关心集体的其他成员，爱护乐器、服装、道具等公物；懂得个人服从集体这一民主集中制原则等，这些都是集体主义精神的体现。丽君同学

8、，人不单长得漂亮歌也唱得很好，平时排练都安排她站在第一排的中间。有一次参加演出，为了使舞台的队形变化丰富一些，老师调整了原来的队形，她也被调到第三排靠边的位置上，排练时她一点也不高兴，唱得很不认真，影响了合唱队的整体声音效果。后来老师对她说，观众是来听大家合唱而不是来看某个人的表演的，老师让你站在那个位置是为了使合唱队的演出能获得更佳的艺术效果，不是针对你个人，要从团队的集体利益出发，个人要服从集体，个人不要有什么想法。她听后觉得有道理，演唱很认真，演出非常成功。事后她对老师说：“只要演出需要，老师怎样安排我都服从”。2.培养良好的自觉性。良好的习惯是健全人格的重要标志。培养学生自觉遵守纪律的

9、意识和习惯是德育的内容之一。主要是让学生遵守合唱队的纪律和制度，懂得自由与纪律的关系，自觉遵守有关的秩序和规章，从而提高执行纪律的自觉性。培养自觉性要注意分类指导，有些学生一开始就能自觉执行，而有些学生就要从强制到自愿再到自觉执行。可以从一个站台姿势，一个演唱表情等细微方面抓起。儿童心理学家陈鹤琴说：“教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分”。某班，在学校是比较有名的“散班”，文明班评比活动不但没获过奖还老是要“找差距”（后进班），主要原因是整体纪律性不强。学校领导大胆决定，让该班为班际合唱试验班，带头搞合唱，积累经验向全校推广，并寄希望以此举来扭转班风

10、。刚开始训练时，要学校领导动员，班主任、科任教师齐齐坐阵，才能免强进行训练。通过几周高强度训练，学生对合唱逐渐产生兴趣，并通过反复教育，明白了合唱中纪律的重要性，绝大部分学生有了自觉性，汇报表演获得成功。学校借此机会大力表扬和总结经验，振奋了全班同学的精神，从此该班的纪律好转了。3.培养学生的合作精神。在教学中潜移默化地陶冶学生的群体意识和合作精神，是贯彻音乐教育的人文属性的重要方面。日本广岛大学教授村幸治说“合唱之所以叫合唱，因为它是以集体的方式进行的，它不是单纯地把每个人的声音集中起来，而是从一开始便置于团体中的真正的合唱，只有置于真正的集体才能成立。”在合唱教学时，使学生明确自己声部所处

11、的地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节等都需要各自把握好自己的分寸，并互相认真倾听，配合好各声部，听从指挥，才能创造出美好的合唱效果。同台大合唱就是大合作。合作越好就越成功，教师应将这一哲理引申到学生人生的各个方面。4.用教师良好形象影响学生。“榜样的力量是无穷的”。在合唱教学中，教师高尚的思想，严谨的作风，对艺术孜孜不倦追求的态度，丰硕的艺术或教学成果，都是无形的榜样，时时刻刻感染着学生，影响着学生的思想、感情和行动，起到潜移默化的作用。这种榜样示范法，要求教师首先要严于律己，以身作则，为人师表。这样才能使榜样的品德在学生中最终内化于心，外化于行。二、 根据学生的特

12、点，注重培养非智力因素要提高学生的学习成效，不仅需要学生的智力因素积极地投入，也需要动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的参与。合唱训练对培养学生的非智力因素是大有可为的。（一） 培养浓厚的学习兴趣。兴趣是一种非智力因素，它的产生来源于需求。人一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率。孔子说：“知之者不如好之者”。陶行知认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。合唱教学培养兴趣可循序渐进地进行。先通过难度较低的活动，采用直观、形象、生动的教学手段使学生感到合唱有趣。如：在新歌教学时，教师采用简明有趣的导言导入，感人的范唱，简单的合唱，音像播放欣赏等。然后，不断加强

13、训练，使学生形成基本定向持续时间较长的乐趣。如反复进行小组唱、分声部练唱、合唱等，使学生熟悉基本的技巧，并娴熟地运用，产生合唱的乐趣。再在此基础上强化训练和进行思想教育形成志趣。可通过分析理解歌曲的基础上，引导学生进行再创作，并立志在音乐学习乃至各学科的学习上奋发图强。此外，还要引导学生将中心兴趣与广阔兴趣相互促进，对其他学科也产生兴趣，从而全面提高学习成绩和文化素质。（二）激发丰富的情感。情感在学习过程中所起的作用是十分明显的，有人将学习活动中的智力因素比作是汽车的发动机，而将情感比作是汽车的燃料。孔子还说：“好之者不如乐之者”，都是说明情感在教育中的重要性。被生动的情感力量打动的心灵所产生

