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文档简介
1、角色游戏案例 肯德基 一、背景角色游戏是幼儿们最喜欢玩的游戏。我们班的“肯德基”就是一个角色游戏区域,也是幼儿们比较喜欢玩的游戏。 二、实录与反思实录一老板子玉早早的来到了肯德基,东看看西看看,准备迎接客人们的到来。随后,佳琪来到了肯德基,开始点单。”我要,我要”佳琪的语气急急的。他低头看了看货架。边指边和老板说自己要薯条,老板问:“要几根薯条?”佳琪说:“要一根吧”。 老板问:你的钱呢?于是佳琪来到了小银行。荆辰阳对老板雨泽说,我要,我要着急的说不清楚,突然就把手伸过窗口,自己拿了起来。肯德基里排着队的顾客越来越多。终于轮到邱沈歆了,她和老板说:“我要一个冰淇淋。” 分析:在肯德基中,幼儿在
2、各个有多种操作,比如点单,有的是自己知道直接说的,有的是根据实物选择的,也有根据招牌思考良久得出来。情节丰富。游戏主题稳定,顾客与顾客之间的交往不多,排队时没有交流你想要什么我想点什么,坐下来吃时,也是自顾自吃,吃得很快,没有交流。小纠纷:插队和没带钱。被指出插队的幼儿自觉排到了最后,没带钱的幼儿去银行领了钱再来。调整:提供一些银行卡,如果银行排队领钱的人多的话,可以直接刷卡。前提是卡里存过钱。在肯德基贴上微信支付宝二维码,提供手机扫码支付。小朋友在商场吃饭时有等位的经验,让一个服务员分发号码牌,叫号,节省顾客排队时间,期间可以去别的地方转转。实录二一大早,肯德基老板和服务员早早的来到了工作岗
3、位上,大街上冷冷清清的,可予开始数收银机里的钱。“老板,为什么要数钱啊?”“嗯,我先数一数,迎接客人的到来。”不多久,雨泽来到了肯德基。把他的钱排开在桌子上。开始和老板说要些什么。老板递给了雨泽东西。但是雨泽要了很多东西,老板没有听清,他干脆心急的用手指起来。 分析:1.顾客在情急情况下依然动作先于语言,语言表达不流畅,不清楚。2.缺乏沟通技巧。调整:引导老板倾听顾客的需求,随着游戏活动本身的进行、深入,不断使幼儿有丰富的谈话内容,或不断调整、重组语言结构,使幼儿可以根据别人的意图作出相应的语言反应。3、 思考老师以观察为主,可以寻找适当的时机以“顾客”或者“服务员”等身份参与游戏,观察游戏进展情况,及时帮助幼儿丰富游戏的情节,促进角色间的交流合作。如在游戏中给幼儿出“难题”,启发幼儿思考解决
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