14、的愉快感觉，是一种较高层次的心理状态。合唱教学可以使人闻声见状，触景生情。教师应努力使音乐表现形象化，把音乐的状物、写景与抒发感情结合起来，使学生能够在闻其声、观其形、说其境、触其质的同时理解音乐深层次的美。如：让我们荡起双浆这首童声合唱曲，就要求队员们演唱时感情要真挚，声音要甜美、亲切、自然，旋律要唱得的连贯、流畅，并有起伏感，把今天少年儿童生活在祖国幸福怀抱的喜悦心情融入歌声里。（三）锻炼坚毅的意志。意志是人们自觉确定目的，支配和调节自己的行为克服困难，以实现目的的心理过程，主要表现在自觉性、果断性、坚毅性和自控力等方面。苏轼说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。合唱

15、训练之所以锻炼意志力，是因为合唱是一种讲究群体统一、协调的歌唱艺术，它要使每个声部在音准、音色、音量、吐字咬字、感情等方面都做到非常和谐、统一，这是一件很不容易的事，需要长期艰苦的训练。比如合唱队的音准水平提高问题，不是一朝一夕就能完成的事，它要求要有计划地、持之以恒地进行听音训练，才会使合唱队员拥有“音乐的耳朵”，才会唱出优美动人的歌声。教师要引导学生下决心，树信心，有恒心，为达到合唱队的目的坚定不移地艰苦训练，并以此锻炼自己的意志。女生小翠是独生女，一贯父母就呵护有加，使得她独立生活能力很差，怕吃苦，特别是适应不了在学校住宿的排队吃饭，排队冲凉等集体化生活。参加合唱队初期，训练时间稍长一些

16、就嫌辛苦，又诉腰酸又说腿痛，练声时常表现出不耐烦。老师同她谈话，讲训练既是学习过程又是磨练意志力的过程，把上述苏轼讲过的话赠与她，还把这话作为排练场名言警句之一张贴上墙。小翠渐渐地不喊苦了。有一次在酷热天气下排练，结束后老师发现她的衣服被汗湿透了，问她：“幸苦吗？”，她说“不怕，我还想再练呢”。班主任反映她参加合唱后独立生活的意志力强了。（四）引发丰富的想象力。想象力是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。歌唱活动离不开想象，有想象才会有创造。音乐的本质就是人类心灵借助想象力，用曲调、节奏、和声表达自己丰富思想情感的文化活动。在合唱教学中应该把学生带入一个充满诗情画意、浮想连翩的幻

17、想王国。可以从二方面着手：1.在感知和欣赏歌曲中的想象。包括对歌曲的作者、创作背景、内容等的认识。如牛背上的孩子这首合唱曲可通过小牧童的形象想象一幅乡村祥和欢快的画面：绿油油的田野，勤劳耕作的村民，放牛的孩子，牧童的短笛，袅袅的炊烟，欢乐的笑声，一片祥和。2.歌唱中的想象。歌唱本身就是“二度创作”，创作自然离不开想象。如在唱牛背上的孩子时，要让学生把自己想象成就是那个欢快的小牧童，在广阔的原野上尽情地玩耍、歌唱、学习，这样学生就能尽快进入角色，合唱教学也就能收到事半功倍的效果。（五）发展良好的个性与特长。个性是个人心理面貌中与共性相对的个别性，即个人独具的心理特征。合唱教学发展个性特长就是要因材施教，把学生潜在的需要、兴趣、态度、气质、能力培养和发展为成熟的人格，并给予积极鼓励，创造机会让其成为自己特有的一个特征。合唱教学既要培养学生对音乐的兴趣和能力，还要注意培养对艺术、对学习、对人生价值孜孜不倦追求的信念和勇气。以上两点意见只是在贯彻学科人文属性的实践中在个别领域的粗浅之见，要全面完整地把握好这一属性，还要在更多领域进行更深入的探索。参考文献：1.王安国.吴斌主编：音乐课程标准解读（实验稿）.北京师范大学出版社.2002年5月